初中英语课堂教学评价

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初中英语课堂教学评价

在初中英语课堂教学中，要发挥教师和学生的主导和主体作用，引导学生积极参与课程学习，使学生不断增强英语学习的信心，提高学习的主观能动性。多元化的评价应用是教师优化教学过程、调整教学策略的必然前提。今天，汉普森·边肖给大家带来初中英语课堂教学评价的方法。

引导学生自我评价，认识自己

尊重学生在英语学习上的差异，给学生更多认识和评价自己的机会。英语课程教学认为，重视学生的学习主体地位和作用，就是让学生充分了解自己，发挥自己的学习潜力和激情，让学生明白自己的学习价值。引导学生自我评价，就是让学生通过真实的自我认识，发现自己的学习差异。教师应该基于& ldquo差异& rdquo还有& ldquo发展& rdquo为学生制定合适的评价和指导方法，即要求学生在充分了解自己英语学习认知感知能力的基础上，客观总结自己的不足和进步。同时，鼓励学生根据自己的英语学习成绩来激励和指导自己。在给学生设定相应学习目标的基础上，教师建议学生可以从目标达成、学习认知、得失总结等方面进行自我评价。，从而为教师提供更真实有效的评价依据，便于教师及时调整教学策略。学生自我评价不仅是学生主动学习的重要体现，也是对英语学习思维和方法的总结和反思。

学生的自我评价是他们实现从被动学习到主动探究的有效载体。例如，在“快乐英语”7a单元2我的一天& ldquo阅读学校生活& rdquo在教学中，建议学生可以对词汇掌握、话题表达、阅读理解和感知进行自我评价。结合学生的自我评价，教师应注意& ldquo学校生活的特点& rdquo还有& ldquo文章的信息& rdquo建议同学们适当的总结和交流，让自己有更自由灵活的学习空间空，总结和评价自己的学习过程和方法。

关注小组互评激活潜能

自我评价仅限于学生自身，而缺乏一些外部评价。从学生最熟悉的小组学习来评价自己更广泛更全面。以学生的学习小组为单位，通过互评来指导学生，既可以弥补教师评价的不足，又可以使学生在互评过程中相互学习，取长补短。

【/h/】发挥小组的集体资源优势，就是要求学生在学习中始终保持集体学习意识，主动融入课程学习探究过程，在相互评价中交换需要的物品。采用小组评价，要求学生根据自己的理解把握评价的尺度，以鼓励和表扬为主，让学生有一定的学习信心。同时发挥小组的智慧，建议小组成员互相讨论交流，指出自己的问题和不足，提出相应的解决问题的方法，让学生带着相互学习和探究的激情积极参与课程学习。这种评价更能体现课程形成的评价方式，使学生在学习过程中加深认知感知。

2适时评价初中英语课堂教学

坚持多样性评价原则

在要求学生发表意见时，很多老师习惯用& ldquo你呢？& rdquo或者& ldquo你觉得怎么样...？& rdquo相反，如果你用& ldquo谁能给我一个比较好的答案？& rdquo& ldquo我& rsquo我相信你有不同的意见，对吗？& rdquo鼓励和肯定的语言能使学生更有信心和热情参与学习活动。表扬的时候可以换一些比较正面的词比如:优秀。/太好了。/干得好。非常好/很棒/做得好。或者& ldquo绝对正确。& rdquo& ldquo直奔主题。& rdquo& ldquo太棒了。& rdquo等等，这种在全体同学面前的表扬和肯定，往往比纯粹的思想工作更好。

评价的主体不仅包括教师，还包括学生，学生也有通过评价进行反思和发展的机会、权力和权利。评价关系不仅建立在教师与学生之间，也建立在学生与群体之间，建立了评价主体与评价对象之间的多向互动，使评价对象通过评价不断积累，优化自身素质结构，不断完善和发展自己，形成一定的思辨能力和价值取向。

坚持实事求是的原则

以事实为依据，激发学生长期内在的热情，善于发现值得鼓励的地方，避免廉价的表扬；要更好地利用技术批评，既指出学生的错误、不足和需要改进的地方，又不伤害学生的积极性，让学生从客观公正的评价中认识自己，明确自己的努力方向。评价结果应当客观、公正、准确，如实反映学生的学习情况；评价方式也要让学生最大程度地理解和认同评价结果，充分发挥评价的激励和发展功能，而不是只关注结果本身的正确性。

评价是否高明有效，与能否调动学生的学习积极性密切相关。在课堂评价中，我们应该杜绝& ldquo好& rdquo如一元评价，要求我们有深厚的教学功底，娴熟的教学技巧，精彩的课堂语言。只有这样，才能获得恰当的启发和独特创新的评价。因此，我们的教师应该在工作和生活中不断学习文化知识；在课堂教学中，要增强评价意识，加强教学设计，加强教材研究，多做教学反思。搞好即时评价的课堂细节教学，培养学生的非智力因素，提高英语教学质量。

3营造良好的英语课堂氛围

1。用歌曲热身，激发学习兴趣

好的开始是成功的一半。一堂课成功与否，老师的导入起着重要的作用。平日里，我经常运用TPR教学法引入新课，尤其是歌曲，让学生进入轻松愉快的学习状态，提高教学效率，达到理想的教学效果。

2。用游戏激发兴趣，活跃课堂气氛

在教学中，教师要根据学生好奇、好动的特点，精心设计一些游戏，努力创设情境，寓教于乐，让学生在轻松愉快的情境中积极探索，掌握知识。例如，在教学“你的号码是多少？在一班，我根据教学内容设计了一个与数字相关的游戏。先是找了几个同学，然后老师用英语说了几个数字。说到哪个数字对应，几个同学抱在了一起。这个游戏锻炼了学生的听力，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。

3。用竞赛法激活课堂，培养竞争意识

积极参与、乐于实践、勇于竞争是未来社会对人才的基本要求。在英语课堂教学中，学生能否积极参与教学活动并具有强烈的竞争意识是提高课堂教学效率的关键。我经常用竞赛来激发学生的学习兴趣。比如在阅读英语句型时，我通过小组竞赛来激发学生的阅读兴趣，尤其是对于角色多、内容活泼的句子。我给学生分配角色，给他们戴上头饰参加阅读比赛。学生热情高涨，学习兴趣浓厚。在单词教学中，我采用个人竞赛的方法。首先，我展示我想背诵的单词，然后我让学生们进行一场比赛，看看哪些学生记得更多。这样既激发了学生背单词的兴趣，又增加了词汇量。此外，我还经常组织学生进行朗诵比赛、写作比赛、男女生比赛等。，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。

激发学习英语的兴趣

英语教学是一种特殊的师生交流活动。在这个过程中，老师和学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的感受和经验，共同发展。教师应重视师生人际交往中的情感因素，尽可能用自己对学生的良好感情引起学生积极的情感反应，营造师生情感交融的氛围，从而发展和谐的师生关系。师生之间的情感会通过他们的交流活动直接影响学生对英语学习的兴趣，最终影响教学效果。所以，一个好的教学过程，就是师生相互交流，从而增进师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。交流是维系师生感情的重要环节，也是激发学生学习兴趣的好方法。教学是教师和学生的双边活动。老师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此，要建立和谐的师生关系，教师首先要善于观察学生，注重情感交流，调动学生的非智力因素。教师要主动与学生建立平等合作的师生关系，尊重每一个学生，用爱的情怀激发学生的求知欲和对学习的热爱。教师应该以饱满的热情投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，眼神和蔼，态度和蔼，语言纯正地道流畅。讲课时面带微笑，对学生热情耐心，时刻鼓励学生。在课堂上，老师对学生回答问题的反应至关重要。

培养学生的学习信心，巧妙设置创新探索的机会。素质教育是培养人才的教育。学生需要获得能够持续获得知识和能力的科学方法和良好的学习方法，这样学生才能充分发挥他们天生的能力。如果学生缺乏自信，有强烈的自卑感，怀疑自己的学习潜力，就不可能产生学习的兴趣，更谈不上探索什么好的学习方法。教师要注重培养学生的独立思维，在学习的过程中学会如何获取知识，从而培养创新意识，提高创新能力。主体性课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，它能使课堂更加自由开放，更具情境性，更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注重教学的新颖性和创造性，这样才能更好地调动学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

做好课堂设计，营造轻松愉快的学习环境。一堂课是一件完整的艺术品，不仅有好的开头和发展，也有好的结尾。注意在实践中满足学生的需要& ldquo渴望成功& rdquo不同层次的问题和语言材料，要让不同层次的学生去练习。这样，每个学生都能尝到成功的喜悦和成就感，从而激发他的兴趣和热情。现行初中英语新教材具有信息量大、题材广泛、贴近生活等优点，有助于培养学生的语言运用能力和交际能力。在英语教学中，应该培养学生的听、说、读、写能力。根据学生的年龄特点和认知特点选择科学的教学方法和手段，不仅有助于向学生传授语言知识，还能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生的思维能力。