影响小学生英语学习的因素

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影响小学生英语学习的因素

小学英语教学是一门启蒙性、入门性的课程，也是实施素质教育的重要课程之一。随着教学要求的提高，学习内容的深化，升学压力的加大，大多数小学生发现英语越来越难学，无形中削弱了他们学习英语的兴趣。接下来，边肖告诉你影响小学生英语学习的因素。

忽视孩子学习兴趣的培养

兴趣是人们愿意接触和认识事物，并努力参与相应活动的一种积极的自觉倾向。对孩子们来说，学习英语的最好动机是他们对所学内容的兴趣。一旦孩子有了某种兴趣，他或她就会对该事物或活动表达积极的情感。英语也不例外。

误解孩子的学习动机和态度

对于孩子学习英语来说，英语学习动机是促进英语学习的重要驱动因素。学习英语的社会需要，学习英语是为了交流的需要，应用的需要，精神的需要，这些都可能是学习英语的动力。

学习动机与学习态度密切相关，其中学习动机决定学习态度。如果一个孩子对英语有很好的感觉和兴趣，学习英语对他来说就是一种乐趣和享受。所以在学习上会有积极认真的态度；相反，如果孩子对英语学习产生厌恶情绪，他们就会对学习持消极态度。

忽视孩子学习情感的培养

英语学习中的情感实际上是指语言学习者对英语和英语使用的态度。简单来说，就是他对英语学习的热爱和动力。这些情绪可以分为:快乐、悲伤、愤怒和恐惧等。积极的情绪可以激发语言学习者强烈的学习兴趣，进而激发他们强烈的学习动机，促使他们积极学习。所以，学习情绪对孩子学习更重要！建议在孩子学习的过程中，要及时给予更多的鼓励和支持，而不是一味的追求结果，而只是忽视学习本身——过程，因为过程远比结果重要。

2影响儿童学习英语的因素

一、利息

兴趣是人们愿意接触和认识事物，并努力参与相应活动的一种积极的自觉倾向。对孩子们来说，学习英语的最好动机是他们对所学内容的兴趣。一旦孩子有了某种兴趣，他或她就会对该事物或活动表达积极的情感。英语也不例外。

二。动机和态度

就孩子学习英语而言，英语学习动机是促进英语学习的驱动因素。学习英语的社会需要，学习英语为了交流的需要，应用的需要，精神的需要，都可能是学习英语的动力。

学习的动力离不开学习的态度。甚至可以说，学习的动机决定了学习的态度。如果孩子对英语有好感，学习对他来说是一种乐趣，他会有积极认真的学习态度；相反，如果孩子对英语学习持轻视态度，他们在学习中就会产生敷衍的消极态度。

学习动机在英语学习中起着重要的作用。如果学习者有很强的学习动机，就会有积极的学习态度，会以毅力克服学习中的困难，达到预期的学习目的。

三。个性

一项研究表明，性格在提高英语学习和促进智力发展方面起着重要的作用。但是，由于个性结构的差异，形成了学生独特的个性。从心理学的角度来说，人的性格可以分为内向型和外向型。然而，儿童的个性直接影响他们的语言运用能力，而语言运用能力是英语学习成功的重要因素。

3小学生英语学习的现状

目前小学三至六年级正式开设英语这门学科，旨在推进孩子的口语学习，为以后更好的学习打下初步基础。根据学生学习的现状，对小学生学习英语的现状分析如下:

1。学生两极分化严重

初三的学生刚开始学英语，感觉很新奇。然而，随着他们知识的深入和目标的提高，四年级只有50%的学生对英语感兴趣。到了五六年级，学生的学习兴趣呈逐年下降趋势，相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势。这种现象反映了学生“不良学习经历”从量变到质变的积累，学生两极分化尤为明显。

2。小学英语老师供不应求

目前一个英语老师每周教15-16节课，4-5节课，跨年级。教学强度大，教学任务重。另外，很少有小学英语老师受过英语教学培训，大部分都是半路出家，英语基础参差不齐。

3。每个年级的成班率都很高

小学每个班大约有60个学生。语言学习还是要靠大量的重复学习。60多人的班级，每个人每节课练习的机会都很少，总是事倍功半，老师的教学效果不尽如人意。

4。学习的恶性循环

“兴趣是最好的老师。”越是不会读书的学生，越不想读书；不想多读书，最后会变“哑巴”。最后你会厌学，这会让你以后说起学英语的时候感到害怕。

5。家长不重视英语

很多小学家长认为学好语文和数学就够了，英语成绩差反正不会影响小学入学考试。这种观念误导了很多家长，他们从不主动营造学习英语的氛围。因此，英语口语教学的发展和教学目标的实现几乎都取决于学校。

6。学生的学习基础参差不齐

基于以上分析，小学生学习英语的兴趣受到外界或自身的影响而大大减弱，不利于学生的进一步发展。

培养小学生英语学习兴趣的4种方法和策略

(一)从老师因素说起

一个英语老师不仅要知道他教的课程，还要知道如何在实践中指导教学。教学方法不仅取决于特殊的教育目的，还取决于受教学影响的实际对象——学生的心理或意识的特殊性质。英语教师要懂得如何勇敢地将教育学、心理学、外语教育心理学等知识准确、科学地运用到英语教学中，发挥教师的主导作用。

1。建立良好的师生关系

教学过程是师生双向情感交流的过程。在教学实践中，如果形成了良好的师生关系，教师尊重、关心、爱护学生，学生反过来也会给予教师相应的积极的情感回报，他们会更加热爱教师。“爱一个人的老师，但相信他的话”导致了情感的转移，即从爱老师到爱他所教的学科，对他所教的学科的浓厚兴趣可以确保学业的顺利完成和满意的结果。相反，如果师生感情不合，彼此厌烦，老师经常冷漠，训斥学生，就会削弱学生的学习兴趣，甚至产生反感、恐惧或抵触情绪。因此，建立和谐、融洽、互动的师生关系是非常重要的。怎样才能让师生关系和谐融洽？

第一层次是:主动接近学生，努力做到“五勤”——勤问候、勤观察、勤点评、勤沟通、勤家访。

第二个层次是:尊重、理解、关爱学生。作为老师，你要对学生讲的小事感兴趣；善于运用自己的经验，经常为他们排忧解难；对学生的缺点和错误不可轻率评判，避免“一碗冷水看到底”。说话和气，不惩罚学生，才是师生情感共鸣的水平。在学生的正当需求中，尊重、理解、关心是高层次的精神需求。只有满足了这种需要，才能发挥“主体”精神，展示自己的才能。教育充满人情味，更容易感染和激励学生，从而达到培养和提高的目的。

第三个层次是:激励，期待，把爱播撒到所有学生的心里。教师要经常利用各种机会表达或透露自己对每个学生的信任和期望，利用心理学上的“皮格马利翁效应”，用教师深深的爱去激发和发掘每个学生最大的潜能。

2。采用多种教学方法，营造愉快的学习氛围

(1)编歌，走起路来流畅，营造愉悦的氛围

利用课前3-5分钟给学生热身。歌曲可以使课堂气氛轻松活泼，例如初三上册Unit1中的歌曲《你好》。歌曲不仅可以用来唱歌，还可以边唱边跳，让学生动起来，把注意力从课间吸引回教室。比如初三上册Unit3中的歌曲《泰迪熊》，可以让学生站起来，边唱边跳，边指着自己身体的各个部位展示表演，激发学生的学习兴趣。编顺口溜也是热身的好环节，比如:“芳芳芳芳，你真棒，头头想，嘴巴嘴巧，耳朵耳朵认真听，鼻子鼻子嗅觉好，小眼睛亮亮的，跳舞都夸。”顺口溜不仅朗朗上口，容易记忆单词，还能促进他们兴趣的培养。

(2)利用农村现有资源，走出课堂

农村虽然教学设备落后，但是一些现代化的教学手段很难实施。但是我们有自己的优势，就是生物资源丰富。我们可以把教室转移到教室外的地里。结合课文内容进行教学。比如:五年级第二册第六单元。我们可以趁着天气晴朗，带学生去有树有草的地方，结合真实情况进行教学。“捉蝴蝶”、“捡树叶”、“看昆虫”等短语都可以利用现有资源，从学生的真实经历中学习。这种创设的环境不仅使抽象的内容变得直观，而且突破了课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更加有趣有效。

(二)从家庭因素开始

通过研究发现，在家庭因素中，父母对孩子英语学习的态度、父母的学历尤其是母亲的文化程度、家教方式对孩子的英语学习兴趣影响很大，其中父母对孩子英语学习的态度影响最大。

1。父母重视孩子的英语学习

父母对孩子英语学习的态度决定了父母是否重视孩子的英语学习，父母的重视可以让孩子意识到英语学习的重要性。孩子潜意识里有学好英语的愿望，也就是孩子更容易有学好英语的动力。如果家长认为孩子的英语学习很重要，他们就会对孩子的英语学习有更高的期望。如果父母对孩子的期望很高，孩子就会有很大的动力，对自己的成就有强烈的渴望。但是，如果父母对孩子不抱任何期望，任其自由发展，那么孩子就不会有任何上进的欲望。另一方面，家长对孩子英语学习的态度决定了家长是否愿意为孩子提供足够的学业支持，比如，是否支持孩子上英语兴趣班。

课外英语学习的各种兴趣班无疑是孩子英语学习的有益补充。

2。家教的正确方法

无论家长的文化程度如何，都不能做出“免责”声明:我不懂英语，帮不上忙，以此为借口，疏于对孩子英语学习的管理。家长要多和孩子沟通，说明学习英语的兴趣和重要性，积极引导孩子形成学习英语的习惯。比如家长可以和孩子互动学习英语，听写单词，学唱英文歌，看英文动画片或电影等。这种方式既能增进大人和孩子之间的情感交流，又能让孩子感受到学习的快乐，认识到学习英语是一件快乐的事情。相反，如果家长只单方面强迫孩子学习英语，而不关注其他的事情，就容易产生逆反心理，让孩子觉得学习英语很枯燥，不容易产生学习英语的兴趣。在日常生活中，父母要给孩子很大的鼓励，孩子取得的一点点进步要及时肯定，这会让孩子有成就感。批评是必不可少的，但我们应该采取鼓励和支持的态度学习英语。