初中英语教学方法策略

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初中英语教学方法和策略

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一。提高课堂教学效率，实施素质教育，是提高教育教学质量的重要环节，也是初中英语教学面临的重要课题。下面是边肖收集的一些初中英语教学方法和策略。让我们来看看！

1。在教学中，要充分激发学生的学习热情，兴趣是学习的动力之一。心理学家认为，学习的最佳动机是对他们所学的学科有内在的兴趣。作为一名英语教师，我们必须在教学前注重学生学习兴趣的培养。学生强烈的学习兴趣是教师成功教学的先决条件之一。学生对英语学习缺乏兴趣的原因是多方面的，包括应试教育的影响、教学思想陈旧、教学观念滞后、教学方法单调等诸多因素。针对这种情况，教育工作者有责任提高认识，解放思想，更新观念，拓宽视野，改进方法，从而提高学生学习英语的兴趣。教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解题手段都是逐步积累的。因此，我们应该在课堂上少讲简单的内容，培养他们的自信心和他们获取知识的习惯，从而有效地激发学生的积极思维，培养他们对英语的兴趣。应该提高学生在课堂上的参与度。教师要根据教学内容、课堂要求和学生的心理特点，设计和安排新颖独特的话题导入方法，激发和唤起学生的求知欲。

二。寓教于乐，让英语课堂生动起来。教师要在情感感染中与每一个学生一起激发学生的学习热情。现代心理学研究表明，人的激情来源于外界相对独立的刺激。在英语教学中，如果我们的老师有自己高昂的热情去带动每一个学生，让每一个学生都参与其中，不让每一个学生掉队，用鼓励的语言表扬学生，给学生信心，努力激发学生的学习热情，课堂教学一定会收到理想的效果。作为平等发言的首席，教师应该自始至终为学习创造一个宽松的学习环境。这就需要教师的语调、幽默的语言、丰富的表情、恰当的手势，这样才能起到以身作则、渲染气氛、感染学生的作用。

三。有效设计作业，让学生在课堂上有效练习。如何有效设计英语作业，让学生有效练习，是提高英语教学质量不可或缺的环节。作业设计必须强化教学目标，突出教材重点和难点，指出学习方法，做到学用结合，提高学生能力。布置作业前，多想想今天学了什么，想让学生掌握什么，布置相应的作业。英语作业不应仅仅局限于课本，还应拓宽学生的知识面，让学生多方面了解知识，如要求学生阅读英语报刊杂志、阅读材料、看英语电影电视等。提高学生的综合素质，尤其是英语阅读理解能力。这样的作业可以让学生觉得学习英语不是一项任务，而是一种需要，一种享受。

第四，注重引导，加强英语小组合作学习的有效性。小组互动学习是新课程标准实施后被广泛采用的一种创造性的、有效的教学理论和策略。小组互动学习是一种基于合作小组的教学活动。它系统地利用教学动力因素之间的合作互动来促进学习，并以群体成绩为评价标准来共同完成教学目标。根据学生的知识结构、能力水平、性格、性别甚至家庭背景，把学生分成四人一组，让每个组尽可能均衡，尽可能处于同一水平，具有相同的竞争力。在每个小组内，有组长、记录员、资料员、发言人等。应设立一个小组，并采取轮换制度来确定每个成员的责任和任务。比如小组长负责组织开展小组合作学习活动，馆员负责收集学习资料，记录员负责记录小组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组汇报小组合作学习的结果。将竞争机制与小组合作学习相结合，可以充分发挥小组合作学习的有效性。

2初中英语词汇教学方法

1。词汇教学中创设情境，增强直觉知识，必须融入情境，让学生容易理解、消化、吸收知识。所以老师在教词汇的时候，要把单词呈现在一个相对真实的情境中。比如教打开这个词的时候，我打开书说:打开书；开门说:开门；打开盒子说:打开盒子；然后，当我拿另一个铅笔盒打开时，学生们可以很快地说打开铅笔盒。可见，通过这样的语境，不用老师多说，学生已经明白了开放的含义。因此，在词汇教学中，教师要设计一些个性化的情境，让学生在不知不觉中学会单词，留下深刻的印象。

2。用实物、简笔画或图片教授词汇。用实物、图片或简笔画等直观教具来教词汇，可以形象生动，节省时间，吸引学生的注意力。例如，在介绍形容词和副词的比较级时，学生可以很容易地理解高-高-高的意思，达到用画来表达意思的效果。也吸引了学生的注意力。

3。充分利用肢体语言引入新单词，如:在教单词trash时，trash smalls严重，你能把垃圾拿出去吗？使用示范动作、手势、面部表情等。来引导学生。学生们很快理解了垃圾的含义。

4。根据音形结合、构词法等科学规律记忆单词。通过拼写规则和联想记忆单词；使用派生词、兼职词、复合词、相似词、缩写词等。对词汇进行归纳、总结和分类。在教学中要注意培养学生归纳分析等思维能力，让学生自己去发现和总结，帮助学生提高自学能力，训练学生的科学记忆和联想能力。

3如何改进初中英语教学方法

一. & ldquo兴趣& rdquo是学好英语的前提。

兴趣是最好的老师。能引起学生的好奇心和求知欲。古人说:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo兴趣比智力技能更能促进学生勤奋学习，是学好英语的首要条件。

一般学游泳的人都会有这样的经历。在岸上聊一会儿怎么学游泳，会让人觉得很无聊。但如果你能亲身体验，努力学习游泳，情况就不一样了，你会慢慢爱上这项运动。往往一个人一旦爱上一件事，即使不让做，也要做。兴趣在这种实践中产生和发展，并越来越强烈。英语教学如何培养和发展学生的兴趣？我认为，作为一名教师，首先你要热爱你的事业，热爱你的学生，把你对英语、对生活、对人生的热爱和理解传授给你的学生，把你最独特的魅力展现给你的学生，感染他们，让他们产生共鸣，从而激起他们对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习的动力。其次，运用灵活多样的教学方法，将教材中设定的场景，以及投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等各种直观手段，生动形象地展现出来。都是用来化静为动，化静为声，化难为易，调动学生的多种感官，引入具体情境，使之具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞技性。最后，让学生体验成功是教师培养学生兴趣的重要策略。心理学家告诉我们，一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激起无穷无尽的追求想法和力量。教师要充分利用学生的成功欲望，在课堂教学中争取每一个学生的成功体验，让每一个学生在不断成功的过程中产生获得更大成功的快感和欲望。

二。& ldquo模仿& rdquo是学好英语的基础。

说到模仿，我们首先想到的是发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平印象深刻。如果你的发音不好，即使你将来英语知识很深，人们也可能对你做出不公正的判断。更糟糕的是，会给你以后的听力带来一些困难。所以，我们要不惜一切代价，尽力去模仿和掌握每一个音位。不要以为发音好不好不重要。如果你不能战胜这个障碍，就会导致你的学习障碍。一个成功的人谈到他学习英语的秘诀时说:我没什么特别的。外国人说什么我就说什么，外国人写什么我就写什么。& rdquo世界著名的英语专家亚历山大也为英语学习下了这样的定义:& ldquo语言是一种表演技能。当我们思考语言时，我们不考虑我们对它了解多少，而是考虑我们能多好地运用它。& rdquo说到底，学英语就是要模仿那个口音，那个腔调，那个味道。如果我们能像说母语的人一样模仿，我们就会成功。

要突破语音障碍，首先要了解单个音位的发音，在此基础上，掌握连读、缩读等口语表达中最常见的语音现象，然后练习语调和节奏。练习时，最好模仿原声录音，如果可能的话，录下自己的发音，与原声进行对比，这样就很容易发现自己的不足。发音纠正是一个枯燥的过程。只有耐心、细心和毅力才能进步。我们常说，良好的开端是成功的一半。(好的开始是成功的一半)，学习英语一定要有一个好的开始。

三。& ldquo氛围& rdquo是学好英语的方法。

曾经有人问一个外国人什么是& rsquo学习英语的最好方法是什么？学习英语的最好方法是什么？)老外随口说:& ldquo去美国或者嫁给美国人。如果不可能，就看美国电影。中国不是有句古话吗& lsquo你不出门知道世界上在发生什么吗？& rsquo在家看电影就像在美国生活了一天。& rdquo这些话告诉我们，语言学习离不开环境，但是我们学生在学校接触到真正英语的机会非常有限。他们学习语言的主要环境是课堂，所以一定不能克扣口语训练的时间，或者认为教学任务完成不了，随意砍掉课本上提供的很多丰富的口语练习。要给学生安排足够的时间进行语言练习，充分利用教材优势，组织设计结对作业、朗读朗读、小组讨论、访谈等多种口语活动，营造近似真实的语言环境，利用日常生活、节假日、生日聚会、参观、电话、医疗、购物、游泳、体育活动等与日常生活相关的小对话，让学生有身临其境的感觉。有些学生想在课堂上表现好，那么他们势必要在课前做好积极的准备，把生活引入课堂，然后把课堂上学到的东西延伸到生活中去，让学生时时刻刻感受英语，练习英语，突破口语的障碍。

初中英语课堂教学中的反思策略

1。反思成功。

成功的教学体现在教师用自己创造性的教学思维激活教材，用恰当的方法设计环节，完成教学活动。要记录自己在教学过程中感受深刻、达到预期效果、与教学产生共鸣的做法，比如自己在备课、研究教材时的独到见解，以及巧妙的推陈出新；成功练习重点难点，掌握流程；教学过程中突破教案框架的启发等。这些都是老师在教学中所做的& ldquo骄傲& rdquo记录下来，写成教学反思，在以后的教学中指导和提高。久而久之，会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。

2。反思失败。

英语课堂教学内容的完成往往是由学生直接身心参与课堂教学的特殊性决定的，这就使得教师很难真正全面地把握每一节课。所以，难免会有& ldquo我卑微的工作& rdquo。教师应该勇于承认自己在教学中的不足。当面对失败时，他们不仅要及时记录问题，而且要主动从主观上寻找原因。他们也要向同行请教，向学生请教，采取多种形式取长补短，使之成为今后教学中要吸取的教训，从而提高今后的教学。

3。反思学生的意见。

在教学过程中，学生是教学活动的主体，是教材的实践者。英语课堂教学的效果取决于学生实践考试的结果，学生对教师的教和学生的学有着直接而深刻的体验。学生通过亲身经历往往会有一些好的意见，老师要积极肯定，虚心接受。这既倡导了学生学习的主动性，鼓励了学生，也在一定程度上拓宽了教师的思路，使教师的教学得到进一步的补充和提高，教学真正做到了取长补短。

4。重新思考并教授设计。