英语阅读课有哪些教学方法

1

英语阅读课的教学方法有哪些？

英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的重要环节之一，在英语教学中占有重要地位，学生的阅读能力是教学目标之一。下面就来告诉大家英语阅读课有哪些教学方法。让我们来看看！

1。阅读课教学设计的前端分析& shy

1。学习者分析。初中生刚接触英语，对一门新学科很好奇，也极其愿意学好。但是，正因为没有之前的学习经验，所以学生所有的学习活动和习惯都要靠老师来设计和培养。教师的责任非常重要。我们不仅要逐步培养学生学习英语的兴趣，还要帮助他们养成良好的学习习惯。因此，在这个环节中，教师要充分把握学生的心理，评估他们对这门学科的兴趣和看法。& shy

2。学习需求分析。《英语新课程标准》指出:& ldquo在教学过程中，教师要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中质疑、探究、学习，使学习成为教师指导下的主动的、个性化的过程& rdquo。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生说过的话:& ldquo王老师的职责不是教书，而是要求学生学习。& rdquo改变让学生跟在自己后面的习惯，引导学生自主学习，弘扬人的主体性，是时代发展的主旋律。因此，在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然趋势。

二。英语阅读课教学目标分析。

新一轮课程改革的推进和新目标英语的广泛使用，对初中阅读教学提出了新的要求。过去，我们在阅读教学中只注重句型、词汇和语法，但初中生的阅读学习不能仅仅依靠语法、句型和词汇，还需要有效的阅读策略和技巧，而阅读策略是在教师系统和长期的训练下形成的，因此教师应注重培养学生的阅读技能和良好的阅读习惯。& shy

三。英语阅读课的过程设计& shy

1。教学内容的分析与处理。至于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言水平，循序渐进，精心选择，合理运用。只有这样，英语教学才能得到有效的促进。在阅读的初级阶段，教师应该尽力避免传统的枯燥的填鸭式教学，帮助学生建立英语学习的自信心和成就感。在初高中阶段，教师应加大课堂投入，以提高学生的实际英语阅读能力，开阔视野，培养学生思考和解决问题的能力。

2。教学媒体的选择。在英语教学中，教学媒体的研究是课堂教学设计的重要组成部分。科学、合理、恰当地选择教学媒体，充分发挥其功能和优势，是提高英语教学质量的重要途径。英语教学媒体有两种:直观教具和视听设备。比如教师的文字、表情和示范，各种实物或模型，图片、图表和简笔画，各种颜色的黑板和粉笔都是直观教具；录音、录像、幻灯、投影、电脑是视听媒体，这些现代教育技术的应用是现代英语课堂的新宠。在考虑如何利用各种教学媒体辅助教学时，要根据教学内容和目标、学生情况和媒体特点进行选择。

3。教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一个复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，也是学习英语的主要途径之一。那么如何在阅读课中培养和提高学生的阅读理解能力呢？新教材摆脱了传统的逐字分析课文、注重语法的教学模式，逐渐形成& ldquo介绍(演示)& mdash& mdash读书)& mdash& mdash练习)& rdquo教学模式。

2如何教好初中英语阅读课？

一、选择合适的阅读材料。

1。长度适中。课堂教学必须考虑时间。文章太长，上不完课，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般高一学生限定在50字左右，高二200字，高三300字。

2。难度适中。根据学生的实际情况，不要高估学生的水平，这样会挫伤他们学习英语的积极性和热情。

3。可读性。文章要贴近实际，符合学生的兴趣爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。

二、掌握关键词，抓住中心意思。

1。默读，回答浅显的问题。默读可以提高学生的阅读速度，加快他们捕捉主要信息的能力。比如初三的阅读文章《手信》。学生默读大约需要5分钟。回答4个浅显问题左右。& ldquo人在哪里？他们在做什么？他们是怎么交谈的？他们会说话吗？& rdquo

2。大声朗读，回答有深度的问题。朗读可以帮助学生快速形成语感，更深刻地理解文章的内涵。这是第二次看这篇文章。可以问学生一些深层次的问题。& ldquo什么是手语？聋人是什么样的？聋人会说话吗？所有的聋人都能学会说话吗？& rdquo

3。找出关键词，理解并运用。从输入到输出的关键在于基础知识的扎实积累。对关键词的重点掌握和运用，是知识输出的资本。这篇文章需要掌握的词是:注意注意& hellip，注意/指向指向& hellip，告诉某人。某事。用一个& rsquo让学生试着用这些短语造句，或者编一个故事，并在使用中掌握这些新单词。

4。总结文章，重复主要思想。抓住文章的中心意思，形成完整的印象。用自己的语言概括大意，是思考后的成品输出，是学习后的成果展示。首先将文章分段，找出关键句子或用自己的语言概括主要意思。这篇文章可以分为三段。手语是聋人经常使用的一种语言。聋人可以学习说话，如果他们不聋的话；t天生耳聋。

第三，深挖主题，拓宽思路。

1。仔细研究，找出主旨。文章是作者传播信息或信仰的载体。要体会作者的深意，重要的是看门道而不是看热闹。作者想通过手语让人们了解聋哑人，了解他们，从而帮助他们，对聋哑人充满爱心。

2。设身处地，不要有创意。多角度多方向看问题。不同的时代，不同的地方，不同的环境会有不同的含义。如果你是一个聋人，你会怎么想？如果你写一篇关于聋人的文章，你会说什么？

初中英语阅读课的教学策略

1、阅读之前。我们可以用学生更感兴趣的话题来导入，导入的形式多种多样，如:动漫视听导入、游戏导入、实物导入、图片导入、歌曲导入、情景导入、公益广告导入、简笔画导入等。它让学生在轻松愉快的氛围中学习。当然，我们在使用这些导入方法的时候，是用于教学的，或者几种方法可以同时使用。要注意导入方法与教材内容的巧妙结合，讲求实效。

2、阅读中的分层。包括速读和细读，这是阅读的主要环节。通过这两个环节，培养学生的阅读技巧和方法。设计时要注意分层阅读，由浅入深，由易到难。速读:快速阅读，从整体上感知阅读材料，让学生初步了解文章的主旨，找出文章的关键信息，训练学生阅读速读。在速度上，也可以5W的形式提问，让学生快速阅读问题，在短时间内掌握文章大意。仔细阅读。这是阅读的主要环节，也是深入挖掘课本的重要环节。它可以分段阅读。不仅要理解文字表面的信息，更要深入理解文字背后的信息。阅读题的设计要分层次，由易到难，由浅入深。通过速读和精读，学习和培养阅读策略和阅读技巧，提高阅读能力。在把握课文整体意思的前提下，深入细致地阅读，分段阅读。题型可以设计为:选择题、连接题、排序题、判断题、填空空题、填图、提问、给文章加标题等。

3、读后感活动。经过快速阅读和仔细阅读，学生对文章的文本信息及其背后的信息有了深刻的理解，完成了本节课阅读能力目标的提高。他们还需要通过读后活动来完成本节课的情感态度目标。可以概括为，复述课文，或者读后思考:讨论中心思想，达到情感态度的升华。谚语，或简短的语言总结，不仅可以提高学生的语言概括和总结能力，还可以引导学生理性思考。

阅读后使用。这是一个知识输出的过程。你可以用这节课学到的知识来解决实际问题。它可以是文本内容的延伸或扩展。可以通过对话、讨论、答辩、海报、广告设计、访谈、故事续写、节目主持等形式延伸到我们的现实生活中，解决现实生活中的问题，从而训练学生的批判性思维能力、口头表达能力、解决问题的方法。

阅读中，知识目标一定要处理，尤其是生词和短语。加工时间与生词量有关，是否影响阅读。对于学生在早期学习中接触到的一些生词，如果能理解或使用，就不必去处理。

在教学过程中，要讲究环环相扣，优质高效，也要讲究有效的课堂语言，避免废话连篇，浪费时间。每个小问题或环节完成后，都可以进行适当的评价，绝不是为了完成而做题。

英语阅读理解的4种学习方法

数据选择

首先，历年考试的真题都是必备材料，真题是一个标准。做真题可以抓住题的难度，题的角度，命题的重点。其次，考研阅读辅导书，这类资料不贵。我们做完之后要反复研究真题，思考不同类型文章的风格，摸索规律，提高自己的阅读水平和解题技巧。

积累单词

要提高阅读水平，词汇量和短语量很重要。比如盖房子需要砖瓦，词汇就是阅读英语的砖瓦。没有相当数量的英语词汇，阅读英语是不可能的。所以要提高我们的阅读水平，就得学会积累单词。我们不妨这样做:看完全文，再看第二遍。如果遇到生词，尽量根据上下文猜不出来，就查字典，抄在便携笔记本上。每天有空的时候，就拿出这个小本子，背诵记忆。这样很费时间，但是效果很好。因为不断的接触和反复的记忆，词汇量增长很快。

阅读能力的提高

阅读能力的测试包括阅读速度、理解和记忆能力等。要想取得满意的英语成绩，最根本的办法就是增加词汇量，加强阅读训练。同时，熟悉一些阅读技巧和解题方法也是必不可少的。每个人都有自己的做题习惯。不能说哪种方法更好，大家都要照着做。一种方法是先快速浏览问题，然后带着问题通读全文，得到文章的大致内容。这次要快，跳过不懂的部分，然后做题。这时，我们已经知道答案在心中的分布，跳过不相关的部分，快速找到答案所在，仔细阅读，反复权衡，直到选出正确答案。可以采用直接法和排除法相结合的方式选择答案。排除法就是把四个选项都看一遍，把选项一个一个排除，选出正确答案。这种方法可以提高精度，但耗时较长。

还有一种方法就是先浏览文章后面的问题，然后带着问题看文章。

读完文章后，我们经常会出现这样的情况:句子都能听懂，但读完文章后印象不深，这就涉及到对文章框架结构的整体理解。如何学会从整体上理解文章？首先要注意文章的标题和第一句话。因为文章的标题就是文章的主题，文章的内容都是围绕主题展开的。第一句话至关重要，因为它是文章的引言，指出作者的意图、背景等。后续每一段的第一句话也很重要，因为其实每一段的第一句话大多是每一段的主题句，然后是陈述或论述，逐渐展开，举例说明，最后用一句话概括这一段的内容，所以每一段的最后一句话往往是这一段的结论句，整篇文章的最后一句话往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的意图。所以，我们在读文章的时候，要养成这样一个习惯:看到文章的标题后，要停下来想一想，如果让你来写，你会怎么写，或者猜猜会是什么，然后你就会饶有兴趣地读下去。然后，往下读的时候要特别注意每一段的第一句和最后一句，用心去记。在阅读全文时，你可以像看电影一样，把全文的主要内容一条一条清晰地印在脑海里。你记忆深刻，不仅掌握了全文的主要内容、论点和论据，还学会了作者的逻辑推理方法和技巧以及整篇文章的框架结构。这是写文章最重要的，也就是文章的立意。