英语朗诵的技巧

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英语背诵技巧

朗读是以课文为语言材料进行训练，是训练学生的口头表达能力。当你熟悉了课文，书中的句子就会储存在你的脑海里，当你表达出来的时候就会脱口而出。你知道英语背诵的技巧吗？接下来，边肖告诉你英语背诵的技巧。

一、发音

语音是指语言的声音。这是人们说话的声音。首先，语言是通过声音帮助交流思想的工具。在英语学习中掌握正确的发音不仅有利于用声音表达思想，而且可以提高阅读水平。发音需要认真读48个音素，记忆48个音标，根据音标正确拼写和发音单词，这是学习英语的重要基本功。也是读好课文的基础。从一开始就努力说纯正的发音是很重要的。只有多听，多模仿，多阅读。那就是，熟能生巧。

第二，正确读出语调

发音纯正，单词读对，语调不对。不仅听起来不舒服，甚至英美人也很难理解说话人的意思；反之，如果语调正确，个别单词读不准，听起来像英语声调。英国人和美国人也可以从语调中猜出说话人的意思，所以语调比发音更重要。语调就是说话的语气，也就是一句话中高低声音的配置。英语语调主要表现在句子重音和语气上。不同的语调意味着不同的意思。例如，她是一名婴儿医生。比如只有babv这个词被严重亵渎，意思是& ldquo她是一名儿科医生。；如果你也重读博士，意思是& ldquo她是一个没有经验的医生。(相当年轻没有经验的doc & mdashtor).再比如谢谢，如果读作降调，谢谢；如果发音为升调，就没有感激之情，有时甚至是厌恶。准确的语调意味着准确的句子重音和声调:当然也要能反复读，弱读，输爆破，同化等等。大声朗读时，仔细模仿英语磁带提供的标准语调，坚持练习，让正确的语音语调牢牢固定，保证以后开口就能正确地亵渎，准确地朗读。

三。把握节奏

英语的节奏是指英语音节在语流中的强读和弱读的规律性。用它& ldquoStep & rdquo(足)作为基础，每一句都有几个& ldquoStep & rdquo，就像在音乐中& ldquoSection & rdquo(小节)，每首乐曲包含几个小节。音乐中的每一小节都以强有力的节拍开始；在英语中，一般来说，每一步的第一个音节都是重读音节。有些音步由单个重读音节组成，有些音步由一个重读音节加上几个非交叉音节组成。在大声朗读时，有些音步有时可以以非重读音节开始，就像一段音乐中的小节以休止符开始一样。这一步的非重读音节前还有一个休止符，叫做无声拍。现在，我们用& ldquo/& rdquo；要表示步骤之间的界限，请使用& ldquo1 & rsquo意思是休息。

第四，掌握语速

语速是指大声朗读的速度。慢读和快读都有一定的标准。慢渎，重在读准词、短语、词组、意群、句子，然后注意语速。也就是说，慢为准，慢为快。所以慢读的速度要根据自己的实际情况来定；快速阅读，即以每分钟148个音节左右的正常速度阅读，或者根据文章内容的需要(例如刻画人物、抒发感情)进行阅读。语速影响听的效果，所以语速不能太快也不能太慢，否则达不到& ldquo让人听清楚& rdquo的目的。读得太快会造成句子重音、意群、节奏的错误，还会导致发音不当、加音、吞音、误读、过渡中突然中断，影响意思的表达。

2如何提高英语阅读技巧

首先，做好拼写规则。

直接按照字母和字母组合的发音规则拼写。直接拼读的目的是培养学生发单词、听声音、写单词的能力，防止学生死记硬背。在学习单词的同时，可以适当总结开音节、闭音节、R音节的发音规律，特别注意五个元音的发音规律。在此基础上，可以要求学生在符合发音规则的情况下自己拼写单词，这样也可以提高学生的自学能力。比如学习hen这个词，学生可以直接按照发音规则读出来。学习单词cake，要强调元音字母A在开头音节的发音规律，让学生准确读出单词。

第二，把听力和写作训练有机结合起来

听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在阅读教学中，我们应该把听、说、写有机地结合起来，以提高教学效果。比如在会话教学中，通常先对学生进行听说训练，在听说训练后，再对学生进行朗读训练，以巩固听说训练的效果，加深对课文的理解。

第三，学习朗读时要使用肢体语言。

肢体语言是指手势、动作、表情等。说话的时候。这些都是无声的语言，是交流思想的辅助工具。可以大大增强语言的生动性和感染力。在英语教学中，教师利用眼神、面部表情和肢体动作准确表达英语的意思，有助于学生理解语言，提高说话兴趣，进而活跃课堂气氛。比如我上小学英语四年级四册四单元Lets talk的时候，课前准备了两件童装，一件衬衫，一件t恤。一个戴着麦克面具的男孩扮演麦克，一个戴着妈妈面具的女人扮演妈妈。男孩手里拿着一件新衬衫指着窗外，问妈妈他能不能穿这件衣服。表现得像个女孩的妈妈。迈克不被允许穿衬衫。外面很冷，以免着凉。天气晴朗的时候，迈克拿了一件T恤衫，问妈妈她是否可以穿。妈妈高兴地答应了。两个学生玩的很生动，收到了很好的教学效果。

四。朗读时的语调、重音、节奏、意群和连贯性的训练。

每个单词都要读对，但这还不够。朗读在很大程度上取决于语言教学。因此，朗读教学应遵循语音教学的规律。教师要让学生读一般疑问句的升调，回答的降调，特殊疑问句的降调，回答的降调。让学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群和节奏。r & gt5.正确看待学生阅读英语的错误。

小学生学习语言的过程中，错误是不可避免的。教师应该认识到，学生阅读英语的过程，本质上是一个不断犯错，不断认识错误，不断修正错误的过程。为了保护学生，不应该责备他们。老师应该鼓励学生说& ldquo好读书，但是有些地方要注意。& rdquo从而充分调动学生学习英语的积极性。

3巧背三种方法学会轻松背诵。

首先，把听力作为自学背诵的基础。

要学会背诵，首先要多听。是听力辨别和鉴赏的基础，也是学习背诵的基本能力之一。提高听力就相当于处处给自己找一个好老师。多听许多名著的录音作品，欣赏和学习它们的表达技巧和情感运用，会直接促进我们阅读能力的提高。除此之外，不仅要听老师和名家的示范和点评，还要经常听自己的录音，锻炼自己的听力、对比、纠错和鉴赏能力。

二、解决背诵中的吐字发音问题。

清晰准确的发音是表达好的前提，也是背诵好的必要条件。这就需要我们在普通话的发音和发音上多下功夫。

1。普通话声调发音要到位。是一种升降音节的形式，主要由音高决定。音调的升降是滑动的，不同于音阶之间的跳跃运动。声调的高低通常用五度标记来衡量，最低为1度，最高为5度。普通话有四个声调，用五度记数法表示如下:1尹平，标为55。2阳平，标为35。3声，标为214。4音，标为51。五度标记是一个很好的工具，可以在语气上描述和纠正自己的问题。如果你想要一个好的阅读效果，你应该记住这个方法。

2。普通话的音变要准确。在语流(句子)中，由于相邻音节的相邻因素的影响，某些音节的声母、韵母或声调会发生音变，我们称之为& mdash& mdash语流和音变。普通话最典型的音变是轻声、华二和变调(上声的变调，& ldquo不& rdquo变调& ldquo1 & rdquo变调和语气词& ldquo啊& rdquo变调等。)，在背诵读这些单词的时候，一定要注意它们是否需要适时变调。

三。掌握背诵的情感& ldquo一分& rdquo& ldquo两行& rdquo

在背诵& ldquo一分& rdquo指:朗诵中的情感支点。语言表达的核心是内心的情感。如果没有情感的支撑，读出来的文章都是没有灵魂的东西。我们背诵的内容一般是诗歌、散文、小说等文学作品，都需要我们在文章中注入真情实感。而一些非文学作品，如社论、书信等，一旦作为阅读材料，往往会表现某一个人的某些思想感情，自然带着明显的情感色彩。

在背诵& ldquo两行& rdquo指的是:内在的感情线和外在的表达线。内心感情线就是文章带给我们的内心感受。这是你的感受；外在的表达线是我们用声音表达文章的东西，这是观众的感受。有些背诵听起来也像是抑扬顿挫，但就是打动不了听众。这往往是因为朗诵者对作品的感受太浅，没有真正走进作品，而是在& ldquo挤& rdquo爱，& ldquoMake & rdquo潜在的后果。观众是敏锐的，他们不会& ldquo假感情& rdquo所以，朗诵者要想唤起观众的感情，让他们用自己的喜怒哀乐来呼吸，就必须认真欣赏作品，进入角色，进入情境。

4小学英语如何朗读

老师范学生

老师在课堂上示范给学生读课文。老师带着表情读，学生合上课本认真听。这可以加强学生听英语的能力。

老师的阅读

老师带领学生在课堂上大声朗读课文。老师读一个句子，学生跟着读。这就要求学生模仿老师的语音语调，纠正自己的语音语调。

阅读要求不断提高。

老师对每次阅读的要求要不断提高。学生应在第一遍阅读后纠正发音；第二遍重在正确的语调，第三遍是流利的朗读。

听录音做示范阅读。

老师自己读完之后，还可以播放录音进行示范阅读。放一遍，学生看完就看。一般听读三遍，背课文的效果就提高了。

老师让学生们一起朗读。

老师可以要求所有学生一起读，也可以一组学生读一遍；这样可以启发和帮助阅读困难的学生，但也不要太多。

学生单独朗读。

上课的时候，老师指定一部分学生一个一个朗读，或者老师和一个学生朗读，还有表格示范朗读和接力朗读。这样，学生朗读课文的水平不断提高。