培养了孩子对英语的兴趣

培养孩子对英语的兴趣。

爱因斯坦说:& ldquo兴趣是最好的老师& rdquo。创建和谐的师生关系；轻松愉快的学习环境；采用灵活的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。学生的学习兴趣是一种相对稳定的学习动机和求知欲望，是在学习过程中逐渐形成的，因为他们往往多次体验到学习的乐趣并获得成功的满足感。今天，边肖和你谈谈培养孩子对英语的兴趣。

1。直观的方法

比如在教与身体部位相关的单词时，比如头、头发、耳朵、脸、鼻子、嘴、手、胳膊、腿、脚等。，我们可以使用直观教具，如图片、flash等。，或者在黑板上用简笔画出来，或者老师可以边读单词边用自己的身体示范，然后发指令让学生指向听到的内容。如:T:摸摸你的头/耳朵/鼻子。等等。学生:根据老师的指示，用手指出所听的内容。然后请一名学生演示。如果他做对了，给他表扬或者奖励，然后换个人或者让两个人一个团队互相指示去做。也可以用开心拍手的调子:& ldquo如果你觉得开心，你点& hellip& hellip& rdquo这种方式既活跃了气氛，又便于学生记忆所学内容。

2。游戏活动

学习游泳、走路、跳舞、跳跃、跑步、睡觉等单词时。，老师可以边读单词边在黑板上画相应的简笔画，也可以边读单词边做动作。然后老师指示学生做动作，或者学生两人一组互相指示做动作。通过游戏学习知识，也就是& ldquo玩在中学，玩在学习& rdquo。

3。会话活动

学习介绍的时候，比如:A:你好！(早上好！)我& # 39；m...什么& # 39；你叫什么名字？乙:你好！我& # 39；M...很高兴见到你。，老师可以先找一个学生搭档演示，然后让学生轮流扮演角色练习，模仿生活情景。既学习了生活语言，又培养了交际能力，促进了相互间的情感交流。

4。故事表演

老师可以用简单的英语把学生喜欢的故事串起来，尽量用学过的单词和句子。教师在阅读时做一些模仿动作，并要求学生注意相关的单词和句子。这种方式生动有趣。如果学生能听到，哪怕只是部分内容，也会有成就感，从而激发学习兴趣。

5。听写活动

比如在学习颜色的时候，如果让孩子一边听颜色的单词，一边根据老师说的颜色在书上画一幅画，他们对颜色的记忆会比口头说出来的好。另外，老师可以拿出色卡或者指着实物进行问答。学生基本掌握后，会用英文发出指令，要求学生根据指令画图。画一个小女孩。把她的头发染成黑色。给她一件黄色的外套。给她穿上一条蓝色的裙子。然后让她的脸变红...好吧！非常好！

6。角色扮演

用角色扮演模拟生活进行语言练习。语言学家克鲁姆说:& ldquo成功的外语课堂教学应该是创设更多的情境，给学生运用所学语言材料的机会& rdquo。比如学习PEP Book 3 Unit 6的专业词汇时，我会让学生模仿各种专业动作，学棒球手做棒球手动作，学农夫做农夫的农事动作，学护士做护士的打针动作，让学生回答问题:& ldquo他/她是司机/农民/医生/& hellip；？& rdquo这样，那些原本枯燥的语言内容就变成了学生愿意表演的剧本，寓教于乐。

7。唱歌

儿歌如果能结合课文来教，效果是肯定的。孩子天生会唱歌跳舞，用英语唱歌自然会引起他们的兴趣，会以会唱英文歌为荣。

8。结合课文介绍英语文化背景知识，以激发他们学习英语的兴趣，提高他们的语言交际能力。

比如在人教版小学英语第一册Recycle 2新年快乐的课堂上，老师可以在元旦上课，精心布置教室，布置灯光和色彩，渗透与元旦相关的语言和文化。然后，学生们可以学着唱《新年快乐》这首歌，并在歌曲中互赠礼物或问好。最后，学生可以模拟这一部分。学生在真实语境中完成了英语学习，也可以把妈妈& # 39；■日/教师& # 39；日/女& # 39；■日/儿童& # 39；国庆节/圣诞节...等等。在适当的时候举行，这不仅可以让学生知道一些节日的起源，还可以让他们为这些节日策划活动。学生在憧憬这些日子的同时，必然对英语学习充满兴趣和渴望，同时也能培养一定的人文精神。

9。充分利用多媒体技术辅助教学

将学生的视觉感受和听觉感受有机结合，形成一个视听立体的英语画面，创设各种情境，模拟各种真实情境。

10。走出教室，走进生活

学以致用。比如组织课外英语活动，和外国朋友简单交流。一旦他们能够在实践中学以致用，无疑会激发他们的学习热情和积极性。

2如何创设教学情境

在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象化，让学生感到新奇有趣，学习兴趣倍增。比如在教苹果/梨/橘子等单词的时候，我们可以准备苹果、梨、橘子等。提前放出来，教学生说，让学生快速把单词的意思和发音联系起来，让学生轻松学会这些单词。有些词也可以形象化表达，比如:大/小/长/短/瘦/胖等。我们可以根据词义用夸张的方式来表达。大就是大，小就是小，长就是长，短就是短& hellip& hellip给学生一个生动直观的印象。

(2)用图形形式呈现情境。

在小学英语教学中，有单词、短语、阅读教学等。，如:鸡蛋/植物/番茄/白菜/攀登/山脉/fly kits/makeasnowman等。

【/h/】老师可以用教学挂图或者简笔画来教学，边画边教，可以很好的吸引学生，让他们注意老师的课。

(3)用游戏的形式呈现情境。

游戏教学是一种符合儿童心理和兴趣的活动形式，能激发儿童保持对学习的高度兴趣和提炼语言的热情。

3如何让学生喜欢英语？

学生在课堂上的成绩要及时评价给孩子。适当的表扬和评价会让孩子在参与中获得成就感，这对孩子自信心的建立有非常重要的作用。老师可以用一些简单的口语，比如:Youaresogood！太棒了。Takeiteasy！万岁！不要害怕。等等。，让孩子感受到自己成功的喜悦，心理上有成就感。

(二)有趣的物质奖励。

教学中简单的口头表扬未必能满足学生的心理追求。要让学生更有兴趣学习英语，让他们在课堂上的表现趋于完美，适当而简单的物质奖励是非常重要的。在评价过程中引入竞争机制，设计各种奖项，评价结果要形象化、可视化，才能取得好的效果。

比如每次答对一个问题或者上课积极发言就可以获得& ldquo印章、彩票、笑脸& rdquo让他们能直观的感受到自己的进步。

(三)学生之间的相互激励。

在小学英语教学中，不仅要让教师评价学生，还要让学生参与评价。设计多种方式的师生评价，可以促进学生的自主发展，有助于提高学生的问题解决能力和思维能力。比如学生自评，同学互评，学生评价老师，老师评价学生等。通过多元化的评价，学生可以变得不仅仅是& ldquoResponder & rdquo也可以是& ldquo小演员& rdquo、& ldquo小导演& rdquo、参与者、提问者、回答者、评判者等诸多角色，从而进一步提高小学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的能力。契诃夫认为:& ldquo兴趣是开发智力的催化剂& rdquo。

4探究小学英语的考核与评价

为了纠正以往对学生实际语言能力的考查不足，我们在平时的教学活动中注重对学生英语阅读能力、听说能力的培养和及时考核，并建立学生个人档案。另外，主管部门安排的期末试卷或者我校命题的期末试卷，综合考察学生的听、说、读、写能力。

2。小学低年级、中年级和高年级的评估，分等级和有重点

我们专注于小学低中年级的听说测评；高一年级，听、说、读、写综合评价。在考察学生的阅读和口语时，我们允许学生有三次考试机会，以最好的成绩作为最终成绩，有利于激励孩子不断努力提高。对于知识和能力相差较大的学生，我们进行分层评价。允许有一定学习困难的学生自行选择考试内容，或者降低考试内容的难度标准，给予鼓励性评价，以免挫伤其积极性。