小学英语低年级兴趣的培养

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小学低年级学生英语兴趣的培养

对于英语这种语言来说，真正学会并掌握它并不容易。我觉得学英语有一个方程式，兴趣+信心+努力=成功。尤其是兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。下面说说边肖在小学低年级对英语兴趣的培养。

首先，师生关系要融洽，要抓住课堂上自然交流的机会。

良好的师生关系可以提高学生的学习积极性，这就要求我们要因材施教，更加注重鼓励学生，建立合作、互动、和谐的师生关系。尤其是差生，我觉得多和他们交流也会增强他们的自信心。

二、精心组织活动，激发学生兴趣。

小学生最大的特点就是好奇心。他们对新事物特别感兴趣，有强烈的求知欲。我们可以利用孩子的好奇心，精心创设情景，精心组织活动，激发小学生的求知欲，使他们主动获取知识。特别是以活动的形式，如玩游戏、讲故事、绕口令，来激发学生的兴趣。

三、合理利用各种教学媒体，努力让英语学习更有趣。

我们在传授新知识的时候，要尽量给学生创设新颖的情境，以吸引学生的注意力。这样，英语课堂就可以形象化、趣味化、交际化，有助于调动学生的积极性，使他们能以极大的兴趣接受知识。

第四，多引入竞争，提高英语学习兴趣。

采取适当的竞赛活动，对培养学生灵活运用所学知识有很大的作用。在激烈、热烈、互动的比赛氛围中，比赛双方的学生，以及观看的人都会非常投入，让他们增强自信心和成就感。

高中阶段培养学生英语兴趣的2种方法

1。注重师生关系的创设，建立新型的师生关系

新课标中提到，在英语教学中，教师要自始至终关注学生的情绪，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围。教学既是教与学的关系，也是师生之间思想感情的交流过程。学生对老师的热爱程度，直接关系到他们对这门学科的热爱和投入。因此，教师要注重情感投入，通过自己的言行和表情，向学生传递善意、鼓励、信任和尊重的信息。久而久之，他们学习这门学科的兴趣就会增加，愿意主动学习。

首先，老师要尊重孩子的人格，允许孩子犯错。当孩子有些字看不懂，上课注意力不集中时，老师要多一些宽容，给予理解、信任和期待。让孩子有机会重复、复述、提问、再听。不要轻易批评，再试一次。，你能做到。，不要& rsquo别担心。鼓励，用情感保护孩子敏锐的自尊心。例如，如果一个学生读错了一个单词，我会笑着说“再试一次”。看着我的嘴，听着关心”来缓解他的紧张。

其次，孩子受教育的权利是平等的。教师应该平等对待每一个学生，给每一个学生参与学习活动的机会。课堂提问和对话训练教师要经常采取一对一、两两一组、一排一排、一组一组的形式，给孩子自己选择、自己做决定的机会；确定对话练习伙伴；同时，给孩子欣赏自己、改正自己的机会，鼓励孩子说出自己的进步和长处；给学生与老师交谈的机会，支持孩子给老师提建议，真诚采纳孩子的观点。

其次，要在课堂教学中激发学生的学习兴趣

新课程倡导教师是学生学习的伙伴、帮助者、组织者和引导者的理念。因此，教师应积极转变教学观念，将新课程理念融入课堂，努力培养学生学习的主动性，将传统的学习方式从“我要学”转变为“我要学”，激发学生学习英语的兴趣。教师要在整个教学过程中主动开展探究性学习，让学生感受到你教的课生动有趣。举个例子，在教圈的时候，我设计了look，我有一个包。什么？包里有什么？学生们的好奇心立即被调动起来，他们猜测那里& rsquo一本书/一支笔当我给他们看一幅钟昀呈时，他们的注意力完全集中在上面，所以我问他们想知道它的形状吗？你问我。学生们马上想到了一个新的句型:它是什么形状？举手提问。这时，如果我们再教圆，学生一下子就掌握了它的音、形、义。另外，我让他们拓展思维，寻找身边的圈子。他们争先恐后地拿出橡皮，看它给老师看。我练习了这个单词，了解了它的更多用法。

三。将教学内容生活化

教师不能为了完成教学任务而单调地教课本上教的东西，而是要尽量让教学内容活起来，在教学环节中加入一些趣味性，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们形成积极主动的学习态度。语言不是纯粹的知识，而是信息的载体。它来源于生活，高于生活，应该为生活所用。这不仅能让他们学到知识，还能激发他们学习英语的兴趣。更重要的是，它营造了一个生活气息浓厚的活动舞台，让学生体验到语言源于生活、高于生活、更为生活所用的价值和魅力。

四。注意学习方法的指导，让学生感受到成功的快乐

新课标中提到，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让学生在学习和使用英语的过程中逐渐学会如何学习。小学高年级学英语已经有点难了。如果老师只是为了教而教，那还是一种灌输式或者填鸭式的教学，肯定是不行的。在教学实践中，我注重引导学生通过观察、发现、总结、实践来学习和感受语言知识。比如单词教学，我注重渗透发音。我在初中教星期天。我会读一遍周日，然后教学生拼写。但是到了高三，我会考听、拼、背环节，也就是把周日读三遍。学生根据发音拼出单词，然后根据发音背诵单词。长此以往，学生久而久之就会掌握不同字母或字母组合的发音，也可以通过发音来记忆单词，而不是死记硬背，容易遗忘，费时。学生记得快，记得牢，自然不排斥。带着成功的快乐，他们一定充满了兴趣。

五、对学生的有效评价

可能我们觉得高年级学生不需要像低年级学生那样的一些小五角星，所以我们平时给孩子的表扬就少了，但是高年级学生更需要老师的鼓励和表扬。心理学家研究表明，大三学生更需要物质奖励，大四学生更需要精神奖励。一旦孩子的自尊心在你的课堂上得到极大满足，他们学习英语的主动性就会大大增强。刚接手六年级，觉得高年级的孩子不需要像低年级学生那样的表扬，所以对学生的表扬很吝啬。我个人认为，高年级的孩子和低年级的孩子一样，需要老师的表扬。特别是对于后进生，要勤于行动，语言上鼓励，注意因材施教，尽量让他们回答简单的问题，及时给予表扬和鼓励，多给他们练习的机会，让他们对学习英语有信心。同时要注意发现后进生的闪光点，调动他们的积极性，实现正迁移。即使是后进生也会对英语学习产生浓厚的兴趣。

3如何培养初中英语兴趣

一、抓住渲染英语课氛围的好机会，寓教于乐。

小学生往往会对第一次所见所闻印象深刻，尤其是新奇有趣的东西。教师善于利用它& ldquo第一次& rdquo，会使其成为学生学习的有效动力。想想吧。当英语老师第一次走进教室时，他会对孩子们说:& ldquo同学们，今天我们开始学习英语。& rdquo给孩子的印象是多么的平淡。换一种方式，写& ldquo用漂亮的英语字体写在黑板上。欢迎来到英语世界！& rdquo；在录音机里播放欢快的英文歌曲；让我们用英语向老师介绍我们自己。请谈谈英语在我们生活中的使用情况(如果有各种英语说明，长大后可以出国留学等。).

这样的效果会深深的印在学生的脑海里，让他们觉得英语离我们的生活很近，觉得学习英语是多么的有趣和有益。学生说英语的第一句话，第一次用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌，第一次玩英语游戏& hellip& hellip这些新奇、喜悦、自豪、幸福的感觉培养了学生强烈的学习兴趣，培养兴趣的* *机会也会随之而来一一& ldquo第一次& rdquo悄悄地来。

二、充分研究教材，在各个教学环节巧妙设计。

老师一般都是从易到难处理学习资料和内容，逐步深化。同时要考虑对学生的学习兴趣进行一定程度的刺激，使学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。其次，在教学过程中增加兴趣，教学方法的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师要想方设法为学生创造新颖可信的场景，吸引学生的注意力，然后从这个场景过渡到课本上展示的场景。同时，合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。可以让要呈现的场景更加直观有趣。比如在教课文的时候，老师可以利用从网上下载的英语听说读写教材和自制的课件进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的，实现教学目标。

比如教学& ldquo你喜欢香蕉吗？& rdquo在该内容中，作者采用实物展示和课件辅助教学的方法，让学生利用生活中常见的食物进行练习，极大地激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但成功的英语课堂教学起着重要作用。在课堂教学中，要让学生有主人翁的感觉，积极、主动、大胆、快乐地参与英语课堂教学活动，在各种演练和交流中提高学生的听、说、读、写能力，激发学生积极的学习情感。

三。以人为本，充分发挥学生的主体性。

教师要把小学生看作是具有成长潜力的生命体，这种成长潜力中蕴含着主体发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜力，驱动学生的主体发展机制，使学生成长成熟。& ldquo以人为本& rdquo这种观念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为教师热衷的教学方法。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是& ldquo我们该教什么& rdquo，但应该是& ldquo我们如何在课堂教学中创造这些条件& rdquo。新课程标准强调学生& ldquo你能做什么？因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，提高学生运用英语的能力。正如布鲁纳所说的:教学过程是一个不断提出问题和解决问题的过程。& rdquo所以要多创造空的空间给学生思考。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。

比如在教& ldquo问路& rdquo作者先用多媒体呈现几个迷路问路的场景，然后提问:假设是你，你会怎么问路？学生分组讨论(小组工作)，然后每个小组向全班汇报。收集各组的方法后，与课本上学生的方法进行比较。在学会技巧后，还要求学生联系所在学校和地区的具体地理条件，自己制作场景问路。在教学中，学生非常活跃。& ldquo问课堂& rdquo& ldquo问书店& rdquo，还有& ldquo去问厕所吧。气氛特别热闹。这样就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学中，把学生放在主体地位，让学生自然地用英语思维，主动输出英语语言，学习兴趣自然就来了。

四。建立新型师生关系，用感情教学生，交融情感。

师生关系是建立在对人性的基本看法上的。现代教育观认为，人性是积极向上的，有成长进步的潜力。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健康发展。因此，我们必须建立一种新型的师生关系。在我的课堂教学中。微笑。是贯穿始终的表情。通常，我会微笑着环视教室，然后走进教室。用& ldquo早上好。还是放松& ldquo嗨& rdquo，开始了课堂教学。随着课堂教学的发展，我们自然而然地用肢体语言来配合教学，比如通过面部表情来吸引学生，通过点头或幽默的动作给学生以鼓励、勇气或提示。在教起床、睡觉这样的短语时，老师先用夸张的动作引出，让学生快速理解，然后让学生边学边练。我在教快乐、悲伤、愤怒的同时，充分利用面部表情、夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又营造了轻松的课堂气氛。

在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往会有许多小对话和小故事供学生表演，而这些对话中总是含有一定的情感因素。教师要通过自己的巧妙加工和提炼，把这些内容的情感表现出来，从而在情感上感染学生，使学生接受认知信息。三年级的课本上，有一篇关于国旗的资料。我充分把握了学生热爱足球的天性，通过展示各国国旗的图片，让学生快速记忆发音。关爱学生会激发学生的学习动力。鼓励学生会激发学生的学习信心。老师要给予表扬和鼓励，尤其是对一些成绩不理想的同学。他们要肯定自己做得好的地方，及时发现自己的闪光点，增强信心。比如每天的作业，既是学生巩固知识的地方，也是我与他们交流的重要渠道。如果我进步了，我会写加油！写得很好表现突出！太棒了。写如果你退步了或者犯错了我能帮你吗？只写短语能让学生感受到老师对他的关心和重视，也会在作业本上写谢谢！等我沟通。

如何学好英语口语和听力

【练习口语的方法】1。做大量的阅读和听力。在阅读和听力的过程中，我积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。

2。同时，练习英语口语的方法有很多:比如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章和演讲，英语参与者练习口语。当然，最好是和以英语为母语的人练习口语。其实自言自语也是练习口语的有效方法之一。如果把自己的英语口语录下来，听听自己的录音，有问题再改正，效果会更好。

3。在学习英语的过程中，总是寻找机会说英语。大家在一起的时候应该用英语交谈。这种对话对每个人的英语学习都有好处。

【练习听力的方法】提高英语听力的方法有很多。最有效的有:跟读和听写。

跟读:就是选择合适的材料逐句模仿，因为阅读和听力是分不开的。很多人看不懂的根本原因是看不懂。所以，如果阅读的问题解决了，发音和各种语音现象正确了，听力就不会有大问题了。

听写是提高听力的另一种方法。根据自己的水平，可以选择相对较短、难度适中的教材文章进行听写，听一句写一句，不要放过每一个不理解的单词。然后，你可以把一篇文章里你看不懂的单词全部总结出来，复述一遍。坚持一段时间，就会有所改善。