小学英语教学中的兴趣培养

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培养学生学习英语的兴趣。

兴趣是智慧的火花，是克服困难的内在心理因素，是学习知识的动力。学生一旦对所学感兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是，兴趣的产生和加强离不开我们老师的培养和激发。今天我就和大家谈谈小学英语教学中兴趣的培养。

一、做好入门教学是兴趣教学的关键。

“良好的开端是成功的一半”。一个精彩的开头不仅能迅速集中学生的注意力，还能把学习当成一种兴趣，促进教学任务的顺利完成。因此，教师应根据课本内容和学生心理特点，巧妙地设置导语，以促进学生强烈的求知欲望，激发他们的兴趣，使他们迫不及待地进入最佳学习状态。如果你在生日聚会上学习，你可以问今天是谁的生日？你有这周过生日的同学吗？)从庆祝一个同学的生日引出这一课。这样，学生带着强烈的好奇心和强烈的求知欲开始了新课程的学习，诱发了学生学习英语的热情，事半功倍。

二、课堂上积极创设英语情景，点燃学生学习英语的兴趣。

激发学习动机，培养学习兴趣是英语教学的原则之一。因此，在教学前利用直观的教具或生动的媒体，创设场景，营造氛围，尽快把学生带入画面中的“场景”，可以激发学生的学习兴趣，有利于教学活动的开展和深化，拓展学生的思维，提高学生的理解能力和语言表达能力。比如“问路”这一课，我用拉幻灯片的方式移动“问路”，让学生描述正确的路线；然后让另一个学生指路，另一个学生根据正确的描述把“路人”搬到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，很多学生都跃跃欲试。这样，教学活动就变成了一个生动、直观、激动人心的过程，加快了信息的传递和反馈，既解决了难点，又训练了学生的听说能力。

2引导是打开兴趣之门的钥匙。

新课标下，英语教师在教学中的角色不再是传统意义上的单纯“传道、授业、解惑”。现在，摆在教师面前的一个很重要的任务，就是如何引导学生快乐思考，最大限度地发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动探究学习。我们知道，对新事物的好奇心叫自然兴趣，对应的是野心兴趣。学习中两种兴趣缺一不可。但是，作为一名英语老师，你应该好好利用学生天生的兴趣。关键是教师要心中有目标，有计划，精心设计，通过各种巧妙的方式方法，把学生的注意力吸引到课堂上。

课堂导入可以采用不同的方式，如听歌、看短片、展示实物、观察等。应与新课程相衔接，满足课堂需要。教师可以敞开心扉引导学生观察，形成学生之间的合作关系，既可以是师生之间的个别或小组讨论对话，也可以是学生之间的个别或小组讨论对话。这个过程是启发式教学模式的灵魂。教师应尽可能有意识地在认知过程中制造障碍，如提供正反论据、故意误导等。，让学生经过曲折坎坷的多方位思考后获取知识。作业形式也可以多样化，比如:先画后写，先编后练，检查后记等等。想尽一切办法接近学生，让他们出于兴趣或好奇而乐于完成。总之，通过各种启发和引导，把学生带到主体地位，使整个教学活动呈现出以学生主体活动为主线，以教师主导为辐射线的动态构成。

3情感投入是语言教学的催化剂。

前苏联教育家马卡连柯在《关于我的经历》中写道:“教育技巧还体现在教师对语气的运用和对面部表情的控制上。老师一定不能面无表情，不善于表达的人当不了老师……”可见情感在信息表达中有多么重要。

所谓教学中的师生情感交融，是指教师与学生、学生与学生在参与教学活动中相互配合，达到和谐的情感交流，处于积极和谐的师生情感关系中。教师的情感具有激发学生求知欲和愉悦感的功能，以及心理催化作用。教师的情感就像阳光、雨水、春风一样，在整个教学过程中起着信号、感染和激励的作用。在情感教育中，要建立和谐的师生关系，充分利用学生“学为师”的心理。“敬其师，亲其道；亲师，信。”用一颗宽广包容的心接纳和包容每一个学生。给学生更多的爱，更多的理解，更多的包容。他们被平等对待。没有被公平对待的学生不会爱他们的老师。让学生沐浴在老师对学生的善意、真诚和宽容的爱中。让学生对这个老师产生兴趣，进而对他的学科产生兴趣。

爱因斯坦曾经说过，“学校用恐吓、压力和权威来管理学生，是最糟糕的事情。它摧毁了学生的深厚感情、真诚和自信，养成了学生温顺的性格。”因此，在教学过程中，应该对学生的行为给予表扬和鼓励，少批评甚至不批评，只给予真诚的、有策略的帮助，纠正他们的错误。相信赞美的力量是无穷的。如果教师能在教学中给予表扬和鼓励，会在教学中获得意想不到的好效果。

4多媒体教学增加英语课的趣味性。

英语教学必须通过课堂教学活动培养学生真正的交际能力。为了有效地实现教学目标，使学生掌握英语，发展智力，接受文化教育，培养思想感情，高密度、快节奏、信息量大的45分钟课堂教学无疑是提高英语教学效率的关键。多媒体技术的应用给英语课堂教学带来了质和量的变化。打开电脑，教学内容通过幻灯片展现在学生面前。

可以想象，一堂有声有色的生动的英语课一定会引起学生的兴趣。在学习英语的同时，学生可以接触到许多世界信息和各方面的最新消息。这样强烈的文字、图像、音效，会激起学生强烈的求知欲，让学习成为自己的需要和乐趣。同时，一些知识点的标注也非常清晰，有重点或者有颜色差异，给学生视觉刺激，印象深刻。最后，可以保留第一手资料，以备随时查询、复习或教学反思。