小学英语课堂纪律怎么维持

如何维护小学英语课堂纪律？

如何维持小学英语课堂纪律？现实中的课堂教学需要的不是灌输，而是激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，让学生主动学习。新课程理念下英语课堂教学形式的发展和完善将是一个不断探索和实践的过程，以学生为主体的英语教学任重道远。今天，汉普森·边肖为您带来有效的英语教学方法。

首先，帮助孩子养成良好的英语课堂习惯。刚接手一个班的时候，一定要给孩子定好课堂规则。第一节课，让学生了解一些英语课必须遵守的行为要求。比如，上课要专心听讲，积极发言，严格遵守老师的课堂指令，按要求参加课堂活动，认真听讲或观看其他同学的发言或表演。明确要求后，老师还需要在日常课堂中加强训练，让孩子习惯。此时，教师必须自始至终执行一个规则。如果他们三天打鱼两天晒网，就很难在学生面前树立威信，孩子的自律性就会大打折扣，课堂习惯的效果也很难体现出来。

其次，要建立有效的奖惩机制。众所周知，小学生的注意力集中时间很短，孩子很难集中注意力听老师讲40分钟。因此，在英语课堂上运用适当的奖惩机制，可以有效地调节课堂气氛，巩固课堂纪律管理。当然，为了取得更好的成绩，我们应该在课堂上优先考虑奖励，并不时为学生树立榜样。比如，老师让学生听录音并跟读，有的学生在认真跟读，有的学生却趁机低头做小动作。这时老师可以暂停录音，吸引学生的注意力，说:& ldquo我发现某某同学读书很认真。当他们在那里阅读时，他们的眼睛看着那里，他们的小手指着那里。我们看看有没有这样的孩子。& rdquo几个字之后，可以发现全班都会按照要求开始认真阅读。给学生布置任务后，要注意及时反馈。在所有学生都读完之后，老师不应该忘记提到& ldquo学生读书很好！& rdquo但是，有时候一些调皮的孩子会无视老师的奖励，反复违反课堂纪律。这时候老师可以采取适当的惩罚措施，比如一个故意的停顿，一个警告的眼神，或者一个故意的提问，这些都是技术惩罚。除了口头奖惩，还可以适当使用材料。教室评比栏里孩子最喜欢的贴纸或者一面小红旗都可以作为奖惩。在课堂上有效地将奖励和惩罚结合起来，可以对维持良好的课堂纪律起到积极的作用。

良好的课堂习惯和有效的奖惩机制有助于维持课堂纪律，但教师对课堂的调控能力才是落实课堂习惯和奖惩机制的保障。如果老师一直让学生听录音、读课文或玩游戏，孩子难免会感到疲劳和厌烦。如果老师没有及时调控，学生很容易忽视课堂习惯和奖惩机制，违反课堂纪律。因此，教师对课堂的规范也是维持课堂纪律的重要因素之一。教师的教学任务应该根据学生的层次性和多样化来设计。一节课，如果新的教学内容太少，演练和拓展环节太多，那么只有成绩相对好的孩子才能跟上老师的节奏，完成老师布置的教学任务。而那些接受能力稍弱的学生，因为看不懂老师的任务，无法参加老师组织的活动，所以很容易走神，影响课堂纪律。相反，如果老师设计的教学任务过于简单，接受性好的学生会觉得过于简单，提不起兴趣，容易违反课堂纪律。因此，教师要及时控制教学任务，使每个教学环节难度适当，兼顾各层次学生，让所有学生在学习中体验到成就感，从而专注学习，维持良好的课堂纪律。

2提高学生英语课堂效率

课堂从来不需要维持纪律，因为学生在那种课堂上肯定有事可做，而且是一件接一件的做，根本不存在偷懒空无所事事或者发呆空的差距。我觉得这种课应该把传统课里烂小米等辅助环节都去掉，更可能直白直白。一上课，你就直接指出这节课的学习内容，问学生这节课必须知道、知道、能够做什么。于是整节课的内容开始围绕这三个为什么开始引导学生从第一个知识点一步步往下一站，从不追求速度，只追求质量。像父母抱着蹒跚学步的孩子一样，支持他们，让他们一步步成功，而不是抱着婴儿让他们成功。一堂有效的英语课，学生要双耳听，时间不要超过15分钟。这段时间，学生从头到尾都在用手、脑、嘴学习。

要求到位就是手段。

老师应该忠于自己所说的，即使他们不偶尔“吵架”，我们"也会为老师的“不”吵架找一个冠冕堂皇的理由，并对一个善意的谎言做出解释。因为老师在学生心目中有着非常重要的地位，你的一言一行、一举一动无时无刻不在影响着学生心理和行为的发展和形成。俗话说:“严师出高徒”。当你的要求到位了，你的学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯也就跟着到位了，学习质量自然也就慢慢上去了。

注意"教师情绪的影响

上课的时候，老师要精神饱满，情绪控制得当，不缺乏激情，要会说话。一个眼神，一个微笑，一个手势，有时候可以给学生无穷的力量，帮助他们建立自信。正如德国教育家德施图尔所说，教学的艺术不在于传授的能力，而在于启发、唤起和鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行都影响着学生的情绪和感受。一个偶然的错误答案，比如被人呵斥，就可能终结生命的开始。在微笑的老师站在讲台上的那一刻，这种和蔼可亲的教学态度可以把一些注意力不完全集中的学生拉回课堂。整个英语教室的学生都能看得见，也能在无形中被感染。学生的回答和积极思考在课堂上得到了充分的体现，可以得到老师和学生的肯定。学生的自信心不断增强，思维也更加积极。学习变成一个自发的过程，带动大部分学生积极参与，学习效率自然就上去了。

3活跃英语课堂气氛

在英语课堂教学中，评价起着重要的调节作用。通过评价，教师可以有意识或无意识地把自己对学生的认识和自己的行为以及教师的情感倾向传递给学生。如果一个学生在学习中得到积极的评价，他的内在价值就会得到外界的认可，他对学习成绩的需求就会得到满足，他的自尊和自信就会得到增强，他就会感到一种自我实现感，以此来逐渐提高他学习外语的热情，同时也会激发他对更高层次的需求。相反，如果学生得到过多的负面评价，就会产生负面影响。有些同学，尤其是成绩不好的同学，会有打破锅，信心倒下的逆反心理。

所以，教师要从实际出发，对具体的人提出具体的要求。让学习好的学生觉得英语课有前途，让学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，要针对学习积极性不高的学生，提出稍加思考就能回答的问题，并给予及时的表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于成绩好的同学，可以问一些比较难的问题，在表扬的同时指出他们的不足，防止他们产生骄傲的情绪。即使学生答错了题，老师也不应该责备，而应该善意地指出或给予适当的暗示，以免让学生尴尬，破坏课堂气氛。教师要善于运用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让每一个学生都能在轻松、愉快、紧张的状态下学习和掌握英语基础知识。

创造平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的基础。在课堂交流中，学生会自觉不自觉地评价老师的人格态度、专业水平、教学方法甚至对某个问题的看法，并做出& ldquo信任& rdquo或者& ldquo不要相信& rdquo判断，和& ldquo关闭& rdquo或者& ldquo不近& rdquo情绪反应；连老师的好恶都转移到老师教的课程上。如果你不喜欢老师，你就不想学他教的东西。如果老师只对成绩优秀的学生感兴趣，一味示爱，而忽视成绩差的学生，那么重成绩的学生就会自以为是，自负，成绩差的学生就会灰心丧气，自卑，从而对学习产生抵触情绪，丧失信心。一旦学生和教师产生对立，教师的教学就无能为力。

在教学中，教师要热爱、尊重、关心、平等对待所有的学生；不要因为学生成绩、性别、出身等的差异而表现得亲密或有偏见。在提问或组织课堂活动时，机会要尽量均等，尤其是对那些自卑感很强的差生，增强他们学习的自信心。上课的时候，老师要环视每个学生，不要只抬头看学生，让其他学生觉得被冷落，或者只看差生，让他们觉得不舒服，紧张。教师要了解每个学生的心理特点和志向，记住每个学生的名字，让每个学生都觉得自己在老师心中有一席之地。如果每一个学生都能经常感受到老师的爱、关怀和尊重，就会受到健康情感的激励，变得充满活力，有积极的学习动力，在和谐的氛围中学习知识，培养能力。

4激发学生学习的主动性

第一学期开学的时候我对全班做了一个调查。这项调查的目的是了解学生学习英语的目的以及他们期望掌握英语的程度。但令我沮丧的是，真正愿意主动学习英语的人并不多，因为是迫于学科的要求和家长老师的压力，所以让学生知道学习英语的目的是非常重要的。掌握英语不仅是课程的要求，也是新世纪和时代的要求。学好英语可以让你很有竞争力。在明确了自己的学习目标后，要尽一切努力去教育他们，端正学生的学习态度，激发他们的学习兴趣。

充分发挥学生的主体作用，让他们体验到成功学习的快乐。

在教学中，教师要充分挖掘学生的潜力，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，充分发挥学生的主体作用，让学生体验到成功学习的快乐。让学生在轻松愉快的学习环境中学习和使用英语，达到最佳教学效果。让学生主动参与，大胆发言，动手做，积极思考，活跃了课堂气氛，让学生充分感受到英语课的趣味性。在学习的同时，要充分发挥判断和总结规律的能力，提高自主学习的能力。

教学方法要灵活，充满乐趣。

心理学的研究和教学实践表明，采用适合学生心理发展水平的生动活泼的教学方法，可以成功地培养学生的兴趣。根据不同教学内容的需要设计课堂教学。比如在学习规则的内容时，我设计不同的活动，反复让学生练习，加深他们遵守规则的意识。从讲解火规、谈论交友规则、纠正日记错误、为班级设计课堂规则海报，再到捕捉校园生活片段、制作对话表演，学生们在愉快的氛围中巩固了知识、获得了经验、接受了教育。