怎么让高中英语课堂有趣

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如何让高中英语课变得有趣

如何让高中英语课变得有趣？与初中英语课相比，高中英语课相当枯燥，学生缺乏学习英语的激情，课堂气氛缺乏应有的活力。课堂是实施教学的主要平台，是师生交流的重要空空间。今天，汉普森·边肖为您带来有效的英语教学方法。

创造英语环境

良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。其实英语语境就是衬托词义空的天空。很多同学对一些单词总是记忆模糊，只是因为剥夺了“天堂空”——语境。当我们把语境作为词汇记忆的背景时，相关词汇就会被这个天空空所衬托，从而更好地揭示词汇内在的语言学意义。笔者以牛津高中英语模块9 unit one project中的单词relatively为例，尝试通过语境让学生理解这个单词的意思，效果还不错。

教授如下:T:我们班谁最高？S1:我们的班长。t:你说得对。众所周知，我们的班长是我们班最高的。但是如果和姚明相比，谁更高呢？S2:当然，姚明。所以我们说我们的班长是最高的。这是相对的也就是说，他只是我们班最高的，不是绝对的...........................................................................................................................相对& rdquo它提供了一个恰当的语境，就像一片天空空，让“好多了”这个词在这片蓝天的映衬下格外清晰。另外，贴近学生生活的例子给学生留下深刻的记忆，效果比反复讲解要好。

善于设计问题，激发学生的创新思维

在教学过程中，教师要善于揭示事物的内在矛盾，创设问题情境，激发学生积极主动的思维。创新型人才的基本特征之一是善于发现问题、提出问题，并独立探索解决问题的思路和方法。传统& ldquo应试教育& rdquo模式制约了学生智力的发展，以教师为中心、填鸭式的教学落后低效。在英语教学中，它强调语言讲解而不是语言练习。

它忽略了学生的参与。所以课堂上大部分时间都被老师用来讲解语法规则和词汇，分析课文。学生缺乏独立思考和创新精神，思维受阻，科学敏感性差，缺乏探索精神和创新能力。培养和发展学生的创新思维能力，教师必须在课前更深入地研究教材，充分把握教学内容中涉及的思维线索和创新点，善于根据教材设计问题启发学生的创新思维。比如拯救地球一课，文中提到地球、空气、水受到了各种形式的破坏和污染，对人类造成了极大的伤害。

2激发学生学习英语的兴趣

改变传统观念，建立新型师生关系

教师在课堂教学中不仅要有娴熟的教学技能，更需要师生间的真正交流，建立新课改背景下的新型师生关系。首先，老师要有耐心，尊重每一个学生。在新课程标准实施后的课堂教学中，应鼓励学生在学习过程中自主、探究、合作。在这样的课堂教学中，学生的学习得到了极大的发展空。相比以前的教学，学生的问题会更多。这时，教师要找到学生学习思维的火花，积极引导和鼓励学生进行高效创新的学习。其次，教师要学会欣赏，让课堂充满温暖。教师要有一个基本能力，就是在课堂教学中，能及时发现每个学生的优点，并加以肯定，使学生经常有成功的经历，积累成功的经验。

创造良好的语言环境，培养学生学习英语积极的情感态度

在高中英语课堂教学中，建立良好的语言环境至关重要。语言学习需要一个真实、自由、积极、健康的语言环境，学生在这个环境中可以获得大量的信息和丰富的语言学习资源。有了这种环境，学生可以在学习的过程中不断进行有效的语言学习和练习，进而更好地构建自己的英语知识和经验。同时，教师也应该为学生开展更多的英语学习活动，让学生达到& ldquo边做边学& rdquo。这样，学生学习英语的兴趣会大大激发，潜在的学习热情会被调动起来，他们会积极参与课堂学习。

创新使用教材，优化英语教学内容和教学方法

在教学过程中，教师要以教材为中心，但不要被教材束缚。课本只是知识的一种载体和呈现形式。因此，教材的创新使用是一名优秀英语教师应该具备的能力。根据不同的教材内容，在科学的前提下，教师的课堂教学方法和活动应体现一定的灵活性和发展性。根据学生的实际情况，将教材内容按照一定的体系和层次进行更加合理的整合，使英语课堂教学活动体现出有效性、创造性和动态性的特点。同时，面对不同类型的课堂教学，教师应有不同的课堂教学方法。课堂活动的设计要充分考虑学生的能力、知识水平和参与课堂学习活动的情况。随着不同教学内容的变化，教学方法也要有不同的体现。通过教师的创新教学，让学生不仅体验到更多的学习乐趣，还能提高英语语言学习的效率。

3活跃英语课堂气氛

营造学生学习英语的氛围，首先要从教师自身做起。作为英语教师，要带动学生积极参与英语学习，让英语课堂充满阳光，师生关系和谐。让学生充分信任你，积极配合你的课堂教学。首先，在初中英语教学中，学生对词汇的掌握程度很大程度上决定了他们的英语成绩。如果一个学生头脑中没有一定的词汇量，将直接影响他学习英语的兴趣。所以我觉得应该从最基础的做起，让学生对学习和背单词产生兴趣。在课堂上，我一直坚持用图片和实物进行教学，让他们对所学的单词记忆深刻。另外，我也鼓励学生自己创作，比如画一些相关的图片，或者做一些小制作，自己加上相关的英语单词，让学生在自己的实践中有成就感。学生还可以根据个人喜好对单词进行分类，如:学科、动物、植物、鸟类、昆虫、服装、食物、衣着、住房和交通、体育等。分类记忆的好处是全面的集中和类比。这样，学生就能在贴近生活、充满趣味的氛围中感受和表达自己，给教学增添了活力，使教学变得单调而丰富多彩，也使学生轻松地学会了单词。

我们还可以通过玩游戏来帮助学生记忆单词，让学生在游戏中记忆单词。我让学生用这种方法背单词，源于一个电视节目。后来我把那个电视节目里的游戏带到了教学中，但是我把游戏的内容改成了文字游戏。具体是:我把一个单元的单词分成几组，每次两个同学到黑板前参与。一名学生表演，帮助另一名猜词的学生通过肢体语言说出演示单词的名称。通过这种方式记忆单词，学生对单词的记忆很深。而且，学生们对这种背单词的方式很感兴趣。他们都争先恐后地参与，并取得了良好的课堂效果。

同时，我也改变了之前的听写方式。现在学生根据自己的实际情况，每天准备自己要背的单词，不会出现因为准备的不是老师当天要听写的而考不出好成绩的现象。同时，为了防止部分同学超前思维，规定每天写的单词以生词为主，不能重复。但是前面的错字可以改正重写。这样做的目的是不要挫伤刚被调动起来的学生的积极性。

学生一旦掌握了一定的词汇，并得到老师的指导，就会为英语水平和能力的提高打下坚实的基础。通过这几年的英语教学工作，我有一个很深的体会，就是根据具体情况创设不同的英语情境，让学生走进英语交际情境，成为课堂的主人。于是，我每学一段对话或者一篇短文，就让他们组成一个小组，在对话中充当角色，让每一段对话都变成一个小剧本。让学生充分发挥聪明才智，想象如何表演对话内容。这样，我们就能真正在真实的情境中使用语言。

4激发学生学习的主动性

加强目的教育，激发学习兴趣

1。在英语学习中，学生的目的不够明确，他们的努力得不到想要的结果，学习变得枯燥无味，导致他们对英语学习的兴趣降低。设计的活动不能让所有学生都有学习和使用语言的机会，而只是一部分优秀学生表演的舞台。教师要让自己的课堂生动有趣，吸引学生，让学生保持学习兴趣，让学生积极参与课堂教学。提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维空，使师生关系更加和谐民主，教学目标必须从学生的兴趣和基础出发，努力保证教学任务的可行性和教学步骤的阶段性，使英语课堂教学的节奏容量适中。老师要简明扼要地讲解知识的重点，不必面面俱到。来自学生& ldquo主人& rdquo观点，研究设计具体教案，让学生在实现各种课堂目标后，逐步掌握运用外语的能力。教师要精心设计训练步骤，根据教学要求组织学生进行有效训练。

2。采用小团体，或者男女小组的形式，学生在比赛中通过打比赛激发学习英语的兴趣，通过学生之间的合作，用英语完成任务，提高语言运用能力。课堂上广泛采用小组活动等教学活动，以达到主动学习的目的。

鼓励学生自主学习，加强语感

& ldquo；好老师不是教也不是教学生，而是教学生学习& rdquo让学生自主学习，实现自己努力的成功。这种成功的喜悦极大地激发了他们学习英语的兴趣，使学生愿意上英语课。采用互动法，即在教师的指导下，让学生在合作中练习、思考、表演，充分发挥每个人的长处，学生之间可以互相弥补、互相学习、互相启发，形成一个立体的互动思维网络。提问讨论式教学有利于发散思维和创新思维的发展。学习一篇课文时，可以要求学生在把握原文主题和故事发展的基础上，进行大胆合理的想象，然后对原文的内容和形式进行加工、整理、概括和改写，再进行复述。

这样做可以促进学生语言知识和能力的转化。培养学生丰富的想象力，发展创造性思维。充分利用教学挂图、实物等生动形象的教学方法，让学生通过看情景、听声音、直接认识和理解来提高英语思维能力，增加英语课在各个教学环节的趣味性。学生之间相互交流，相互启发，以创新意识灵活运用语言知识，让学生靠自己的能力和摸索解决新问题，掌握新知识，会事半功倍。培养学生的自学能力。教师不仅向学生传授知识，还注重传授自学方法。在教学中，教师可以为学生提供环境，通过讨论、提问、反思等学习过程，引导学生掌握教学中的重点和难点。