英语课堂管理方法

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英语课堂管理方法

英语课堂自主学习是在教师的精心策划和组织下，培养学生学习和运用英语知识的最佳方式。在课堂上，教师应该充分发挥学生学习英语的积极性和主动性。下面是边肖收集的一些英语课堂管理方法。让我们来看看！

1。语言学习是一项非常复杂的社会文化活动。因此，在英语教学过程中，教师首先要考虑和了解学生的社会文化背景，设定的目标和内容要适合学生的现状，不能太低，也不能太高，要根据学生近期的发展领域来设定。同时要认识到个体差异，区别对待，因材施教。

2。语言交际活动的教学应根据认知规律的需要循序渐进地进行。纯语言活动、准交往活动、交往活动必须依次推进。纯语言活动是准交往活动的基础，交往活动是准交往活动的升华。是学生初学时学好英语的重要前提。在此基础上，要不断训练自己的英语口语能力，最终达到畅所欲言的目的。

3。能否激发学生的学习动机和兴趣，是衡量一堂课成功与否的重要标准。好的活动要能引起学生的争议，需要他们积极开动脑筋，把以前学过的知识和现在掌握的知识联系起来，经过一番深思熟虑才能完成。在这种情况下，学生的创造性思维自然得到培养，而学生一旦完成了这项活动，就会有成就感和自豪感，从而增强学习的自信心和动力。

4。学习策略是为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定与学习过程相关的复杂现象。学习策略是教会学生学习的基本前提和保证。英语课堂教学应指导学生学习策略、元认知策略和自我调节策略。探索适合自己学习的学习方法，从而进一步提高学习效率。

2如何控制英语课堂纪律

1。让课程设计尽可能有趣。

2。紧凑的课程结构

3。提前制定三条规则，制定惩罚措施(如纪律不好加作业等。)

4。如果太乱，就不要说教，也不要声嘶力竭& ldquo安静& rdquo说实话挺没效率的。你不说话，他们自然不说话。

5。尽量避免说出正在发言的学生的名字，课后单独和他/她谈。

6。不要在课堂上和学生争论，因为他们说话。

7。真的不需要的时候不要有课堂活动(比如同桌对话)。

9。(私下)对他们好，(在课堂上)对他们严格

10。最重要的是，不要让他们觉得你是在求他们学习。

3如何管理小学英语课堂纪律

每次接手一个新班级，我都会在第一节课宣布我的奖惩规则，(有时候还可以和孩子们一起签名& ldquo君子协定& rdquo其中，有关于课堂纪律的规定。在课堂纪律的管理上，我实践& ldquo一人犯法，九族牵连& rdquo政策，既规范孩子的行为又培养孩子的团队意识。我把全班按座位分组，每个班都有评优。上课铃响，老师进来，坐得笔直安静的一组可以加一分，一个人没做好的一组不能加一分。上课过程中，哪组学生违纪，其他组加一分。如果你这样做，没有老师的批评，这个违纪的学生就会成为这群学生众矢之的，他就不好意思再违纪了。老师根本不用做什么，也不用说话。孩子会自己管自己，因为小学生毕竟小，而且很争气。玩游戏的时候，孩子们都很活跃，尤其是站起来做动作的时候，很多孩子都会忍不住和对方打起来，但是只要我一声令下:一！两个！三！孩子们会齐声回答:四个！四个！四个！刚刚异常活跃的班级立刻安静下来，因为慢热组没法加分。教有固定的方法，教没有固定的方法。每个老师都会有自己的一套管理课堂的方法。没有好坏之分，只有有效和无效。

4教师课堂管理的技巧和方法

一、以情换情

上课时，学生难免注意力不集中，说话声音小或小动作多，这是由学生的生理和心理特点决定的。即使最好的老师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。造成这种情况的原因很复杂，但最主要的是缺少一个“爱”字。以情待人，以情管理，是解决上述问题的好办法。比如，在教学清新明亮的时候，教师必须以愉悦的心情引导学生；当教学转入悲伤的基调时，教师必须用一种阴郁凄凉的情绪感染学生；当教学要求严格的科学性和明确的有序性时，教师的心情要平和、舒畅；当教学需要严谨、深刻或充满激情的思考时，老师的心情必须是严肃而激动的。这些感受借助教材和一定的教学方法传达给学生，会像磁铁一样吸引学生。另一方面，和学生打交道也是不可或缺的。爱”字领导，从语义到行为，要让学生感受到老师对他们的关爱，让他们积极配合老师的课堂管理。

第二，敲鼓

【/h/】教师在教学过程中，对声音的音质、音量、声调、发音、节奏进行组合和转化，将声、色、情融为一体，运用到声调中，用隐性的方法诱导和影响学生的违纪行为。鼓不需要重锤，学生听到老师的“弦外之音”，从而理解老师的用心良苦，进而做出贴心、知情、明智的反思，及时纠正自己的错误行为。这种方法既巧妙地解决了学生自己的问题，又不影响他人的注意力。

三。眼神暗示

人的眼睛是一扇窗户，它是可以表现的。就老师在课堂上看到的，可以互相调戏，鼓励学生专心听讲。偶尔有学生面对窗户，认为“赛马”老师可以用眼神把自己的愿望、态度、想法、感受、话语快速传达给学生。冷漠、严厉、责备的眼神让学生认识到自己的错误，立刻醒悟；热情、善良、赞许的眼神让学生们有所感悟，有所提升。教师无论是提出问题、指导自学、启发释疑还是总结强化，都要尽可能地面向大多数。他们不能总是两手抓着箱子，超越他们的学生。你不能只是站在教室的角落里，而忽略这个和那个。特别是要时不时的环顾四周，尤其是后排的左右角，多关注一下有潜力的同学。