英语课评价方法有哪些

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英语课堂评价的方法有哪些？

评价是英语课堂的重要组成部分，起着非常重要的作用。新课程强调建立促进学生全面发展和教师不断提高进步的评价体系。在综合评价的基础上，更注重个人的进步。下面小编告诉你什么是英语课评价方法。让我们来看看！

一、通过动机评价让学生充满自信，

教师要信任每一个学生，尽可能根据学生的发展需要创造学习环境，设计课堂教学，建立学生的自尊和自信，逐步发展其他领域。

二、真诚评价

新课程强调教学是师生之间的相互交流。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，丰富教学内容，寻求新的发现，从而达成共识，实现教与学的互学。

在评价方式上，主要有教师评价、学生自评、学生互评、家庭和社会参与评价等。

作为一名教师，她的一言一行都会对学生产生深远的影响。在整个教学过程中，教师是众多角色之一。在课堂上，我主要用三种方法来评价学生。

三。工作评估。

老师对学生的作业不能简单地记一个等级或分数，而要给予适当的鼓励性评价，比如用赞赏的话语指出优点，用鼓励的语言指出缺点，让学生体会到评价的严肃性，帮助学生发现问题，促进改进。

四。及时评估

教师要关注每个学生的特点，充分调动学生的主体意识，为学生参与创造条件，帮助学生认识自己。同时，教师要善于捕捉学生的闪光点，及时评价学生各方面的变化。

三。课堂师生对话

通过师生平等、和谐、愉快的对话与交流，教师自然、自然地将话题转向评价，引起学生对自己行为或作业的反思，同时不影响教学过程。在实施这种方法时，教师要对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力和学科特长给予及时有效的评价，这样可以激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，营造轻松和谐的教育氛围，培养学生的实践能力和创新精神，从而使课堂教学充满活力。在实施师生对话时，教师的语言可以启发学生，不是挫伤学生的学习积极性，而是帮助学生。

在课堂上，面对学生，听到他们的正确答案，我会高兴地说:& ldquo哦，你太棒了！& rdquo(& ldquo你真的很棒！& rdquo)& ldquo您& rsquo你很聪明！& rdquo你真聪明！)如果学生答错了，我不会生硬的摇头:& ldquo不要！& rdquo& ldquo你错了！& rdquo(不！你错了！)我会笑着说:& ldquo不好意思！仔细考虑一下& rdquo(不好意思，再想想)。听到老师这样的评语，答对的同学情绪高涨，答错的同学也没有自暴自弃，重新思考。

in & ldquo；新课改& rdquo在实践中，我越来越意识到，使用鼓励和赞扬的评价语言远比批评和指责更有效。动机评价语言拉近了师生之间的距离，使学生有& ldquo走上一段楼梯。自信和力量。

2英语课如何进行即时评价？

什么是即时评价？即时评价是指教师当场对学生在课堂活动中的表现做出恰当的评价。它是在教室里随机生成的。

如何利用好即时评价？首先要注意评价语言的多样性。不能单身，不能老土，不能随便用& ldquo好& rdquo还有很多其他我们可以利用的，比如:& ldquo嗯& rdquo，& ldquo聪明& rdquo等一下。

评价要分层次。特别精彩的表演，可以用& ldquo太棒了。太好了！& rdquo。对于学困生的正确答案，老师要用& ldquo干得好！干得好！& rdquo如此鼓舞人心的语言。

对错误答案要委婉。如果可以用& ldquo这就是:很近。& rdquo& ldquo很好的尝试。& rdquo或者号召其他同学帮忙:& ldquo有人能帮助他/她吗？& rdquo。

即时评价也可以用肢体语言来表达。伸出大拇指，摸摸孩子的头，鼓励的眼神，顺从的微笑等等。

营造和谐氛围。利用好即时评价，可以帮助教师营造和谐的课堂氛围，让课堂精彩不断，让学生的学习更有效率。

3使用评价语言策略应注意的问题

1。要准确，要恰当。

小学英语课程负责用英语启蒙学生。虽然涉及的英语知识不深，但是严谨准确。因此，对于学生知识的评价，教师一定要严肃、适当，有适当的限度。教师对学生准确、恰当的评价语言是激发学生积极参与学习的最佳方式。

2。应该是因人而异吧。

英语课要根据学生不同的性格、气质、特点和学习水平来评价。对于思维活跃的学生，让他们发挥自己的优势，走向更高更深的目标。对于其他学生，老师也应该用欣赏的态度去评价他们。教师要兢兢业业，善于及时发现他们的闪光点，通过评价鼓励这样的学生有积极的志向。

3。现实一点。

在课堂教学中，对于来自学生反馈的信息，教师首先要体现动机，但并不意味着教师一味地给学生唱高调。教师必须发挥主导作用，对学生的问题给予必要的指导，让学生对自己的学习效果和能力有一个正确的估计和判断，找出自己的不足，找到努力的方向。

因此，在教学中，需要教师及时、适时、恰当地对学生的课堂表现进行评价，使教师的评价成为学生学习的动力，成为学生学习的内容，成为师生交流情感的媒介，从而丰富课堂学习的内容，增进课堂上学生个体的交流，拓展课堂应用的平台，最终实现学生情感和智力共同发展的课堂目标。

英语课堂教学的四点体会

学会从欣赏的角度评价学生。我一直相信，没有笨学生，只有笨老师，尤其是对于英语这门外语来说。因为这里的孩子从小没有接触过英语文化，教学条件有限，对英语相当抵触。但在课堂上，我总是记得进行赏识教育，努力从不同侧面发现他们的闪光点，并放大，让他们主观意识到自己也可以很棒。久而久之，它们就会形成& ldquo优秀& rdquo意识，在学习中会逐渐占据主动。因为这里的孩子与外界相对隔绝，自卑感特别强，我觉得赏识教育很迫切。在过去的几个星期里，经过我与孩子们的互动，在我看来，赏识教育已初见成效。二年级男生万善龙是个聪明的男孩。这是我们老师们的一致感受，就是那个男孩贪玩的特点在他身上体现的淋漓尽致。要么上课心不在焉，要么不交作业，要么就是胡乱应付。总之他学习态度不认真。经过几天的仔细观察，发现他的记忆力特别强，于是开始寻找机会，对症下药。有一天英语晨读，我给他们每人两分钟，看谁在这两分钟内快速背完了第二单元的单词，然后分组评价。我注意到，和其他同学不一样，万善龙没有一下子背单词。而是先浏览单词，然后按照自己的思路背下来。结果他们组因为万善龙的积极表现获得了第一名。看到这里，我当着全班同学的面好好表扬了他，鼓励他告诉你一些背单词的方法。趁热打铁。接下来的几天，我时不时找机会夸夸他。哪怕他只是做了一道正确的题，我知道对于基础不好的他来说也是一个很大的进步。几天后，我发现万善龙上课越来越积极，按时交作业。虽然他偶尔上课心不在焉，但只要我提醒他，他就会很快纠正自己。我对他的改变特别满意，更真切地感受到，没有笨学生，只有笨老师。只要你找到了合适的教学方法，不讽刺惩罚学生，不像你这样压迫别人，他们总会给你惊喜。