英语课调动学生积极性的方法

1

如何在英语课堂上调动学生的积极性

你知道，许多学生不愿意学英语。一方面各种单词要背，另一方面各种语法太难学。如果你觉得课很无聊，可能不是你教的不好，而是你的课堂结构有问题。下面是边肖收集的一些在英语课堂上激励学生的方法。让我们来看看！

第一，建立和谐融洽的师生关系

俗话说:& ldquo爱其师，信其道。& rdquo任老师与学生学习英语兴趣的培养有很大关系。中学生& ldquo老师的亲和力& rdquo强，但他们的逆反心理也强。如果他们很佩服，喜欢一个老师，他们对老师的课很感兴趣，特别关注。他们愿意努力学习这门课程。另一方面，如果他们讨厌一个老师，由于他们的逆反心理，他们不愿意学习这个老师给的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，深入学生，与他们打成一片，了解他们的兴趣爱好和心理情绪的变化，做他们的知心朋友，建立相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该爱、尊重和关心每一个学生，让每一个学生都有机会在课堂上展示自己的风采。在这个过程中，要特别善待后进生，特别注意为他们创造成功的机会，把适合后进生解决的题留下来。这样他们觉得老师喜欢他们，增强了差生的自信心，学习英语的兴趣也会越来越强。教师会收到良好的教学效果，达到教学目的。无论是在教学中，还是在与学生相处的过程中，教师都应该树立师生平等的观念，这一点在进入新课程时就指出来了:& ldquo平等是现代师生伦理关系的核心要求。& rdquo

二、分散困难，降低坡度，减少学生学习英语的障碍。

因为说英语的民族和我们中华民族的文化背景不同，所以英语和汉语差别很大；英语和汉字在发音和形式上有很大的不同；在词义和词性上不可能完全对等；英语的语序也和汉语不同；英语动词时态和语态在汉语中找不到，这给中国学生学习英语带来一些困难。对于学生来说，不受母语干扰地学习地道的英语是不容易的。一方面，我让学生多看、多听、多模仿来培养他们的英语语感，另一方面，我让他们掌握英语和汉语的区别。然后让学生反复练习，加深理解，掌握英语习语。备课时反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中有的放矢。英语动词的时态对学生来说是最难的，所以我会用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，让学生先听懂再说，然后在不同的情况下用不同时态的句子让学生理解时态的含义，最后总结所学时态的结构区别和联系。这种做法可以总结为:听说领先，读写跟上；多讲多练，及时总结；融会贯通，举一反三。这种方法取得了良好的教学效果。另外，背单词是学生最头疼的事情。这其中有学生怕吃苦，学习方法等因素。所以，研究教学方法，教会学生求知能力，既能让他们学好，又不会让他们觉得太累。在单词教学中，我从三个方面指导学生的学习方法:

(1)构词法使学生明白，英语单词也是有一定结构的，不是一堆字母。我和我的学生一起把学过的单词按照不同的构词法进行分类，这样可以加深记忆，减少拼写错误。

(2)同音词、同义词、近义词、反义词的分类。

(3)根据句子& rarr短语& rarr单词代替单词& rarr短语& rarr句子的顺序。例如，每个硬币都有两面。首先，我让学生把这句话背下来，学生也记住了“每个人都有他(她)的进步和不足”这句话，而不必孤立地背一个单词，这样学生就容易记住，不会急躁，会使用，学习兴趣也就油然而生。

2如何在课堂上激励学生学习英语？

首先，以各种形式推出新课程

好的开始是成功的一半。教学方法单一的课堂是枯燥的，再好的方法也会失去魅力。要想让英语课有特色，有一个吸引学生的有特色的开头是非常重要的。成功的导入可以引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。比如，在教亚伯拉罕·林肯的时候，先告诉学生& ldquo一位著名的美国人曾在他的演讲中说& ldquo美国必须加强民有、民治、民享的政府。& rdquo然后把引用的单词写在黑板上，然后问学生& ldquo你知道是谁说的吗？& rdquo有预习过课文的同学马上说:& ldquo林肯& rdquo。借此机会把题目写在黑板上& ldquo亚伯拉罕林肯& rdquo。然后用英语讲述一些林肯生平的故事，自然引入课文，使学生对课文产生浓厚的兴趣。

1。用图片充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等。，开展听说活动，从而引出课文主题。

2。问题的引入教师可以根据文章的内容提出符合学生实际、能反映课文内容的问题，让学生体验自己的生活，进入新课。

3。学生演讲老师可以在预习新课的基础上，要求学生写一篇与自己生活相关的演讲，让学生自觉地将演讲内容与课文内容结合起来，充分调动学生自觉学习课本的积极性。

4。拓展想象力。老师给出课文的标题，让学生展开想象，然后将想象与课文内容进行比较。这样既能提高口语表达能力，又能提高学生的想象力。

5。介绍背景。如果课文是一个故事的速记或片段，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或作者的生活，可以让学生感兴趣。

6。游戏是英语教学的有效方法之一。不管学生是什么年龄，玩游戏总能吸引他们的注意力。在游戏中学习和掌握知识是一个很好的方法。

二。使用直观的、情境的和交流的工具。三和& rdquo激发兴趣的教学方法。

& ldquo；教学的艺术不在于传授技巧，而在于启发、唤起、鼓舞！& rdquo从一开始，我就小心翼翼地保护着每一个学生兴趣的萌发，试图抓住每一个能激发学生兴趣的机会。每周三节英语课是学生学习英语的主要方式。我尽力用英语组织教学，让学生觉得英语课真的和其他课不一样，充满了& ldquo外国口音& rdquo将他们置于良好的语言环境中，经过一段时间有计划、有步骤、反复的英语教学，学生的学习兴趣自然被积累的经验和他们的反应能力所激发。

在课堂教学中，我也注重创设情景，将学生置于情景中，有意识或无意识地去听、去看、去说、去感受，从而达到掌握和运用语言的目的。我在每堂课中创造说话的场景，让学生即兴发挥，比如学习第一册第十课的句型Please give me & hellip& hellip(一个橘子，苹果& hellip& hellip)给你。谢谢你。之后我让同学们自己准备橘子、苹果、香蕉、甜甜等实物，让同学们分组表演，比赛。对于获胜组，鼓励他们打红星，让孩子们兴趣盎然，跃跃欲试，从而营造了良好的语言环境。

3如何提高英语教学效果

首先，调整好自己的心情，用微笑展现自己的心情。

在初中英语教学实践中，很多老师都有这种感觉。如果教师个人生活琐事缠身，心情艰难，必然会把这种消极因素带入教学，对课堂教学产生一定的影响。当教师心情舒畅，充满满足感的时候，他们在课堂上的表现就会非常抢眼，课堂布局安排合理，教学效果自然也就有目共睹，令人满意。所以，初中英语教师，要想把课堂设计好，一定要学会控制自己的情绪，有效地调节自己的不良情绪，尽量把自己的负面情绪挡在门外，防止感染学生，给教学带来不必要的麻烦。我在商学院很开心，也很自信。我讲课的时候会很大声很有激情，很洒脱，学生和老师的合作也更容易达成。试想，在这样的环境下，学生的精神压力会大大减轻，学习效果也更容易达到理想水平。

二。展示你的魅力和个性

每个老师都有每个老师的特点，给学生带来不同的精神享受。当教师的教学特点稳定地沉淀着一种精神面貌时，就形成了自己独特的魅力。魅力和情感一样，可以影响学生的心理和精神。以正能量为内涵的个人魅力，能给学生带来自信和超然的精神修养，对课堂活动中增进师生契合大有裨益。

为了提升教师的个人魅力，展现教师良好的精神面貌，优化和服务教学，教师应该在个人着装、肢体语言、说话方式等方面进行一些必要的调整，以塑造新时代应有的精神风貌。优雅的服饰搭配，幽默的语言和动作，很快就会把学生带入& ldquo精致& rdquo教学情境，让学生流连忘返。在这样积极顺畅的学习环境中，应该教学生一些日常生活中的好词汇，比如& ldquo很好！非常好！& rdquo有时候为了进一步增加快感，可以使用一些辅助手势，比如& ldquoV & rdquo同意或赞成，也表示兴奋的程度。当学生不带感情地表达赞同或肯定时，教师可以教学生用& ldquo或者右Iagree & rdquo代表；当学生想要达到某种意志或结果时，可以用& ldquoIhope & rdquo或者& ldquo我相信& rdquo表明当时的态度。需要指出的是，初中英语教师应该关注学生，尤其是& ldquo差生& rdquo心的需要，平等对待每一个学生，对吧& ldquo差生& rdquo不仅要适当的鞭策，还要尽可能的肯定和表扬，让学生从心底里生出对英语的热情，这样才能和大家并驾齐驱，快速& ldquo摆脱困境& rdquo让它成为优等生。

如何调动学生的积极性

一、鼓励学生积极参与教学设计活动

罗马不是一天建成的。教师高超的课堂教学艺术，仅靠课堂训练是难以达到的。其实一个优秀老师的磨砺过程更多的是取决于课外的时间，课外的汗水凝结在课上45分钟的美术展示上。所以虽然每节课只有45分钟，但其辐射影响的范围远远超出了45分钟的定义。初中英语教学设计不仅要由教师编写，而且要在将学生的认知引入教学，鼓励学生积极参与教学目标的制定，促使学生明确学习方向，在教学和版面设计的各个环节引导学生阅读教材或相关补充资料，从中提取学习点，为教师提供教学设计所需的信息资料，优化教学设计思路，完善教学过程框架等方面具有开拓性。

另外，为了让学生更主动地参与教学，可以进行一些角色转换等活动，比如在开始一节新课之前，问学生:& ldquo你是老师。怎样才能做好课堂教学设计？需要达到什么样的教学目标？& rdquo通过学生的各种回答，教师逐渐引导学生准确把握学习目标，教师会& ldquo正版& rdquo将学习目标投射到大屏幕上，让学生对照自己的目标进行必要的修正，调动学生主动求知的积极性，带动他们更积极地参与教学活动。

二、开辟动态教学新形式，提升学生情操。

要最大限度地调动学生的学习积极性，就必须千方百计地创造更加多样化的教学形式，其中动态教学就是比较新颖的教学形式之一。动态教学法是教师深化教学的基本理念，实践学生认知的基本规律，创设与教学内容相匹配的动态情境，给学生耳目一新的感觉，激活学生创新思维，诱导学生积极参与并乐在其中的一种教学形式。这种教学形式在今天的初中英语课堂上并不常见，但事实证明，这种教学形式在活跃课堂气氛、加强师生合作方面是最有效的。在动态教学过程中，交互使用口头表达、角色扮演、毛笔素描等手段，交互切换幻灯片、地理挂图、三维模型的焦距。学生身体的各个器官都与四肢联系在一起，学习兴趣不断提高，动手能力不断增强，增强了学生内在的学习兴趣，在不知不觉中调动了学生的学习热情。