小学英语口语教学方法

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小学英语口语教学方法

英语最大的特点就是它是一门语言。因此，英语教学应遵循语言教学的一般规律:生活化、形象化、生动化，情境教学、对话教学，让学生在生动活泼的课堂氛围中自主学习。想知道什么是小学英语口语教学法吗？以下是边肖收集的一些小学英语口语教学方法。让我们来看看！

I情景教学法

在我们的小学英语口语教学中，很多同学不爱说话，怕说错，怕被别人嘲笑。这样的学生往往处于被动地位。有鉴于此，老师应该给孩子更多的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。比如在教你在做什么的时候，设置一个场景:让一个学生拿着一本书，然后回答:我& # 39；我在看书.这样既实用又贴近生活，让学生在不知不觉中提高口语表达的流畅性。这样就可以和老师互动，学生就有信心学英语，说英语，提高英语水平。

二。物理教学方法

小学往往是贪玩的年纪，对实物的观察也是粗看。在教学中，教师创造物理教学方法，用实物作为道具来完成。

老师可以准备苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等。事先放在一个小纸箱里，然后让一个学生上来，蒙上眼睛从箱子里拿出一件物品。其他同学问:& ldquo是什么& rdquo他猜测:这是a/an-？

再比如，练习去别人家做客的话题时，老师可以请一个学生来做客，站在门外。学生是主人，站在教室里。当客人敲门(按门铃)时，主人问:& ldquo是谁呀？& rdquo客人在门外回答:& ldquo它& prime是我。& rdquo或者& ldquo我& primem...& rdquo然后主人开门说:& ldquo请进来。请坐下。& rdquo。

三。兴趣教学法

小学生对一些互动之类的比较感兴趣。如果盲目采用老式的教学方法，老师在他们上面念一句话，学生就跟着念，对小学生来说是很枯燥的。

在教学过程中，可以在课堂上表演，进行情境教学，将学生代入生活环境，安排一些有趣的活动。比如唱歌，打游戏，绕口令等。还可以让学生分别扮演销售人员和顾客，使用很多道具来营造场景，利用这些灵活的教学方式让他们在& ldquo玩中学& rdquo& ldquo学会玩& rdquo。

2小学英语教学方法

1。设置语言环境，进行情境教学。比如过了一个春节，两个同学见面，会对对方说什么？受到启发后，学生会说:很高兴再次见到你。老师再次引导学生:另一个学生说什么？同学们会总结:我也是。就这样，我开始教第一组对话的英语，学生们很感兴趣，也很有动力。

二。有效组织开展模拟教学，营造生动活泼的学习氛围。

三。引导学生进行会话练习，激发学生的学习兴趣，从而进行自主学习。同桌互换角色，反复练习对话。组织学生讨论，在讨论中学习知识。

3几种小学英语教学方法

1。愉快教学法

教师要让整个教学充满和谐、融洽、振奋、饱满的情感氛围。同时，在教学中，学生可以进入语境，创设情景，通过英语帮助学生直接理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如:唱歌、打游戏、敲密码等。使用这些灵活的教学方法，学生可以在& ldquo乐中学& rdquo在& ldquo学习中国音乐& rdquo。在我们的日常生活中，成功和幸福总是相伴而生。然后，教师要在教育中运用好成绩-成功-快乐三部曲，尤其是对后进生。

2。演示方法

演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是在教授一些字母、单词时，利用实物、图片、表情、动作等创造大量的视觉场景。，并反复向孩子输入大量可理解的语言，进行反复的听说活动。丰富学生的感性认识，增强示范效果，使学生的知识尽快上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。比如学习字母时充分利用卡片；教新单词的时候可以实物示范，比如& ldquo钢笔& rdquo& ldquo包& rdquo& ldquo书& rdquo等等。在新授予的Isita中...& rdquo届时，我们可以直接利用学生手中的实物进行对话，鼓励每个孩子积极参与学习。我们要以饱满的热情对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步给予及时的肯定、表扬和奖励，让所有的学生在满足自己学习的同时提高学习的积极性。

3。模仿练习

学习英语模仿练习是一个很重要的方法。小学生说话要准确，首先要看得准，听得准。因此，在老师举例朗读一个字母、一个单词或一个句子之前，学生要听老师的发音，观察老师的口型，并鼓励学生大胆发言、大声说英语，及时纠正错误，注意对比正确的音和错误的音，以免给学生的发音留下后患。此外，应该鼓励学生在课后用他们所学的常用语互相交谈。因为我们教语言不仅仅是为了学语言，我们在中学，在学习中使用语言，并培养使用语言的能力。

4。教学方法

英语不像我们的母语汉语那样，从小就被教授、理解和使用。而英语对我们小学生来说尤其难学。所以老师讲解、讲述、朗读是非常有效的。但教学方法不是照本宣科，一刀切、生硬地灌输给学生。而是教学方法要有一定的启发性，要穿插一些其他的教学方法与之结合。

小学英语教学的五种方法

建立良好的师生关系，搭建情感桥梁。

在教学中，学生往往对学习英语不感兴趣，导致教学效果不佳。原因之一是教师忽视了情感效应在课堂教学中的重要作用。在课堂教学中，教师要在心理上贴近学生，在情感上与学生产生共鸣，想尽一切办法在师生之间架起情感的桥梁，从而激发学生的学习兴趣。两千多年前，孔子曾说:知者不如善者，善者不如乐者。当师生关系融洽时，学生就能“教你的老师，信他的道”快乐地学习。当然，要让学生“学会”，教师首先要“教”积极的情感交流可以促进和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性和积极性。因此，在课堂上，教师不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更重要的是要用情感感染学生，激发学生的感情，使师生之间有一种和谐融洽的氛围，从而加速双边活动的进程。老师越爱学生，学生越尊重老师。教师应该对好学生和差生有一个好的态度，不要总是看不起差生，应该有意识地发掘他们的"闪光点",并给予肯定和鼓励。总是说:好吧！很好！让他们享受成功的喜悦，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能爱后进生，在他们心中建立起可亲可敬的形象，他们会因为和老师亲近而相信他们的方式，进而表现出异常积极的学习热情。这样，学生就会在潜移默化中对老师产生好感和信任，两者情感交融，相互作用，使学生的学习成绩不断提高。

包容学生过错，促进教与学的和谐。

宽容学生的错误是一种美德，也是一个老师必备的心理素质。教师要善于自身的包容，走进学生的内心，成为学生心目中亲密无间的知心人，才能顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，能深入人心。一次，上课铃响了。当我走进教室时，一些学生还在说话，而另一些学生正忙着整理桌子上的书。黑板上写着汇成商学院的数学题目。我想生气，但理智告诉我，一定要冷静。我控制住自己的情绪，轻轻拿起黑板擦了擦。

擦完后，我淡定地笑了笑，对学生们说:“我擦过黑板了；你准备好上课了吗？"这时，所有的学生都坐直了，大声回答:“是的，我们准备好了。"接下来的课堂气氛活跃，学生思维敏捷，发言踊跃，取得了意想不到的课堂教学效果。

用真诚拉近距离，增加师生之间的信任。

在英语课堂教学中，教师传达真实情感的方式主要有两种，一种是有声表达，一种是无声交流。声乐表达主要是老师自己对教材的理解，用自己优美正确的语音语调，或喜或悲的感情来讲解教学内容，让学生感受内涵。无声交流使用肢体语言、手势、表情和眼神来表达感情。我觉得最重要的是用眼睛面对所有的同学。教师在传授知识时，要用眼睛环视全身，让它停留在一个学生的脸上，让它与学生的眼睛交流，了解学生是否理解了。当学生做错了，老师可以用指责的眼光看着他，会起到制止和批评的作用；当一个学生因为胆怯和恐慌而语无伦次的时候，一个热切地看着他的老师，会让他冷静和镇定。这种课堂上短暂的一瞥确实能达到"无声胜有声"的效果。师生间的眼神交流加深了感情，增加了信任。

利用多媒体创设情境，激发学生兴趣。

当学生有兴趣、渴望学习时，他们就愿意学习。热身是英语课堂上常见的环节。英语教学前，有必要在故事中渗透重点和难点，为教学的进一步开展做铺垫。在这一环节有效利用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。比如“你好吗”这篇文章里，就有你好吗？很好，谢谢你！我& rsquo我不坏！& rsquo我不太好！等待新的句子。在教这些新句子之前，我用多媒体课件有意识地渗透这些内容。让学生看我自己录的DV。在我向客人问好之后，我应该问候其他人。用英语说，你好吗？学生们被要求试着用这个句子问候他们认识的人。学生自然理解并使用这句话。像这样学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动和交流中，让学生体验这节课的内容，为进一步学习做铺垫，效果很好。

精心设计课堂活动轻松学英语。

结合教材和现实生活中的语言环境，创设情景，找到学生的兴趣点，是学好一门语言的关键。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学生学习的英语材料普遍短小，形式单一。这就要求我们在备课时尽可能将这些材料投入到各种真实的情境中，让学生在一堂英语课上不仅学到单词和少量对话，还能获得更多的语言知识和英语交际能力。例如，教二年级与“动物”有关在这个单元，你可以把教室装饰成动物园，里面装满了有趣的动物玩具。而且，每个学生还戴着自己喜欢的动物头饰。一上课，学生就觉得不是在上课，而是在一个热闹的动物园里。在整个教学过程中，学生变被动学习为主动学习，充满乐趣。真的是“课初，强，课初，课末，还是强”。