英语灵活多样的教学方法

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灵活多样的英语教学方法

灵活多样的教学方法旨在激发学生的学习兴趣。教师要善于抓住时机，运用有趣的英语教学方法，使学生保持良好的学习状态。下面是边肖收集的一些灵活的英语教学法。让我们来看看！

(一)现场方法

临场法是指教师根据课堂气氛和课堂情况，采用有趣的英语教学法，及时调整。比如有一次下午的课，很多同学还没有从午休中调整过来，我就先通过让同学猜灯谜来调整他们的状态:

哪一个字母旅行的距离最远？& mdash& mdash& mdashd .因为它通向世界的尽头。

世界上最长的句子是什么？& mdash& mdash& mdash终身监禁。

哪种动物能跳得比房子还高？& mdash& mdash& mdash所有种类。因为豪斯不能。不要跳。

什么样的司机从来不需要驾照？& mdash& mdash& mdash一把螺丝刀。

世界上最小的房间是什么？& mdash& mdash& mdash穆舍鲁姆。

结果学生的困意一扫而空，学习状态很快调整过来。

(二)相关法

有趣的英语教学法应该与教学内容相协调，也就是说，一些引用的材料必须与教学内容的主题相关。单调的语音，词汇，句子，语法，生硬的知识点，浅显的范文。如果故事，幽默，笑话，谜语等。都与人文历史、风土人情相结合，教学过程会变得更加灵活多彩，学生也能体会到学习的快乐。因此，教师知识的积累和课前的准备尤为重要。如果你解释一次这个短语向西走& rdquo我们知道这个短语有两个意思；一个是出国，一个是上天堂死。根据我平时的知识积累，马上想到汉字& ldquo喝& rdquo还有& ldquog o west & rdquo意，也由& ldquoOn & rdquo、& ldquo西& rdquo、& ldquo日& rdquo作文。因此联系& ldquo喝& rdquo要解释的话& ldquo向西走& rdquo一方面，学生被汉字的表意功能弄得不知所措，也加深了对& ldquo向西走& rdquo对这个短语的理解改善了课堂气氛。

(三)活动方法

幽默和故事不仅可以作为教学中的一种调剂，也可以作为教学活动的素材。根据克拉申的& ldquo情感过滤假说& rdquo消极的学习态度和压抑的学习氛围对语言习得有很强的过滤作用，阻碍语言习得，而积极的学习态度和良好的学习氛围情感过滤作用较小，有利于语言习得。幽默和故事本身可以引发人们的笑声，放松心情，从而降低情绪的过滤作用，有利于学生的口语练习和更好的语言习得。分组讲故事是一个很好的方法，可以应用到英语口语课堂上。具体步骤如下:首先，上课前，老师收集一些幽默的故事，把每个故事写在一张纸上。每个学生在课桌上画完一个故事后，他回到自己的故事，并告诉同组的成员。学生对这个故事的反应可能是:& ldquo这是一个好主意。，& ldquo我& # 39；对不起，我没有。t & # 39我不太喜欢它。它& # 39；真搞笑& rdquo，& ldquo我知道一个类似的，等等。如果学生不能理解这个故事，他们可以带笔记来读。这种方法的一个优点是学生对故事的反应是自发的，真实的，就像他们在真实的情境中一样。教师的目标是让学生以社会可接受的方式相互交流，同时意识到目标国家的语言和文化特点。

2英语教学法有哪些？

鼓励学生在课堂上积极发言，对课堂上积极发言的学生给予一定的表扬；

【/h/】做小卡片，上面写英文故事标题，让学生画卡片，讲英文故事；

组织班里的同学看英文原声电影，选择一些比较简单的英文电影，用英语和你交流自己的观感；

玩英语游戏，英文字母沙龙游戏。老师说一个单词，然后第一个同学用单词的最后一个字母说一个单词。这个词必须是某一类的，这个老师可以提前设定；

英语聚会，可以设在教室，也可以设在室外。所有参赛学生只能用英语交流。如果他们用中文交流，可以用一些好玩的惩罚；

邀请自己的外国朋友或外国学生到班上与同学交流，以增进学生对真实语境的感受；

课后可以定期组织英语角，让学生轮流当主持人。这样不仅能提高学生的英语交流能力，还能锻炼他们的组织能力。

3英语教学中的课堂提问技巧

1。有明确目的的提问，注意问题的选择。

课前要精心设计问题的内容和形式，包括问题的具体内容和标准答案。关注课堂教学中心，选择重点难点提问，有的放矢。任何一个班的学生总是好的，中等的，差的，所以在备课的时候，老师不仅要精心准备课本，还要精心准备学生。根据问题内容的难易程度选择不同的对象。对基础知识的内容提问时，可以问差生；在问知识难点的时候，可以问一些好的，中年的同学。以上阅读课，请差生根据课文内容回答一些可以直接回答的问题；要让好学生回答一些深层次的理解题，理解作者的言外之意，推断题，需要用英语组织句子的题。因此，教师在备课时一定要精心设计问题，让好学生和差生都有回答问题的机会，调动每个学生学习英语的积极性。

2。提问要有启发性。

在把握教材内容的基础上，给学生充分的空时间和思考问题的时间，培养学生的独立思考能力，在质疑中提高学生的创造性思维能力。应该鼓励学生发现问题，提出问题，或者可以放开问题，放开设计，这样会从根本上改变& ldquo向老师学习& rdquo被动局面。

3。提问要有刺激性和鼓励性。

有趣的问题可以让学生在思考答案时感到有趣和快乐，在愉悦中学习，从而激发他们学习英语的兴趣。有时加& ldquo在提问之前。回答& rdquo两个字，学生就会有一种想第一个回答这个问题的冲动，积极性就会被调动起来。为了鼓励学生主动回答问题，教师可以经常使用:& ldquo谁想试一试？志愿者？为了消除学生的紧张情绪，老师应该使用一些鼓励性的课堂表达:好好想想。再试一次.唐？不要放弃。可供回答好的同学使用:& ldquo非常好.太棒了。你做得很好。& rdquo总之，老师要抓住学生细微的闪光点。给予学生表扬和肯定。

4。灵活提问。

在课堂教学中，教师要运用发散性提问方法，诱导学生多角度、多思路思考，也可以故意问一些似是而非的问题& ldquo把水混合起来。，诱发学生的思维活动，增强学生思维的灵活性。在说、练、读、议的各个环节，都可以进行提问，在学生注意力分散的时候，利用提问来集中学生的注意力。提问的方式有很多。可以用直观提问法，借助事物或图片。这有利于培养学生的学习兴趣。可以用优差生搭配提问法，让好学生引导差生。可以采用链式提问法，给每个学生一个练习听说的机会；可以采用交叉提问法，让学生互相提问，既能鼓励学生独立思考，又能提高学生的口头表达能力，等等。

最有效的英语教学方法

科学预习是高效课堂的前提，这就需要教师安排好学生的预习任务。

老师布置的预习题要有很强的针对性，学生要配合学习，符合要求。

教师必须有积极的态度和调动学生积极性的能力。

通过教师的观察和对待，可以有效调动学生学习英语的积极性。有了学生的学习兴趣，课堂学习的障碍就消除了，学生的各方面都会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，他的大脑就变得活跃起来。它就像一个巨大的吸力装置，会不断吸收知识，大大提高课堂效率。

不要忽视学生学习和活动的示范作用。

在展示环节，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会学习，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。在这个过程中，一定要注意课堂纪律和规则。学生只有有成就感，找到自己的价值，实现从模仿学习到自主学习的转变，才能达到高效率的目标。

有效的情感有助于高效课堂的发展。

学生在学习过程中不可避免地会遇到各种情绪，影响教学的开展，所以教师有必要对学生的情绪进行有效的处理。你可以通过交谈、评论和信件与学生交流。