英语阅读课的教学方法

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英语阅读课的教学方法

阅读课是培养学生阅读理解能力的主要途径，是学生学习新语法、巩固旧知识的主要载体。在英语中，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。下面是边肖收集的一些英语阅读课的教学方法。让我们来看看！

1。听课文:通过一节新课的复习和导入两个步骤，学生的课堂状态达到了兴奋的程度。我们一定要利用好这种兴奋感，有效地转移到文本中去，让活跃的课堂温度也降下来。这时学生可以带着问题听课文，在保持学生注意力的前提下，可以降低课堂气氛。

而且，听力的练习和能力的提高，仅靠集中练习并不是最好的办法。我们可以通过听其他类型的课，让学生加深对课文的印象，练习听力，从而达到一举两得的效果。而且，从理论上讲，十次五分钟的锻炼远胜于一次五十分钟的锻炼。

从教育节奏的角度来说，一堂课必须是动中有静，放松与放松的结合会让学生感到疲惫，效率低下。当然也不能一味的放松和平淡，会让学生的注意力无法集中。

2。快速阅读课文:听完一两遍课文后，让学生打开课文快速阅读，找出不明白的地方。这样会无形中加深对文字的印象。

快速阅读是很重要的一部分，因为学生在考试中没有多余的时间去逐句分析，而现在我们可以看到快速阅读也就是快速阅读在各种考试中越来越流行，所以我们不仅要在平时的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，还要在课堂上潜移默化的培养他们的阅读能力。

3。精读:这一步精读是阅读课的主体和中心任务，但如何操作这一步精读似乎没有定论。有的老师可能还是延续灌输式的教学模式，逐句翻译课文，详细讲解课文中的语法。似乎只有这样，老师心里才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标。对于学生的英语语感，英语思维能力，似乎都是很遥远的事情，也不愿意给学生锻炼的机会。我们的老师恨不得把自己知道的知识都教给学生，把课本上甚至课本外的知识都记住，这样会扼杀学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣提高学习效率了。

如何教英语阅读

1。教学生快速浏览全文，快速找到文章的主题段落和句子，通过标题和主题句对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象，把握文章的中心思想。

2。引导学生掌握句子中的关键词和段落中的主题句，从而更快地理解文章的主旨。一般来说，关键词可以解释文章或段落的时间、地点、内容、原因、人物等问题。要特别注意第一句和最后一句的内容，以及它们之间的呼应关系，迅速抓住题目的主旨；找出文章的主题句，主题句一般出现在段落的第一句或最后一句(有时在中间)，一般能说明段落的主要意思或观点，是文章的骨架。弄清楚文章的文体，如果是议论文，把握议论文的三要素:论点、论据(要点)、结论或观点；教师可以设计练习来测试阅读效果，帮助学生捕捉信息。练习题可以采取判断对错、排序、选填空的形式。这样，学生可以充分利用略读技巧，在阅读的同时有意识地寻找自己需要的信息，既使学生对所读的文本有了整体的了解，又培养了学生对信息的概括和总结能力，提高了阅读速度和效率。

3。帮助学生扩大词汇量，养成良好的阅读习惯，对提高阅读能力有很大的作用。

如何上好英语阅读课

一.审查

这是每节课的必经步骤。它可以检查和复习上节课所学的内容，也可以把上节课的内容和本节课的内容联系起来。而且从教育学的角度来说，一节课刚开始，学生还没有进入正式的上课状态，所以我们需要一个新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢进入正式的上课状态。例如，牛津英语9A的第五单元是关于电影的。可以评论漫画。埃迪想成为超级明星，这就引出了与电影和电视有关的话题。

二。预读:新课介绍

读前活动有四个目的:一是激发学生的阅读动机；第二，激活并提供必要的背景；三、引出话题；第四，解决进一步阅读理解中的语言障碍。这一步是整节课的重点，是让学生从平静走向兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一步即课文时是否充满期待和兴奋，关系到这节课的整体效果。俗话说，好的开始意味着成功的一半。从教育艺术的角度来看，课堂气氛一般有两种:热情活跃的，冷漠沉闷的。当然，我们追求的是一种温馨活跃的教育氛围，因为这样可以更有效的提高学生的学习热情和学习效率。

新课程引入的话题要让学生和教师都感兴趣，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为营造热情、活跃、和谐的课堂氛围奠定基础。因为以前老师是以课堂为主体，以学生为客体& ldquo养鸭& rdquo教学模式对学生的影响是很深的。如果没有良好的课堂氛围，这种影响的消除就缺乏基础，也就难以开展。

比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读，这节课主要讲的是地震。那么，我们可以选择与自然灾害相关的话题作为这节课的导入话题。我觉得这个话题才是学生更愿意谈的。我们需要注意的是，精彩的达成不仅仅是选择一个好的题目。这只是一个好的开始。我们的老师需要引导学生说话，使用有效的方法和教学工具来促进学生的兴奋度达到更高的水平。比如在这节课上，可以给学生播放各种与自然灾害相关的短片，让学生有切身感受，了解自然灾害给人类带来的危害。这样，下面对地震幸存者的描述就不会觉得突兀了。

英语阅读课的过程设计

1。教学内容的分析与处理。至于阅读内容，教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言水平，循序渐进，精心选择，合理运用。只有这样，英语教学才能得到有效的促进。在阅读的初级阶段，教师应该尽力避免传统的枯燥的填鸭式教学，帮助学生建立英语学习的自信心和成就感。在初高中阶段，教师应加大课堂投入，以提高学生的实际英语阅读能力，开阔视野，培养学生思考和解决问题的能力。

2。教学媒体的选择。在英语教学中，教学媒体的研究是课堂教学设计的重要组成部分。科学、合理、恰当地选择教学媒体，充分发挥其功能和优势，是提高英语教学质量的重要途径。英语教学媒体有两种:直观教具和视听设备。比如教师的文字、表情和示范，各种实物或模型，图片、图表和简笔画，各种颜色的黑板和粉笔都是直观教具；录音、录像、幻灯、投影、电脑是视听媒体，这些现代教育技术的应用是现代英语课堂的新宠。在考虑如何利用各种教学媒体辅助教学时，要根据教学内容和目标、学生情况和媒体特点进行选择。

3。教学方法的选择和教学过程的设计。阅读是一个复杂的认知过程，是人们获取信息的重要手段，也是学习英语的主要途径之一。那么如何在阅读课中培养和提高学生的阅读理解能力呢？新教材摆脱了传统的逐字分析课文、注重语法的教学模式，逐渐形成& ldquo介绍(演示)& mdash& mdash读书)& mdash& mdash练习)& rdquo教学模式。