admin 初中英语如何培养学生兴趣
如何培养学生对初中英语的兴趣
构建轻松的语音教学环境，激发兴趣，娱乐学生。英语学习者张士毅先生说:“兴趣是最好的老师。”首先，你应该对学习英语感兴趣。一旦学生对英语产生了兴趣，并努力培养这种兴趣，那么他们的学习热情就能被调动起来。今天，我们来谈谈如何培养学生对初中英语的兴趣。
首先，改变学生的学习态度。以前学生认为背单词，掌握语法就够学英语了，不太重视阅读理解。近年来，中考英语试题的阅读理解有所增加。如果你没有足够的理解能力和掌握一定的阅读技巧，你不可能在英语上取得好成绩。因此，学生应该逐渐改变他们以前学习英语的方法，注重他们能力的培养。
二、有针对性地扩大词汇量。文章是由句子组成的，句子是由单词组成的。如果不认识单词，会严重阻碍阅读，所以扩大词汇量很有必要。但它不是盲目的。每一个不认识的单词都要认真背，时间不允许。我们应该有针对性地记忆和学习单词。我们要加强对一些常用词的记忆，对一些生僻字稍微认识一点就可以了。
对于如何帮助学生记忆单词，我有自己的一套方法。在教学过程中，我为学生画“四会字”。要求学生听、读、说、写，尤其是写作，要通过听写和默写来加强。这样学生才会专注，才会学到一些记单词的方法。如构词法、归纳法等。，这样学生就觉得背单词不辛苦，不牢固。此外，还选择一些趣味性、知识性、实用性强的材料供学生课后阅读，在阅读过程中掌握单词的效果比单纯记忆更明显。
三、探索掌握阅读技巧。阅读技能包括发现中心词和句子、猜测词义和推断文章隐含意义的能力。
2如何提高初中生对英语的兴趣？
2。合理整合英语教学中使用的教材。使用英语新教材时，必须熟悉新课标的要求。在新课程的指导下，你要根据当地的实际情况和学生的具体情况，对所使用的教材进行合理的改动、选择、增删，以弥补其不足。由于客观条件的限制，与城市学生相比，农村学生在理解能力、应用能力、接受能力等方面存在差异。因此，教科书的某些内容可能不符合农村学生的实际需求，这就要求教师在传授知识的过程中跳出教科书，超越教科书，创造性地使用教科书。比如同样的内容，可以用不同的形式处理；不同模块的内容可以根据学生的需要进行整合；同一模块中某些内容的集成或加减；使用不同版本的教材内容进行整合，等等。尽量让它更适合本地学生，更便于老师教，学生学。这样，学生觉得学习在学习中是有用的，从而提高了学习英语的兴趣。
3。营造轻松愉快的学习氛围。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生在愉快的心情下学习、思考和获取知识，有助于提高学生的学习兴趣。一节英语课持续40分钟。在这短短的40分钟里，教师如何营造轻松愉快的学习氛围？这就需要充分利用教师的表情、动作、语言、声音等活跃课堂气氛。因为教学是一门综合艺术，教师的情绪、气质、声音、体态都会直接影响学生的注意力，教师在课堂上的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。当老师的表情和蔼可亲的时候，学生们就愿意走近，喜欢这门课。如果老师态度不好，会引起学生的反感，讨厌这门课。可见，营造轻松愉快的学习氛围，也要重视情感。情感是打开学生心灵之窗的钥匙，这就要求教师积极转变角色，重视情感投入，变知识的传播者为积极的参与者，而不是以权威和监督者的身份出现在学生面前。充分利用你丰富的经验和阅历，及时在词汇、语法或表达上帮助学生。用他们真挚的爱情引起学生的共鸣，使师生关系更加融洽，从而给学生一种力量和信心，有助于提高学生学习英语的兴趣
4。强化成功的快感，巩固兴趣。在教学中要特别注意给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了成功，哪怕他们的成功只是写了一句正确的话，他们也会觉得很开心。然后，他们会对英语产生亲切的感觉，这种感觉会反馈出一种巨大的内在驱动力，这种驱动力会驱使他们走向第二次、第三次成功，从而形成一种稳定而持久的兴趣。比如，一堂课下来，可以设计几组综合训练题，分发给学生，引导他们积极思考，克服困难。根据题文，不同水平的学生可以“跳得及”。几经波折，反复讨论，问题迎刃而解，学生可以体验到成功的快感，感受到努力的价值。特别关注中后进生，耐心激励他们，对他们学习中的每一项成绩给予及时真诚的肯定和表扬，给他们更多成功的机会，让他们在自己成功的快乐中增强学习英语的自信心。
3引导学生自主学习英语。
1。培养学生善于主动发现问题的策略教师在日常教学中要善于引导学生观察和思考。学生不仅可以从课本上找到感兴趣的知识，还可以在课外找到感兴趣的话题。比如《美食》这门课，很多同学都能发现中西方日常饮食有很大的差异，对此也颇感兴趣。老师可以提出话题，让学生简单分类不同国家的日常饮食。因此，学生将对中西方传统习惯和生活方式有更好的了解和讨论。如何更好的对不同国家的食物和用餐习惯进行详细分类？这使得学生在教学中开展研讨成为可能。发现学生的题目范围太大，明确选择了。有同学提议以中英两国的用餐习惯为题，也有同学合作以中英两国的节日饮食为题。
2。激发学生探究性学习兴趣的策略
教学活动以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方法尽量真实，探索适合小学生的难度适中的题目。在探究的过程中，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，以鼓励的方式与学生共同学习，用新颖的探究方法给学生以建议，让学生始终喜欢探究式学习方法。在这个过程中，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度，保护学生的自尊心和积极性，从而不仅发展学生在听、说、读、写等方面的综合语言技能，而且培养学生的自主性和创新意识。
3。培养学生良好探究学习习惯的策略
学生学习英语的过程就是其语言学习习惯的过程，主要指听、说、读、写四种学习习惯的培养。英语学习探究的策略包括认知策略、调节策略、交际策略和资源策略。在教学过程中，要培养学生良好的探究学习习惯，始终实施探究教学策略，帮助学生形成自己的学习策略，设计探究学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。只有这样，学生才能运用探究性学习策略，运用探究性思维思考分析问题，运用探究性学习方法解决问题。
学生在学习英语的过程中，对听、说、读、写保持探究的兴趣和习惯，不仅有助于他们把握学习方向，采用科学的方法，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为学习奠定基础，最终培养学生的语言综合应用能力。在日常教学中，我经常运用探究式教学方法，引导学生运用探究式学习策略学习语言知识和文化，从而培养学生各学科的创新思维。
4让学生喜欢上英语课。
1。深入调查，掌握学生的实际情况，制定相应的教学计划并采取相应的教学措施，夯实基础知识作为职业高中英语的第一堂课，它对了解学生对英语基础知识的掌握情况起着关键作用。根据学生对英语基础知识点的掌握情况，有计划地补课音标和语法基础知识，让学生尽可能地巩固音标和语法基础，让他们敢读敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，从而形成有效的鼓励机制，树立学生学习英语的信心，使他们对英语学习产生积极的心理反应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2。采用有趣的英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
趣味教学就是引导学生的学习兴趣，穿插一些生动的英语故事线、幽默的英语笑话和外国风俗等。，使枯燥的英语学习变得生动活泼，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
3。开展理想信念教育，树立学生学习英语的信心
职业高中学生对理想信念的理解有一定的局限性。他们错误地认为英语知识的掌握和工作的好坏没有直接联系，以至于放松甚至放弃了英语学习。今天，英语的应用已经渗透到我们工作和生活的方方面面。没有一定水平的英语知识，我们连最简单的生产常识，如设备的描述、工艺流程的改变、工艺参数的指示都无法理解，更谈不上设备的操作、工艺的改进、质量的提高，做不好工作。因此，加强理想信念教育是社会发展的需要，是职业教育的特点，是英语教学的需要，也是学生学好英语的需要。
4。积极开展英语口语交际活动，建立学生说与说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。比如英语故事角色扮演、英语日记讲述、英语花园、英语论坛、英语角等活动，通过这些活动让学生进入学习英语的状态，从而建立自己说英语、说英语的信心。
5引导学生自主学习英语。
1。培养学生善于主动发现问题的策略教师在日常教学中要善于引导学生观察和思考。学生不仅可以从课本上找到感兴趣的知识，还可以在课外找到感兴趣的话题。比如《美食》这门课，很多同学都能发现中西方日常饮食有很大的差异，对此也颇感兴趣。老师可以提出话题，让学生简单分类不同国家的日常饮食。因此，学生将对中西方传统习惯和生活方式有更好的了解和讨论。如何更好的对不同国家的食物和用餐习惯进行详细分类？这使得学生在教学中开展研讨成为可能。发现学生的题目范围太大，明确选择了。有同学提议以中英两国的用餐习惯为题，也有同学合作以中英两国的节日饮食为题。
2。激发学生探究性学习兴趣的策略
教学活动以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方法尽量真实，探索适合小学生的难度适中的题目。在探究的过程中，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，以鼓励的方式与学生共同学习，用新颖的探究方法给学生以建议，让学生始终喜欢探究式学习方法。在这个过程中，鼓励学生大胆使用英语，对自己在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度，保护学生的自尊心和积极性，从而不仅发展学生在听、说、读、写等方面的综合语言技能，而且培养学生的自主性和创新意识。
3。培养学生良好探究学习习惯的策略
学生学习英语的过程就是其语言学习习惯的过程，主要指听、说、读、写四种学习习惯的培养。英语学习探究的策略包括认知策略、调节策略、交际策略和资源策略。在教学过程中，要培养学生良好的探究学习习惯，始终实施探究教学策略，帮助学生形成自己的学习策略，设计探究学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展。只有这样，学生才能运用探究性学习策略，运用探究性思维思考分析问题，运用探究性学习方法解决问题。
学生在学习英语的过程中，对听、说、读、写保持探究的兴趣和习惯，不仅有助于他们把握学习方向，采用科学的方法，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为学习奠定基础，最终培养学生的语言综合应用能力。在日常教学中，我经常运用探究式教学方法，引导学生运用探究式学习策略学习语言知识和文化，从而培养学生各学科的创新思维。
6让学生喜欢上英语课。
1。深入调查，掌握学生的实际情况，制定相应的教学计划，采取相应的教学措施，巩固基础知识作为职业高中英语的第一堂课，它对了解学生对英语基础知识的掌握情况起着关键作用。根据学生对英语基础知识点的掌握情况，有计划地补课音标和语法基础知识，让学生尽可能地巩固音标和语法基础，让他们敢读敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，从而形成有效的鼓励机制，树立学生学习英语的信心，使他们对英语学习产生积极的心理反应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2。采用有趣的英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
趣味教学就是引导学生的学习兴趣，穿插一些生动的英语故事线、幽默的英语笑话和外国风俗等。，使枯燥的英语学习变得生动活泼，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
3。开展理想信念教育，树立学生学习英语的信心
职业高中学生对理想信念的理解有一定的局限性。他们错误地认为英语知识的掌握和工作的好坏没有直接联系，以至于放松甚至放弃了英语学习。今天，英语的应用已经渗透到我们工作和生活的方方面面。没有一定水平的英语知识，我们连最简单的生产常识，如设备的描述、工艺流程的改变、工艺参数的指示都无法理解，更谈不上设备的操作、工艺的改进、质量的提高，做不好工作。因此，加强理想信念教育是社会发展的需要，是职业教育的特点，是英语教学的需要，也是学生学好英语的需要。
4。积极开展英语口语交际活动，建立学生说与说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。比如英语故事角色扮演、英语日记讲述、英语花园、英语论坛、英语角等活动，通过这些活动让学生进入学习英语的状态，从而建立自己说英语、说英语的信心。
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