英语教师的教学方法

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英语教师的教学方法

教英语课要遵循语言教学的一般规律:即生活化、形象化、动画化，情境教学、对话教学，让学生在生动活泼的课堂氛围中自主学习。你想知道英语老师的教学方法是什么吗？以下是边肖收集的一些英语教师的教学方法。让我们来看看！

1。设置语言环境，进行情境教学。比如过了一个春节，两个同学见面，会对对方说什么？受到启发后，学生会说:很高兴再次见到你。老师再次引导学生:另一个学生说什么？同学们会总结:我也是。就这样，我开始教第一组对话的英语，学生们很感兴趣，也很有动力。

二。有效组织开展模拟教学，营造生动活泼的学习氛围。

三。引导学生进行会话练习，激发学生的学习兴趣，从而进行自主学习。同桌互换角色，反复练习对话。组织学生讨论，在讨论中学习知识。

2初三英语老师如何实现有效教学？

一、关注学生。要有专业的热情和热爱，还有专业的认真，然后是专业的坚持。亲近学生，和他们打成一片，和他们成为一家人，让他们觉得你和他们在一起。调动学生的主动性，变学生学习被动为主动。

第二，钻研教材。1.熟悉教材，达到背诵的水平，让学生对自己刮目相看。2.宏观看教材，以“课标”为导向，以方案教学。老师自己可以制定一个备课大纲，根据单元目录备课。3.微看教材，分析每个单元的每一课，让学生根据单词、短语、句子的重难点，在需要背诵的段落下面划线，或者让学生造句、整理。偶尔，他们也可以把& ldquo中考& rdquo要点渗透到教室里。并坚持下去& ldquoUnit One Article & rdquo练习，一定要让学生整理范文，做到心中有英语，胸中有文章。

三。落实教学内容。课前，学生们应该预习生词，理解文章的大意。学生必须在课堂上练习英语。根据课程标准、单元目标和课堂目标，他们应该着重练习一种技能。知识点一定要少而精，这样才能达到记忆的目的，重点是落实。在课堂上，听、说、读、写四项技能需要有条不紊地练习，以鼓励学生大胆地用英语表达自己，达到学以致用的效果。

四。英语教学策略。培养学生自主学习的习惯，把课堂上的主动权留给学生，设计教学活动，合理有趣地组织课堂，让学生在课堂上忙起来。注重个性和共性，对班级学生的英语学习做一个试卷调查，了解他们的学习情况，把学生按照男女生、优等生、中等生、差生分成互助小组，促进他们的学习。

3如何改进初中英语教学方法

一. & ldquo兴趣& rdquo是学好英语的前提。

兴趣是最好的老师。能引起学生的好奇心和求知欲。古人说:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo兴趣比智力技能更能促进学生勤奋学习，是学好英语的首要条件。

一般学游泳的人都会有这样的经历。在岸上聊一会儿怎么学游泳，会让人觉得很无聊。但如果你能亲身体验，努力学习游泳，情况就不一样了，你会慢慢爱上这项运动。往往一个人一旦爱上一件事，即使不让做，也要做。兴趣在这种实践中产生和发展，并越来越强烈。英语教学如何培养和发展学生的兴趣？我认为，作为一名教师，首先你要热爱你的事业，热爱你的学生，把你对英语、对生活、对人生的热爱和理解传授给你的学生，把你最独特的魅力展现给你的学生，感染他们，让他们产生共鸣，从而激起他们对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习的动力。其次，运用灵活多样的教学方法，将教材中设定的场景，以及投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等各种直观手段，生动形象地展现出来。都是用来化静为动，化静为声，化难为易，调动学生的多种感官，引入具体情境，使之具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞技性。最后，让学生体验成功是教师培养学生兴趣的重要策略。心理学家告诉我们，一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激起无穷无尽的追求想法和力量。教师要充分利用学生的成功欲望，在课堂教学中争取每一个学生的成功体验，让每一个学生在不断成功的过程中产生获得更大成功的快感和欲望。

二。& ldquo模仿& rdquo是学好英语的基础。

说到模仿，我们首先想到的是发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平印象深刻。如果你的发音不好，即使你将来英语知识很深，人们也可能对你做出不公正的判断。更糟糕的是，会给你以后的听力带来一些困难。所以，我们要不惜一切代价，尽力去模仿和掌握每一个音位。不要以为发音好不好不重要。如果你不能战胜这个障碍，就会导致你的学习障碍。一个成功的人谈到他学习英语的秘诀时说:我没什么特别的。外国人说什么我就说什么，外国人写什么我就写什么。& rdquo世界著名的英语专家亚历山大也为英语学习下了这样的定义:& ldquo语言是一种表演技能。当我们思考语言时，我们不考虑我们对它了解多少，而是考虑我们能多好地运用它。& rdquo说到底，学英语就是要模仿那个口音，那个腔调，那个味道。如果我们能像说母语的人一样模仿，我们就会成功。

要突破语音障碍，首先要了解单个音位的发音，在此基础上，掌握连读、缩读等口语表达中最常见的语音现象，然后练习语调和节奏。练习时，最好模仿原声录音，如果可能的话，录下自己的发音，与原声进行对比，这样就很容易发现自己的不足。发音纠正是一个枯燥的过程。只有耐心、细心和毅力才能进步。我们常说，良好的开端是成功的一半。(好的开始是成功的一半)，学习英语一定要有一个好的开始。

4初中英语教师经验交流

众所周知，备课是上好一节课的前提。备课包括备课教材、备课学生、备课教法三个方面。准备教材。我总是提前翻看各种资料、老师的书、学习资料和之前对应的试题，知道重点和难点是什么，知识点延伸到什么程度，题型会以什么形式呈现。让学生做好准备，就是要了解学生的年龄特点、接受能力和知识储备，避免出现起点太高，学生听不懂，或者起点太低，学生感到厌烦的情况。准备教学方法。每个层次每个班的学生特点都不一样，所以我很注意认真研究学生，用适合学生的方式引入新课，用学生容易掌握的方式讲解新知识，用学生感兴趣的方式组织课堂活动。

我要求自己在备课的基础上，每节英语课都要热情地走进教室。即使我身体不适，充满烦恼，站在讲台上面对学生的那一刻，我也会一直面带微笑，精神饱满，讲课时充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪是可以传染的，如果你用快乐的情绪和积极的态度感染学生，他们的英语学习效率可能会提高一倍。

讲课时，我的目光遍布每一个角落，我总是用目光爱抚着每一个学生。学生的每一个动作和眼神都逃不过我的眼睛，我和学生有眼神交流。久而久之，每个学生都会觉得老师一直在关注我，让他们能够集中注意力，认真听讲。

初中生的集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是& ldquo一张嘴一支笔，上课上课。& rdquo教学模式，就会出现& ldquo老师的讲话让学生们昏昏欲睡。现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少说话，多练习。少说话不是说粗略解释，而是一带而过。初中生的接受能力还是有限的。对于重点和难点的知识，我会根据学生特点认真讲解，多举例，多练习，多说一点，少练一点，把听课和实践结合起来，让大部分学生都能跟上，参与到活动中来。如果说得太粗太快，学生跟不上，学不下去。久而久之，他们就会慢慢失去学习的兴趣。俗话说& ldquo在庄稼成熟之前不要打粮食。只照顾* *学生不符合素质教育的理念。只有面向全体学生，才能取得良好的英语教学效果。