英语教师说课技巧

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教师讲英语课的技巧

英语老师面试一般采取现场备课和讲课的形式。那么，如何在这短暂的时间里充分展示自己的才华和潜力呢？接下来，边肖将告诉你英语老师的讲课技巧。

1。优美的语音语调是& ldquo敲门& rdquo。现在的英语毕业生基本都是90后。他们学习英语的条件很好，语音语调也在提高& ldquo外国天然气& rdquo。如果你的中小学在农村学校，那你就要更加努力了。面试前一定要恶补一年左右，不管是美国还是伦敦。说英语的时候最好有激情，这样容易打动人。

2。掌握一些基本的英语教学术语。如果你是非师范生，你得找一本英语教学论的书。记住是英文版，暂时抱佛脚。

3。多看大型测评课的vcr。记住，大学里的老师都是照本宣科的，根本没有教学艺术可言。现在网上资源这么多，你可以下载，多做研究，想出一些办法。如果有机会实践一下，那就更好了。

4。请教优秀的英语老师。如果条件允许，可以和一些优秀的老师面对面的聊聊，经常和你一句话，胜过十年的读书！如果找不到，也不要气馁。我的博客里有现成的英语讲义。

5。查看现场备课注意事项。一定要想清楚，找到文章的脉络，抓住主要线索，主要论点或者主要事实。你知道，评委们不是在读你的教学设计，他们是在听，所以你的备课不能& ldquo东方一锤子，西方一棍子& rdquo。另外，一定要把文章里的每一个字都看完。不要以为你的英语过了专八。中小学单词发音不是小菜一碟吗？现在，中学英语很难。很多人只是因为读错了字，就给评委留下不好的印象。

6。现场讲座时的注意事项。去面试前，最好洗个澡，干净安静。穿正装，淡妆；不要太前卫；没有纹身，耳环，舌环等乱七八糟的东西。记住，第一印象很重要！上课时，不要长篇大论地背诵你准备好的教学理论，主要讲讲你的教学设计。不要有明显的口头禅。如果你真的需要一点时间思考，你可以用不同的方式说，比如:and & hellip。；让我看看& hellip；其实& hellip；我真正想说的是& hellip；er & hellip；你知道& hellip等一下。具体可以参考我的文章《和年轻英语老师谈如何讲课》。

2如何让学生喜欢上英语课？

首先，充实个人修养。一个老师的修养体现在她的言谈举止和为人处事上。你的举手投足一定要表现出一个老师的风范，学生看到你会有一种天然的敬意。你的衣着和一言一行都可能给学生留下深刻的印象，所以塑造完美的教师形象是一门非常重要的必修课。

第二，不断提高专业水平。英语老师必须有扎实的英语基础。例如，说英语应该让学生听起来清晰准确，他们可以快速解决英语问题。这些场景会给学生留下深刻的印象。因此，& ldquo听、说、读、写& rdquo英语教师不应放松基本功。

三。幽默的亲和力。很多英语老师为了让学生好好学习，上课总是一脸的严厉，在学生面前几乎从来不笑，这是绝对不能接受的。微笑是与他人交流的最好方式。作为一名英语老师，你永远不应该吝啬。要知道，很多成功的老师都是情商高手。很多时候，决定成功的不是专业知识，而是丰富的情感。在英语课上，你的幽默，你的活泼，或者你的和蔼可亲可能会赢得学生的好感。

四。充分发挥学生的主动性。英语课其实是一门很好操作的课。关键在于老师是否愿意信任学生，让他们大胆去做。在课堂上，让学生结对，分成小组，扮演角色，或互相竞争检查等。总之把大部分上课时间给学生，让他们动起来，老师做示范，做引导，做启发。

五、学会利用丰富的教学资源。很多老师很累，因为不愿意解放自己。现在有丰富的网络资源和教材，学生本身就是最好的资源。教师要利用好身边的一切教学资源，既丰富了课堂，又避免了自己的填鸭式。

六。课堂离不开生活。不管学生怎么学习，将来都要面对社会。教师应该建立& ldquo学校就是社会，课堂就是生活& rdquo思想，不能只是在课堂上完成教学任务。课堂设计要贴近学生的生活，让学生觉得自己学的有用。

3英语教学中的课堂提问技巧

一、优化设计问题内容

1。提问要有明确的目的，注意提问对象的选择。

课前要精心设计问题的内容和形式，包括问题的具体内容和标准答案。关注课堂教学中心，选择重点难点提问，有的放矢。任何一个班的学生总是好的，中等的，差的，所以在备课的时候，老师不仅要精心准备课本，还要精心准备学生。根据问题内容的难易程度选择不同的对象。对基础知识的内容提问时，可以问差生；在问知识难点的时候，可以问一些好的，中年的同学。以上阅读课，请差生根据课文内容回答一些可以直接回答的问题；要让好学生回答一些深层次的理解题，理解作者的言外之意，推断题，需要用英语组织句子的题。因此，教师在备课时一定要精心设计问题，让好学生和差生都有回答问题的机会，调动每个学生学习英语的积极性。

2。提问要有启发性。

在把握教材内容的基础上，给学生充分的空时间和思考问题的时间，培养学生的独立思考能力，在质疑中提高学生的创造性思维能力。应该鼓励学生发现问题，提出问题，或者可以放开问题，放开设计，这样会从根本上改变& ldquo向老师学习& rdquo被动局面。

二、准确把握提问时机。

1。导入新课时提问。

一堂课，如果开得好，可以激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，让他们通过自己带着问题的积极探索，了解知识的形成过程。因此，新课开头的提问能激起千层浪，调动学生的积极性，让学生主动加入到探索的过程中来。

2。学生有问题就提问。

设疑解惑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。所以，教师在学生看似明白的时候及时提问，然后和学生一起解决问题，会事半功倍。

3。在创新思维的地方提问。

学生在学习知识的时候，如果能运用所学知识分析问题、解决问题，就是创新。这时，教师要善于设计启发性的问题，激发学生的积极思维。比如在教学过程中，当学生已经完成任务，还沉浸在成功的喜悦中，思维处于活跃状态时，教师提出启发性的问题，组织讨论，与学生一起总结结论，对培养学生的创新思维，提高创新能力有很大的帮助。

三。正确诱导学生回答问题

学生在课堂上对老师提出的问题往往不积极回应，大大降低了提问的效率。究其原因，不仅是部分学生不具备相关知识，还有思想上的原因:一是怕别人说自己无能；二是怕说错话被别人嘲笑；3.怕老师责备。因此，教师在组织回答时要有正确的态度，真诚欢迎学生在回答问题时畅所欲言，保护他们的积极性。能力差的同学要鼓励，切不可嘲讽、挖苦、挖苦，以免对同学造成心理障碍，影响其他同学答题的积极性。另外，老师也不要急于表态，要关注全班的情况。

4如何设置英语课堂提问

一、注意提问的原则

(一)启发性思维原则

老师的提问要有启发性。因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思考的手段。如果不能为了提问而提问，老师一定要清楚。提问不等于启发式提问，好的问题才是启发式提问。启发式提问注重提问的价值和意义，可以引导学生积极思考，发展思维能力。比如我教三年级英语题的时候，不太注重启发学生的思维。我只是机械的训练学生的口语，复习旧知识。所以以后的提问要注意启发学生的思维，让学生形成良好的行为习惯。

(二)激发兴趣原则

学生学习的内在动力是学习兴趣。如果学生的学习动机和兴趣能被教师的提问激发出来，他们就会有学习的动力，这是启发教学的关键。因此，教师必须从教材和学生的心理特点出发，循序渐进地提出有趣、有启发性的问题，用科学、艺术、生动的语言吸引学生积极思考。

(三)难度适中原则

课堂提问一定要难度适中，尤其是难的问题。必须设计成由浅入深、由旧入新、由易到难的一系列小题，让学生通过答题逐步突破难点，掌握要领和规律。

二、关注学生的主体性

素质教育倡导者& ldquo学生的学习& rdquo以学生为学习主体，在英语课堂教学中根据实际情况灵活采用各种提问方式，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生提问热情，还可以扩大提问范围，增加学生练习的时间和机会。因此，我们的课堂提问方式必须是师生互动、生生互动，培养和强化学生的提问意识。

三。注意提问的艺术性

课堂提问是一种技巧，一种艺术，是教学中使用最多的艺术，但很难熟练运用。

(一)把握提问的最佳时机

在教学过程中，教师不仅要有驾驭教材、了解学生、优化教学方法的技能，还要善于根据教学中的信息反馈判断形势，不失时机地在课堂上提问。在课堂教学过程中，有很多随机应变、适时提问的机会。

(二)幽默的组织，为问题增色

在英语教学中巧妙运用幽默的课堂力量，可以激发学生的求知欲。比如我在教yummy这个词的时候，想到了一个笑话:一个美国人想给妈妈过生日，却不知道送什么礼物。后来一个朋友向他推荐了一种神奇的鸟，会说话，会唱歌，还会体贴。于是美国人高价买给母亲。& rdquo事后，他打电话给他妈妈:& ldquo你觉得这只鸟怎么样？& rdquo你觉得他妈妈会怎么说？& ldquoyummy & rdquo结果学生们还没来得及回答就开始笑了。这样，凝重的课堂气氛会立刻得到缓解，学生会怀着愉快的心情继续下面的内容。同时& ldquoyummy & rdquo学生也会特别担心新的记忆。

(3)注意因材施教的针对性

教师在提问对象的选择上要照顾到所有学生，因材施教。通常情况下，由于课堂时间、教学内容、学生人数多等因素的限制，有些问题无法一一提问。因此，教师在课堂提问时，应考虑将问题引入新课，即能引起学生的注意，中学生能负担得起的参与教学活动的能力，并适当照顾利弊。