小学英语如何落实课堂教学

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如何实施小学课堂教学？

英语发挥着越来越重要的作用，兴趣永远是学生学习英语最好的老师。在小学英语教学中，首要任务是培养学生学习英语的兴趣。下面就来说说小学英语如何实施课堂教学。

欣赏和关心学生，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣

当今社会，教师作为知识的源泉和智慧的传播者的角色正在发生变化。相反，老师会被视为& ldquo学习的指导者& rdquo、& ldquo学习的推动者& rdquo。在过去的教学中，我们往往强调教师的主导地位，简单地把学生当作教育对象，忽视了学生的主体地位。教师要把小学生看作是有成长潜力的生命体，要认识到教学的目的是开发学生的潜能，使学生成长成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为教师热衷的教学方法。外语教学的重点不应再是& ldquo我们该教什么& rdquo，但应该是& ldquo我们如何在课堂教学中创造这些条件& rdquo。新课程标准强调学生& ldquo你能做什么？因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，提高学生运用英语的能力。

运用好的提问艺术，激发学生的学习兴趣

皮亚杰曾经说过:& ldquo一切脑力劳动都取决于兴趣& rdquo将兴趣因素引入初中英语教学，无疑会给其改革带来活力。最成功的学习者是那些既有天赋又有巨大学习动力的人。对于一个学生来说，只有自己感兴趣的东西，才会让他有学习的欲望和动力。艺术提问是激发学生学习兴趣的有效手段。斯托指出，教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤起和鼓舞。引起了强烈的提问兴趣，使学生的求知欲达到一种兴奋的状态。

善于发现个人亮点，建立学生学习英语的自信心

心理学家赞科夫说:& ldquo教学方法一旦触及学生的精神需求，就能起到事半功倍的作用。& rdquo每个学生的性格特点和兴趣爱好都不一样。根据学生的差异提出不同的要求和问题，让好学生学好英语，差生觉得有信心学好英语。从不一刀切，以至于有些学生& ldquo不够吃& rdquo其他学生& ldquo不能融化& rdquo。

2灵活运用有效的教学方法

营造学习环境，激发学生参与热情。教师要善于创设和运用情境组织课堂教学，为学生营造交际氛围，激发学生的交际兴趣，培养学生运用英语的能力。教师应尽可能利用各种教学手段，选择既有知识性又有趣味性的图片、视听资料和多媒体辅助教学，营造接近真实或半真实的交流场景。

1故意创设情境(必须基于现实，不能让学生意识到老师在故意设计情境)。这样，学生就能在不知不觉中深入到自己的环境中，感受到真实、轻松的教学氛围，从而达到教学目的。记得去年初一，为了复习& ldquo它不会；t matter & rdquo句型，我们的外语老师在第二节课前故意迟到了几分钟。当我们焦急地等待时，他匆匆走进教室，一手拿着书，一手拿着录音机，向大家露出抱歉的表情，说:“ldquo我& rsquo我很抱歉。我迟到了。& rdquo有同学惊呆了，立刻冲上去大声回答:& ldquo它不会；这次没关系。但是下次早点来。& rdquo查看& ldquo能帮帮忙吗？& rdquo用& ldquo让我帮你做。& rdquo句型。他故意忘记带插线板。因为教室平台离插座远，插录音机时他不得不移动平台。

老师假装花了很大力气也搬不动。然后他问:& ldquo我亲爱的同学们。我觉得这张桌子太重了。不要带着它。能帮帮忙吗？& rdquo一个同学会见到你并马上跑上来& ldquo让我来帮你！& rdquoAt & ldquo非常感谢& rdquo还有& rdquo这就是:没关系！& rdquo在声音中完成了复习内容。如此身临其境的体验，不仅课堂气氛轻松活跃，学生的参与热情也大大激发，感受到一种快乐而刺激的成功体验。

2运用视、听、说、写相结合的方法。在课堂上，为了培养学生脑、眼、耳、口、手的能力，激发学生的参与热情，我采用视、听、说、写相结合的方法教授单词和句型。学生可以看图像(实物)，听录音(或老师的口述)，这样便于学生理解和记忆，达到会说会用的水平。我的一位英语老师在教第一册的人体部位生词时，并没有把所有的人体模型都展示给学生看，而是依靠她扎实的简笔画技巧，从上到下，从左到右，画图、说话、写字，用不同颜色的单词表达特殊字母的读音，让学生边看边听边学。

3多种形式的教学方法

故事教学法

幼儿园的小朋友喜欢听故事。故事对小孩子有很大的吸引力。它们的情节生动活泼，故事主角多为动物，也极大地吸引了孩子们的注意力。在故事中贯穿学习内容，可以充分调动孩子的积极性，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣，从而达到良好的英语教学效果。比如我讲三只小猪和狼的故事，我把猪& ldquo猪& rdquo和狼& ldquo狼& rdquo这两个词穿插其中，让孩子在不知不觉中掌握并对所学印象深刻。

游戏教学法

爱玩是孩子的天性。孩子的世界应该是快乐的，充满欢笑的。游戏是孩子学习快乐的途径之一。游戏可以激发孩子的学习兴趣，让他们在玩得开心的同时感受到学习英语的快乐，帮助他们在游戏中牢固地掌握知识。同时可以给孩子提供大量的交流机会，拉近孩子之间的关系。比如我在组织小朋友玩& ldquo水果蹲& rdquo在这个游戏过程中，每个单词的重复率都很高，孩子可以在玩游戏的过程中牢牢抓住自己想学的单词，体会到这个游戏的乐趣。

4拓展课堂，保持兴趣。

1。教师应该用积极的态度对待学生，用情感来激励他们

首先，我们关心他们。我们经常在课余时间有意识地和他们聊天，了解他们有哪些具体的困难，让他们觉得我既是他们的老师，也是他们的朋友。在交流中，我们尽力发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑，增强自信，提高英语学习。有的同学英语考试经常不及格，但知道他喜欢炫耀，就经常邀请他表演英语情景对话。每次他们表演完，虽然还是有些不尽如人意，但都会受到表扬和鼓励，激发他们的热情。

2。利用各种手段创设英语学习情境

初三学生本身从未接触过英语，语言环境较差。语言是人们生活中的交流工具。培养学生敢于开口用英语表达，不仅可以训练表达能力，还可以提高口语水平。因此，我们应该在课堂教学中充分利用各种手段，在有限的时间内创造尽可能多的英语学习情境。通过创设教学情境，运用生动多样的练习形式，让学生在紧张愉快的氛围中进行枯燥的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习兴趣。实践证明，情境教学给英语教学带来了活力。

3。分散困难，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

一方面，我们让学生多读、多练、多模仿，培养他们的英语语感；另一方面，我们让他们掌握英语和汉语的区别。然后让学生反复练习，加深理解，掌握英语习语。备课时反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中有的放矢。这种做法可以概括为:读写领先，听说跟上；多讲多练，及时总结；融合，这种做法收到了良好的教学效果。