中国英语教学方法

中国的英语教学法

英语作为世界通用语，已经成为国际交往、经贸往来、科技合作等领域广泛使用的语言。中国加入WTO后，外语教育受到了* *的重视，呈现出低龄化趋势。下面是边肖收集的一些中国式英语教学法。让我们来看看！

1。词汇编码，提前记忆

中国学生在外语学习中听、说、读的最大障碍是词汇。学生提前背单词，为听、说、读扫清障碍。记单词首先涉及编码，需要整体按照声音的顺序记忆。按照声音的顺序，可以解决单词先读的问题。整体记忆必须启发学生思维，遵循记忆规律。理解和推理是高效记忆单词的重要因素之一。理解是将正在学习的内容、已经学习的内容和正在学习的材料各部分建立逻辑联系，形成体系，概括规律，从深层次上把握单词的音、形、义。不懂的东西记不住，或者临时记起来，遗忘率会相当高。推理是在理解的基础上，通过逻辑判断，从旧学到新，从过去学到未来，从中认识其他，把机械的死学变成理解和意义的活学。学生可以通过归纳、联想、综合、分解来记忆单词。

2。结合一个简短的语法讲座提前与密集的语法讲座随着进展。

【/h/】语法提前简述，重点研究如何简述时态。如果半年只讲一种时态，系统地理解和运用一种时态是有用的，可以为学生打下扎实的语法基础。但是，它大大延长了学习时态的周期，使学生难以进入会话阶段和阅读阶段。时态相对集中在语法被列表化、公式化，句子被归纳为肯定句、否定句、疑问句、回答句，缩写为“是”、“否”、“问”、“答”。让学生先按逻辑顺序记住这八种时态的名称，并简要介绍每种时态的含义和简要定义，而不求完美。然后介绍了规则动词的词尾变化，然后用肯定句、否定句、疑问句、答案进行系统训练。根据这个记忆系统，学习八种时态，在学生头脑中形成八个相互联系的记忆组块。因为是线性序列，所以说到现在时，马上就能联想到过去时，然后是将来时。背完八种时态的基本公式后，反复练习，每学期安排一节课集中讲解其他语法内容，为会话和阅读扫除障碍。

3。阅读与词汇和语法教学同步进行。

提前背单词消除了讲新课的词汇障碍，提前讲语法消除了交流和阅读的障碍。初中英语实验教材中也安排了精读和泛读。精读是课本上的阅读，精读教学的语法内容是随着进度突出的，即按照正常的教学进度，对事先简单讲过的语法内容进行不断的深化和拓展，重在应用。泛读是拓展知识的内容，即课外阅读材料，反映事先简单提到的语法教学内容。简单地说，精读应该& ldquo好& rdquo，泛读应该是& ldquo光& rdquo。无论是精读还是泛读都要强调同步阅读，也就是用学过的词汇、语法、句型进行阅读。在同一时期，阅读词汇量逐步扩大和过渡，让学生逐步阅读和速读。

每个单元的教学构成& ldquo结构-对话-阅读& rdquo三位一体的学习模式。没有好的结构，就没有好的沟通。语言结构是一种准交际形式，会话才是真正的交际。对于学生来说，交往包括学校和社会生活中的交往，阅读是结构和交往内容的综合体现。

2中国孩子学习英语的有效方法有哪些？

我们最缺乏的是英语语言环境。英语相关的节目、书籍、交流机会都很少。所以，在家里给孩子营造一个良好的英语听力环境是非常重要的。每天都做，但不必正式让孩子坐在那里听，可以边玩边听。如果坚持每天听30分钟英语的习惯，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

听什么？

歌曲、童谣、故事都可以。可以在保护视力的前提下看英文原版动画片。比如快乐虫宝宝:唱跳学英语，就是一套很好的英语启蒙书。它主要针对把英语作为第二语言学习的孩子。它的主要词汇包括140个英语单词和45个英语短语。为了最有效地利用这一产品，家长需要让孩子按时看DVD或听CD，让他们在短时间内记住歌词并跟着唱。它的核心和特色在于边玩边学，快乐的唱歌！

让你和你的孩子在自己的家里或车里放松，和虫宝宝一起享受快乐的冒险和愉快的歌曲；还可以和孩子分享这些有趣又好看的绘本，发现一个全新的英语世界& mdash& mdash快乐虫宝宝的世界！

要中文翻译吗？

建议家长不要把英文翻译成中文。这样的辅助翻译实际上干扰了孩子的认知，是一种负担。英语的体验和对话要和孩子在做什么、在做什么、理解水平有关。尤其是读故事书的时候，不要逐字翻译。鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言对话和故事阅读要在语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事比较复杂，可以先简单概括一下中文的内容再大声朗读，而不是先读一句英文再翻译成中文。

你什么时候开始学英语？

孩子年龄越小，听英语越早，英语说得越好，但并不代表年龄大了，学英语就晚了。孩子大了，理解能力也提高了，同时注意力时间也可以更长。那么你就会有一定的能力去接受英语的文化功能和习俗。中国的孩子要在汉语说得好，汉语发音说得清楚之后，再教他们英语。我个人比较喜欢让孩子早点接触英语。形式上的学习反而不利于孩子的积极性。如果这是一种自然的玩耍状态，你可以用英语影响孩子，让他们感兴趣。

3中国人如何学好英语

我从初中开始接触英语，第一次考试就不及格。现在的孩子从幼儿园就开始接触英语。而很多朋友，想必大部分都是长期接触英语，却一直学不好英语，很苦恼。所以也催生了英语培训市场的成长发展(这是好事)和很多英语学习方法的诞生。

但是，很多方法只对创始人有效。换句话说，很多方法都是基于个人经验。在英语学习圈里，最常见的现象是:A君用了B法，三个月英语突飞猛进。他被推荐给C君，但是C君根本坚持不了这个方法。所以，君A得出结论:不是我的方法不好，是你自己没有坚持。这当然没错，但只是方法论问题。方法总是为目的服务的，讨论学习英语的目的，必须追根溯源。首先，我们从最简单的问题开始:什么是英语？英语是一种语言。语言是交流的工具，是生活的必需品。语言具有明显的地域特征。如果你觉得上面的说法太隐晦，可以简单理解为:英语是地球村的一种方言。这就是很多人在学习英语时陷入误区的原因。他们不认为英语是一种& ldquo方言& rdquo去学习，而是作为一种& ldquo知识& rdquo来学习。学习一门知识，需要理论体系、方法论和系统实践。两者的学习目的完全不同，所以需要的方法也完全不同。我们如此努力学习的原因是我们没有抓住英语的本质:英语是& ldquo语言& rdquo而不是& ldquo知识& rdquo。

二、需求决定论关于英语学习有很多理论。如果你把英语比作& ldquo方言& rdquo我们先来看一下方言学习的一些假设:如果生活在北京的人，或许只是偶尔去一趟广州，学习粤语，有多少人能学好？这就是需求理论。如果一个生活在北京的年轻人因为热爱《我们生活的日子》而对粤语感兴趣，那就是兴趣论。如果一个年轻人住在北京，并且& ldquo大学& rdquo谈恋爱后，他得知毕业后要过粤语四级，一定会下定决心学好英语。这就是考试的理论。任何生活在北京的青年，只要通过xxx方法，都可以在3个月内完全掌握粤语！这就是方法论。我是坚定的需求者，不排斥利益论。所以，我主张的是& ldquo需求+利息& rdquo。不幸的是，对于大多数学生党来说，他们从学习英语的第一天起就被灌输了& ldquo考试+方法& rdquo。这种情况下，能学好英语的人自然* *。因此，在你开始学习英语之前，问问你自己:我学英语是为了什么？学好英语对我有什么好处？不是一般的福利，而是能让你心动的实实在在的福利。当你有需要的时候，想办法让学习变得有趣。这才是真正适合每个人的学习套路。尤其是成年人，如果他们的需求很模糊，那么你会发现，在报了N多个培训班，下了很多次决心之后，你还是学不好英语。如果老板说:XXX，给你三个月时间。如果你的英语口语能达到与外国人熟练交流的水平，你将获得30%的加薪。任何相信* *的人都可以达到这个目的。为什么？因为在这种情况下，需求是明确的，利益也是明确的！但在现实生活中，我们往往不会深入思考需求和利益。我们只有一个模糊的概念。各种培训机构只知道放大你的需求，不承担任何责任，却不关注你的真实需求和收益。对于学生来说，老师更关心的是考试成绩，而不是你学的每一个字、每一个句子能不能用在生活中。在这种情况下，有多少学生能保持学习英语的兴趣？

三。给学生。其实在应试环境下，我们学英语的时候，都是下意识的抗拒，因为我们会本能的判断所学的东西对我们现在的生活帮助不大。对于未来可能会有帮助，但是有很多技巧会对未来有帮助。为什么非要在英国树上吊死？再加上各种考试，加深了很多人对英语的抵触情绪。很多人把这归咎于方法不正确，所以学不好。众所周知，为了从根本上解决这个问题，我们必须认识到英语是一个& ldquo方言& rdquo不管是将来还是现在，它对我们都很有用。如果你觉得学过的单词和句子根本用不上，说明:1。你对学习资料的选择有问题；2.或者说当你在学习的时候，你是在学习知识，而不是学习& ldquo方言& rdquo。无论是新概念，学校教材，还是各种视频、音频，都可以归结为学习资料。作为学生，他们无权选择自己的学习材料。至少不能选教材。

4种形式多样的有趣的英语教学法

临场法是指教师运用有趣的英语教学法，根据课堂气氛和课堂情况及时调整。比如有一次下午的课，很多同学还没有从午休中调整过来，我就先通过让同学猜灯谜来调整他们的状态:

哪一个字母旅行的距离最远？& mdash& mdash& mdashd .因为它通向世界的尽头。

世界上最长的句子是什么？& mdash& mdash& mdash终身监禁。

哪种动物能跳得比房子还高？& mdash& mdash& mdash所有种类。因为豪斯不能。不要跳。

什么样的司机从来不需要驾照？& mdash& mdash& mdash一把螺丝刀。

世界上最小的房间是什么？& mdash& mdash& mdash穆舍鲁姆。

结果学生的困意一扫而空，学习状态很快调整过来。

(二)相关法

有趣的英语教学法应该与教学内容相协调，也就是说，一些引用的材料必须与教学内容的主题相关。单调的语音，词汇，句子，语法，生硬的知识点，浅显的范文。如果故事，幽默，笑话，谜语等。都与人文历史、风土人情相结合，教学过程会变得更加灵活多彩，学生也能体会到学习的快乐。因此，教师知识的积累和课前的准备尤为重要。如果你解释一次这个短语向西走& rdquo我们知道这个短语有两个意思；一个是出国，一个是上天堂死。根据我平时的知识积累，马上想到汉字& ldquo喝& rdquo还有& ldquog o west & rdquo意，也由& ldquoOn & rdquo、& ldquo西& rdquo、& ldquo日& rdquo作文。因此联系& ldquo喝& rdquo要解释的话& ldquo向西走& rdquo一方面，学生被汉字的表意功能弄得不知所措，也加深了对& ldquo向西走& rdquo对这个短语的理解改善了课堂气氛。

(三)活动方法

幽默和故事不仅可以作为教学中的一种调剂，也可以作为教学活动的素材。根据克拉申的& ldquo情感过滤假说& rdquo消极的学习态度和压抑的学习氛围对语言习得有很强的过滤作用，阻碍语言习得，而积极的学习态度和良好的学习氛围情感过滤作用较小，有利于语言习得。幽默和故事本身可以引发人们的笑声，放松心情，从而降低情绪的过滤作用，有利于学生的口语练习和更好的语言习得。分组讲故事是一个很好的方法，可以应用到英语口语课堂上。具体步骤如下:首先，上课前，老师收集一些幽默的故事，把每个故事写在一张纸上。每个学生在课桌上画完一个故事后，他回到自己的故事，并告诉同组的成员。学生对这个故事的反应可能是:& ldquo这是一个好主意。，& ldquo我& # 39；对不起，我没有。t & # 39我不太喜欢它。它& # 39；真搞笑& rdquo，& ldquo我知道一个类似的，等等。如果学生不能理解这个故事，他们可以带笔记来读。这种方法的一个优点是学生对故事的反应是自发的，真实的，就像他们在真实的情境中一样。教师的目标是让学生以社会可接受的方式相互交流，同时意识到目标国家的语言和文化特点。