明明是难啃的“四大名著”，为啥“别人家孩子”却读那么起劲儿？

当孩子进入到小学四五年级，就开始有家长着急了：

“我的孩子要不要读四大名著？”

“读原著还是改编版本？”

“四大名著难啃，娃读不进去咋办？”

其实，这样的困惑，在我家哥哥刚上四年级时，我也有。因为现在的孩子，小学书本上，就已经出现四大名著的内容了。等到初中、高中，语文老师也会要求学生把四大名著读下来，尤其是必读、必考内容。

还记得去年高考试卷出来后，不少家长开始给娃买四大名著，因为语文作文考题就是《红楼梦》中的一段内容，根据内容选角度写作文，没读过的学生，根本不知道，应该怎么写？

请教了一位在小学任教20多年的语文老师，他说现在孩子读四大名著确实很头疼，读原著，读不懂，改编版本又良莠不齐，有些把原著改得面目全非，孩子看了也没用的，语文老师也很头疼！

语文老师说，现在孩子的阅读习惯，其实是顺其自然养成的，而且要秉承“兴趣至上”的原则，喜欢读才能读出所以然，硬逼着孩子读，他会更厌烦。

这件事听起来好像很简单，做起来很难。帮孩子保持阅读兴趣在原著的基础上，是很难行得通的。

语文老师说，班上有50%的孩子，是读过四大名著的，但显然都不怎么感兴趣，读也就是囫囵吞枣，剩下的50%学生，是对四大名著有 畏难心理的。

后来，他筛选了几十套改编书后，圈定了一套适合青少年读的四大名著，并且拿来让几个孩子试读了一下，果然，那些有畏难心理的孩子，有了阅读意愿。而那些读过四大名著的孩子，也表示出了更强烈的阅读意愿。

因此，语文老师认为，选对版本非常重要，原著可以放到高中甚至更高的年级去读，小学生读，还是要选择适合他们的青少年版本。再到后来，班里的家长都纷纷入了一套，学生们阅读起来，兴趣增加了不少，压力也减小了，语文成绩也提升了不少。

那么，语文老师选的这套四大名著，有什么特点呢？

改编内容是要在原著的基础上，精选适合青少年的章节，才能引发孩子们的兴趣。而且，这套书还保留了故事发展的主线和经典情节，读起来非常有代入感。

读四大名著不仅是为了提升文化熏陶，增进文化素养，还有要跟学习相结合。毕竟，以后中高考都有很大概率会考到的。

书中的每个章节后面都有“考点采撷”，其中的真题演练，能帮孩子更快进行考点总结，并鼓励延展思考，为以后的考试夯实基础。

内容虽然都是现代汉语撰写的，但有些字眼对孩子来说，还是生僻。所以，开篇就会有“名师导读”，并设置了提问环节，让孩子带着问题去阅读，并配有要点解读、详细注解、字词解读等，阅读无障碍，还能积累大量的词汇。

了解后，我也给娃入了一套，没想到，他很感兴趣，跟之前给他原著的表现大为不同，认真地读了起来，还跟我讨论其中的情节，理解得比我还深刻呢！

总有家长觉得别人家孩子读四大名著很起劲儿，怎么到了自己娃身上，就怎么也不行了？其实，人家是有“方法”的，选对了版本，才能进行高效阅读，轻松阅读、有兴趣地阅读！

我也认真翻看过这套书，确实，该版本对原著进行了“选粹”，通过“名师导读”带孩子读出原著中的“金山银山”，并把高效阅读的读书方法，潜移默化地传递给读者，适合中小学生阅读。

如果你家孩子也上四年级、五年级以上，有阅读四大名著的需求，建议给娃入一套赏析！有了这样的“名师”，相信孩子会对四大名著有更深刻的理解，更能作用到语文学习上！

二宝对四大名著也很感兴趣，但读这类青少年版本的，特别吃力，很多字不认识，经常跑来问，后来就干脆听大宝讲了。

我看到他有兴趣，也给他入了一套适合低年级的四大名著，是彩色印刷的，里面的插图特别有意思，方便孩子理解和阅读。

而且，故事简短好理解，全篇都带拼音注解，低年级的孩子阅读无障碍。每一个故事章节的结尾都有“经典回放”，用简练的语言总结故事内容，帮助提炼重点，为娃以后写作、阅读理解打下扎实的基础。

二宝说，这套书她很喜欢看，还带去学校跟同学分享了，几个孩子抢着看，还有家长私信我，在哪里买的，要了链接也给娃入了一套。

不管是低年级还是高年级的孩子，阅读四大名著都是很有必要的，原著里的经典故事情节，不仅能带给孩子身后的文化熏陶，还能发挥想象，为以后的语文学习夯实基础。

说实话，四大名著对于有些成年人也是很“难啃”的，情节理解有难度，字眼读不懂，犯怵等，对孩子来说则是难上加难。所以，家长如果有精力，可以陪孩子一起读，过程中遇到什么难点，一起讨论，会大大增加阅读的趣味性！