真实客观地了解孩子，才能正确地引导他的成长！

孩子的成长，不管是能力的培养、还是习惯的培养，都是从反思开始的。在反思的过程中，家长要做的就是多去提问，引导孩子自己反思。

引导孩子的前提，是家长对孩子做了什么有足够的了解。但很多家长对此是不够了解的，甚至没有一点了解，这也是很多家长无法正确引导孩子的原因。

那家长要如何去了解孩子呢？其实非常简单，家长只要客观地观察、记录孩子的行为和情绪就可以了。

其实很多家长对孩子的行为本身是没有一个客观的了解的，只有一些主观的印象和评价，比如觉得自己家孩子不爱学习、经常没日没夜地玩，

但孩子真的是没日没夜地玩吗？从几点玩到几点算没日没夜地玩？孩子经常是从几点玩到几点、一次性玩了多久？很多家长都是不知道的。

家长并不了解孩子真实客观的行为模式是什么样的，可能就只是因为他作业写得少，感觉他玩的时间多，所以内心就有了这样的主观判断。

因为家长看得比较片面，然后就对孩子有了一些先入为主的判断和评价，这也就是我们所谓的偏见。偏见就是来源于认知的局限，也就是不够了解。

当家长对孩子有了偏见的时候，就会容易出现两种情况。一种是会去跟孩子讲正确的废话，也就是讲道理。家长说了一大堆，说得也都对，但说完后孩子什么都没记住。

另一种就是家长会给孩子贴一些标签，比如说他就是不爱学习、就是贪玩。一开始孩子并不是贪玩厌学，但这样说多了以后，可能孩子真的就变成了这个样子。

想要能够引导孩子的成长，引导孩子去反思，家长一定要先对孩子的行为有足够的了解，而且要客观。那家长如何去了解孩子呢？

想了解孩子的行为，家长要做的就是客观地观察记录。家长要记录的是客观事实，是从早到晚，孩子在什么时间做了什么事、情绪是什么样的。

很多家长在记录的时候，写的都是主观的评价。什么是主观评价？比如作业写得慢、当时有点不开心、上厕所比较久，这些都是主观评价。

但家长要记录的是客观事实、是行为本身。什么叫客观事实和行为？比如从几点几分到几点几分写了几道题、表情是微笑，这些是客观的事实和行为。

家长要尽量记录得详细，能看到多少就记录多少，如果孩子在房间里看不到他，没看到的时候就不用记录。客观详细地记录非常的重要。

客观地记录，一方面能够让家长真实、客观地了解孩子的行为，另一方面也能够帮助孩子去了解他自己。

观察记录，其实就是我们反思的一面镜子，能够让孩子看到自己真实客观的行为。当孩子看到的是客观事实，他才能有机会去意识到自己的问题。

有些家长可能觉得，观察记录太麻烦了，不如装摄像头简单方面，而且也都是客观事实。如果孩子说可以的话当然没问题，不然的话反而会影响亲子关系。

观察记录完以后，就可以拿着记录好的东西，来带孩子一起反思了。在反思的时候家长也要注意不要评价孩子，说他哪里做得好、哪里不够好。

反思就是去问孩子四类的问题：是什么？为什么？什么感受？怎么办？统称为“黄金四问”。家长围绕这些去问孩子、引导孩子的自我反思就行了，可以不用说其他的。

一开始反思的时候，一定会出现孩子一问三不知的情况，就是你问他什么，他都是说不知道、或者就是默不作声。那这个时候要怎么办呢？

想要孩子能够正常回应家长的引导，是需要满足三个条件的。第一个是他要敢说，第二个是他要会表达，第三个是他有分析问题的意识与能力。

如果是小一点的孩子，他可能没有足够的自我表达能力，他是真的不知道怎么回答。这样的话，家长可以把问题换成选择或判断题。

如果是大一点的孩子，他可能就是知道自己表现得不好，他不敢说，他觉得自己一说出来，肯定就会被唠叨、被说教、甚至被打骂。

孩子不敢说，其实是对家长的不信任，是因为过去家长经常评价、指责、打压他。家长要做的就是证明给孩子看，你能够尊重他、能够真正地帮他去解决问题。

如何引导孩子去反思成长呢？首先家长要对孩子的行为有一个真实而且客观的了解。想了解孩子的行为本身，家长要做的就是观察记录。

客观详细的观察记录，就是反思时的一面镜子，能够让孩子看到自己真实的行为，这样孩子才能有机会去意识到自己的问题。