2006年GMAT考试难句详解(8)

难句类型:复杂修饰，插入语，抽象词

解释:有两个词需要先解释一下:something be meant表示的是用某物表示的被动语态。这里的Mean并不是通常意义上的“某物”的结构是:something be mean not so much to，，，而是to，它实际上设置了两个固定的be和not的搭配...要不是...

另外，假设的含义比较抽象，不容易理解。这个词有相信、相信、期待、假设贬义的意思。

这句话的假设用法极其特殊，这里的意思可以用上面的任何一个定义来成立。它既是一种预期的社会状态，也是一种虚构的不存在的社会状态。其用法类似于汉语中的双关语，这是作者文笔的精妙之处。

集体训练:如果你从研究为什么《老友记》提到亚马逊人开始，你会发现古希腊人对这种社会的描述与其说是为了描述观察到的历史事实——真正的亚马逊社会——不如说是为了提供关于女性在她们自己的社会中统治的假定结果的“道德教训”。

18.因此，举例来说，当数学家们得知氢原子的薛定谔方程在om下并不是一个字面上正确的描述，而仅仅是一个考虑了自旋、磁偶极子和相对论效应的更加正确的方程的近似时，他们可能会感到震惊；这个修正的方程本身只是一个无限量子场论方程的不完美近似。(5)

因此，例如，对于数学家来说，当他们得知薛定谔的氢原子方程并不是对原子的绝对正确的描述，而只是一种近似，在一定程度上接近于考虑了自旋、磁偶极子和相对论效应的更正确的方程时，可能会感到惊讶；修正后的方程本身只是一个不完美的近似，接近于一组无穷无尽的量子场论方程。

难句的类型:复杂修饰，插入语，省略

说明:数学家看到这句话不一定会震惊，晕倒的考生恐怕也不在少数。不仅句子结构复杂，还列举了大量专有名词。对于非理科专业的学生来说，在阅读这篇文章的时候，明确自己应该读到什么程度，远比研究这些生僻的专有名词重要得多。其实读者知道不知道薛定谔方程并不重要，GRE考生也不知道。关键是理解句子的主要意思；数学家无法理解不精确和近似的重大意义。但在本书中，所有的句子都是以阅读训练为目的出现的，所以读者还是要看清楚句子的结构。

主句中的主语it是起始主语，具体内容应该是从to learn到句尾的八行不定式。但是这个不定式太长，如果放在句首，句子就无法平衡。Learn后面是由that引导的两个宾语从句，由分号和and分隔。分号后面的句子可以看作是的省略，数学家们可能会感到震惊。

群体训练:因此，举例来说，当数学工作者得知氢原子的薛定谔方程在om下并不是一个字面上正确的描述，而只是一个考虑了自旋、磁偶极子和相对论效应的更正确的方程的近似时，他们可能会感到震惊；这个修正的方程本身只是一个无限量子场论方程的不完美近似。