孩子什么时候开始识数

算术能力通常被认为是孩子智商的代表能力，识数是算术的开始。这里所说的识数，并不是指孩子认识阿拉伯数字1、2、3，而是能认识物品的个数。今天，我们就来看看科学家们对儿童识数能力的有趣研究。

著名的数量守恒实验

说到记数，我们必须明白一个重要的概念:量的守恒。这个概念是由瑞士著名心理学家皮亚杰首创的。是指物体的数量不随外部特征(颜色、形状、大小等)的变化而变化。)和对象的排列。比如:7个球排成一条直线，再排成一条曲线，或者随机散开，它们的总数还是7。

量的守恒是算术的基础。为了研究儿童何时开始认识数字，皮亚杰做了以下实验。他把六个瓶子和六个坛子整齐地排成两排，一个接一个。研究员问孩子:“瓶子和罐子哪个多？”孩子说:“一样多”。然后，研究人员扩大了花盆之间的距离。作为一个成年人，你知道这个动作不会改变罐子的数量。当研究人员再次问同一个问题“瓶子和罐子哪个多？”，大多数孩子都回答说:“还有更多罐子。”所以皮亚杰认为，儿童在四五岁的时候还不知道运动物体的位置，所以物体的数量是无法改变的。

又一发现:对量的守恒的进一步研究

然而，一些科学家怀疑皮亚杰的实验结果，进行了新的研究。例如，1967年，麻省理工学院的梅勒和贝夫在《科学》杂志上发表了一项研究。首先，他们做了一个增强的皮亚杰实验:即使罐子的实际数量少于瓶子的数量，只要罐子之间的距离拉大，大多数孩子都会说罐子多。在第二个实验中，研究人员简单地把所有的瓶子都换成了M & M巧克力豆，这一次，他们避免了问“哪一排多”这个问题相反，他们让孩子们选择最上面一排或最下面一排。大多数孩子立即选择了巧克力多的那一排。

而且，他们的研究还发现，2-3岁的孩子，无论是使用瓶瓶罐罐还是巧克力豆，都可以不受排列的干扰做出正确的判断，而4-5岁的孩子会做出错误的答案。

为什么大一点的孩子反而知道错了数字？

梅勒和贝夫认为，4-5岁的孩子之所以会对瓶瓶罐罐产生错误，并不是因为他们看不懂数字，而是因为他们已经符合了对话的套路。

当皮亚杰反复问孩子们两排的数量时，4-5岁的孩子会这样想:“这些大人，原来这些瓶瓶罐罐，你们已经问过我哪排多了。现在再问我一次。在此期间唯一改变的是罐子线的长度，所以新的问题必须与该长度相关，即使这听起来像是在问数量。那我就说坛子多。”相反，2-3岁的孩子则是“心直口快”，一会说话，二会说话。他们只是数数，不会想那么多。

1974年，爱丁堡大学心理学家麦加·里格尔和唐纳森发表在《认知》上的研究证实了梅勒和贝夫的推断。所以孩子读数字的能力在两三岁开始慢慢建立。当然这里有个体差异，我们成年人往往低估了小家伙的能力。