幼儿英语学习特点

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儿童英语学习的特点

学前儿童英语学习活动是一种第二语言启蒙教育，为培养儿童的双语能力打下良好的基础。作为学前国家语言教育活动的一种特殊类型，幼儿园英语学习活动有其鲜明的特点。因此，幼儿园双语教育必须遵循儿童语言学习的规律。接下来，小编告诉你儿童英语学习的特点。

心理方面

我们发现，在学习英语的时候，越是小孩子越敢于用语言表达自己，而成年人则倾向于循规蹈矩，瞻前顾后怕出错，不敢轻易开口表达自己的观点，怕被嘲笑。这充分体现了孩子学习英语的特点:没有心理障碍，敢于在群体面前大胆发言，在语言实践中不害羞，不怕出错。他们在语言学习上的灵活性是有创造力的成年人无法比拟的。

认知方面

因为儿童的认知能力与语言的发展是齐头并进的，他们的认知思维主要依赖于事物的具体形象、表象和联想，直观、生动。这种直观生动的思维方式，使得孩子学习英语的兴趣只要和学习新事物的兴趣一样。这种直观生动的思维方式也让孩子的语言学习变得自然而然。他们并没有清楚地意识到自己在学习一种语言，但他们会主动去理解和表达这种语言，并与他人交流信息和感受。孩子学习英语时，可以多读英文绘本或故事书，在脑海中勾勒出语言所描述的画面。自我创造刺激大脑联想，印象就会加深。通过阅读，孩子也能知道如何表达。

兴趣

兴趣是孩子学习英语的关键！当孩子处于愉快、轻松的英语环境中时，他们会主动“玩这个新的语言游戏”，并努力掌握“游戏规则”。他们不把第二语言的学习当作一项学习任务，而是作为参与游戏活动、获得爱、满足需求和得到父母欣赏和奖励的一种方式。如果强迫孩子学习英语课本、英语单词、语法点以及如何考试，那么对于孩子来说，学习英语将会成为一件非常痛苦的事情。相反，当孩子对英语感兴趣时，积极性就会提高，学习会变得主动，效果会事半功倍。所以家长应该把培养孩子对英语的兴趣作为首要任务，而不是如何提高孩子的英语水平。没有压力，孩子学习自然会开心。

2儿童英语学习的几个要点

1.3-6岁。很多人4岁就开始学英语，到了5岁就“学得很少”了。专家说，3~6岁是学习英语的黄金时期。13岁以后，很难学会一门地道的、不留母语痕迹的外语。

2。亲子互动。情感语言学习的作用不可低估。当孩子们说英语和用英语做游戏时，他们会感到更加轻松愉快。

3。爱管闲事的人。多多和妈妈在公交车上说英语，旁边的人好奇地看着他们，好像他们是外星人。不要害怕！东西太贵的时候用英语抱怨，心情不好的时候用英语抱怨，这样可以克服外人不理解的眼光。

4。听着。孩子吸收的第一步是“听”。多听会让他们有语感，多听可以模仿。

5。阅读。多读圣经，一定吓到你了。不要限制孩子的阅读，让他喜欢多久就去多久。

6。行动。把更多的表演带入英语学习。在生动的面部表情、肢体语言和角色扮演的帮助下，学习英语会变得越来越有趣。

7。写吧。写作是很高的要求。不要当真。和多多一样，用中文、英文、图片、符号一起写下生活中的趣事。

8。家庭。光靠幼儿园学英语，离不开家庭的配合。每个学得多的妈妈都会自己建一个“美式英语生活馆”。

9。游戏。孩子学英语离不开玩游戏，玩字母接龙，猜灯谜，争霸……自己发明一些小游戏，到处玩英语。

10。厚脸皮。说英语当然需要勇气，不怕犯错。不仅是孩子，父母也要脸皮厚。

十一。背单词。背单词是很多人学习英语时最难克服的困难。为什么他们会走进一个忘记记忆的死胡同？很多方法是:淡化“背单词”，用的时候记，用多了再记。

12。幼儿园。选择幼儿园是关键，但不代表迷信名校。虽然很多都上迷你幼儿园，但是老师的爱心和水平一点都不差。还有，上幼儿园一定要接送方便，这样孩子才不会讨厌上学。

十三。期望。哪个父母对自己的孩子没有期望？但表达期望的方式要控制好，不要让孩子觉得有压力，甚至觉得学习是负担，害怕学习。不要让期望坏了孩子的胃口。这是读完《我5岁，英语比你好》后最深的感触。

14。活着。多多妈妈说:厨房是我们的教室。生活中随处可见的器皿、食物、衣物……都是很多教具。正所谓“遇事教，择时教”，古人总结的很好。

15。教材。教材不可或缺，但好的教材能满足吗？选教材不能犯完美主义的错误。

15。教材。教材不可或缺，但好的教材能满足吗？选教材不能犯完美主义的错误。

16。竞争。幼儿园的孩子是最好的竞争者。

17。说吧。你可以多说四个单词来说英语。孩子“厚脸皮”，所以不怕出错。大人不要像哨兵一样，只看着给孩子挑毛病，纠正口音，让孩子说话轻松自豪。

[h/]3学前儿童学习英语的一些特点

通过动作、表情或直观图像进行直观学习

由于学前儿童直觉动作思维和具体形象思维的特点，他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象和联想，这些形象直观、生动。儿童这种直观生动的思维方式，使得儿童学习语言不可能脱离具体的物体、动作、情境。因此，大多数情况下，儿童是通过直观的动作、丰富的表情或特定的情境来理解和表达语言的。同时，这种直观生动的思维方式也让孩子的语言学习变得自然而然，他们并没有清晰地意识到自己在学习一种语言。他们会主动去理解和表达文字，目的是与他人交流信息和感受。他们关心的不是语言是什么，而是语言的功能，即如何使用语言达到交流的目的。

通过整合相关领域的学习内容来扩展孩子的英语体验

学前教育是一项综合的系统工程。通过教育，孩子可以在健康的语言、社会、科学、艺术等各个领域得到有益的发展，英语教育是语言领域的子项目。儿童英语学习的每一次进步，都会促进儿童的语言发展和身心全面发展。因此，在学前儿童的英语学习活动中，应有机地结合其他相关领域的学习内容，根据幼儿园课程的总体目标安排语言学习活动，并使其有效地融入幼儿园的整体课程。在发展孩子语言能力、认知能力，丰富孩子知识和经验的同时，要给孩子创造良好的语言环境和学习环境，让孩子在学习中把英语和母语的感悟联系起来，逐步扩大孩子的英语经验，从而获得情感和感受。

英语学习中有一个静默期

母语习得的研究结果表明，孩子先学会听话，再学会说、读、写。英语教育学专家帕尔默说:“孩子只有经过一个酝酿阶段，才会说自己的母语。”在这个静默期，外界词语的输入逐渐在儿童头脑中积累，形成潜意识，然后逐渐唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度后，在外界交流环境的影响下，孩子开始理解并说出大量的话。可见，孩子的听力能力远远超过口语能力，这来自于孩子的听力能力，而口语能力又受到听力发展水平的制约。儿童语言学习的沉默期主要表现在:从听懂第一句话到说出第一句话有一个时间间隔；从理解一句话到说出来也是有时间间隔的。后者在幼儿学习第二语言时尤为明显。儿童学习母语的沉默期是相对的。较长，而学习第二语言时的静默期相对较短。

亲和动机是儿童语言学习的主要动机

儿童学习第一语言关系到他们的生存和生活，是一种天然的动机。这种自然动机是人类社会关系和社会实际需要产生的，是一种心理和情感需要。这种自然动机就是亲和动机。亲和动机是指学习者处于特定的语言环境中，为了尽快适应语言环境，成为语言群体中的一员，从而最终提高自己在群体中的地位，实现自我而主动学习和掌握语言。因此，亲和动机具有方向性的意义，关系到语言学习的成败。因为独立性差，孩子在家都是依附于父母的。在幼儿园，他们主要依附于他们的老师和他们的团体。他们从父母、老师和同龄人那里获得安全感。当孩子处于第二语言环境时，为了不失去原有的安全感，他们会积极地“玩这种新的语言游戏”，尽力掌握“游戏规则”。他们不一定把第二语言学习当成学习任务，而是把它当成参与游戏活动、获得爱、安全感、满足需求、获得回报的一种方式。

[h/]幼儿学习英语的4种方法和好处

1。少了什么？

我们最缺乏的是英语语言环境。英语相关的节目、书籍、交流机会都很少。所以，在家里给孩子营造一个良好的英语听力环境是非常重要的。每天都做，但不必正式让孩子坐在那里听，可以边玩边听。如果坚持每天听30分钟英语的习惯，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

2。听什么？

歌曲、童谣、故事都可以。可以在保护视力的前提下看英文原版动画片。

3。要中文翻译吗

建议家长不要把英文翻译成中文。这样的辅助翻译实际上干扰了孩子的认知，是一种负担。英语的体验和对话要和孩子在做什么、在做什么、理解水平有关。尤其是读故事书的时候，不要逐字翻译。鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言对话和故事阅读要在语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事比较复杂，可以先简单概括一下中文的内容再大声朗读，而不是先读一句英文再翻译成中文。

4。你什么时候开始学英语

孩子年龄越小，听英语越早，英语说得越好，但并不代表年龄大了，学英语就晚了。孩子大了，理解能力也提高了，同时注意力时间也可以更长。那么你就会有一定的能力去接受英语的文化功能和习俗。中国的孩子要在汉语说得好，汉语发音说得清楚之后，再教他们英语。我个人比较喜欢让孩子早点接触英语。形式上的学习反而不利于孩子的积极性。如果这是一种自然的玩耍状态，你可以用英语影响孩子，让他们感兴趣。

5。中文的重要性

语文培养孩子的语言学习习惯和阅读习惯。这些学习汉语的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中。很多家长跟风英语却忽略了我们中国人的美，其实适得其反。因为语文是任何学科的基础，也是英语的基础。孩子良好的阅读习惯，朗读和复述故事的能力，交流的勇气，表达自己的动力，这些都是英语学习所必须的。

6。为什么孩子不说英语

这是因为听的还是不多，远远不够。其实听作为语言的输入是前提，说作为输出——这个功能对孩子要求很高，难度更大。如果输入刺激不够，就不会形成自主感。有可能你听了孩子半年的话什么都没说，但有一天会突然爆发！

7。父母可以教他们的孩子英语吗

父母应该为孩子创造学习英语的氛围。等孩子大一点，比如6岁以后，父母不正规的发音也教不好孩子。前提是两个:大量听地道的英语；父母和孩子不应该就一个单词反复的大声读给孩子听。

8。学什么

单词是基础或骨架，它们把句子串在一起。当然，孩子要学习单词，但不能孤立单词。单词必须应用在句子中。对于语法孩子来说，没必要强调。多听自然会形成语法感。