培养学生英语写作兴趣

培养学生对英语写作的兴趣

写作教学难，写作教学效果不好。除了作文本身的困难因素外，教师偏重于对学生写作方法和写作技巧的指导，忽视或轻视学生写作兴趣的培养和激发。今天，汉普森·边肖为你带来培养学生英语写作兴趣的技巧。

把单调的作文课变成作文活动课

有意识地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，让学生在丰富多彩的世界中观察生活，开阔视野。比如& ldquo孝敬父母& rdquo、& ldquo我工作最好& rdquo、& ldquo野餐愉快& rdquo、& ldquo我发现了春天的足迹& rdquo、& ldquo谁说秋天不美& rdquo、& ldquo给冬天增添色彩-雪& rdquo指导学生有目的地观察，养成观察习惯。学生在活动中兴致勃勃，看到或听到或想到什么，往往会情不自禁地去找一个对象& ldquo吹& rdquo一段时间。其实这种& ldquo吹& rdquo其实是一种表达方式。根据学校开展的各种活动，学生抓住机会表达自己的愿望。老师及时抓住这个机会引导他们，然后鼓励他们大胆地写下自己的经历和感受，这样才能想得广，写得好。

开展各种写作活动，激发写作兴趣

【/h/】学生的好奇心、表达能力和各种形式的作业活动，可以激发学生对作业的兴趣。比如在课前开展读报活动，让学生上讲台朗读自己的优秀习作，或者从所选作文中读出好文章、精彩片段等。，让每个学生都有参与和表演的机会。为了表现自己，他们会在课后兴致勃勃地寻找或写出自己满意的习题。再比如写作比赛，这是激发学生写作兴趣的有效手段。小学生喜欢表现自己，争强好胜，开展竞赛，给他们更多参与和展示的机会。这样既能调节之前练习形成的氛围，又能激发学生& ldquo我想写& rdquo兴趣，还能大大提高作业质量。

交流励磁

比如写童年趣事，交流的目的是启发学生讲故事，交流个人童年片段，把作文指导课变成讲故事课和口语作文课，激发学生的好奇心、好胜心和发表欲望。交流之后，学生的思想打开了，思维异常活跃，内心产生了一种自发的冲动。之前储存的生命感受突然串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果学生头脑中有一个锁定的材料宝库，那么建立这个& ldquo兴奋中心& rdquo，是一把锁& ldquo金钥匙& rdquo。

2培养学生写作兴趣的策略

简单& rdquo太多了。在写作的过程中，如果老师能给他们提供合适的、有吸引力的范文，学生就会有兴趣去写，进而模仿他们的语言技巧和结构。

比如五年级学完我最喜欢的季节，把课本上提到的原因和活动做成漂亮的卡片，带到课堂上给大家欣赏，鼓励大家把自己最喜欢的季节、原因和活动写出来。标题是我最喜欢的季节。教完你能做什么，让学生用& ldquo夸夸自己& rdquo写一封I & rsquo我乐于助人！这个周末学完，用& ldquo叙事& rdquo结构模仿一个“忙碌的周末”& hellip& hellip通过这样安排作文，学生可能会觉得他们知道& ldquo怎么写& rdquo，向上写& ldquo简单& rdquo走吧。将课文讲解与写作教学相结合，不仅可以帮助学生掌握课文的中心内容和写作方法，而且可以通过实践和尝试掌握一定的写作技巧，有效地解决了学生& ldquo怎么写& rdquo问题。

写作训练，稳定兴趣

同学们消除了对写作的恐惧，从& ldquo怕& rdquoTo & ldquo不怕& rdquo，甚至写作的欲望或冲动都是通过阅读产生的。这时候老师要用常规的写作训练来稳定兴趣。写作训练分为两种形式，一种是命题写作，一种是自由创作。一个好的作文题目能激发学生写作的欲望和热情，引导学生关注生活，唤起学生对储存在脑海中的素材的回忆和反思，帮助学生发现美和表现美。

命题作文题目可以先以个人叙述为主，四年级就可以写了。随着知识的积累，可以增加内容，提高要求。然后你可以尝试创作描述性的文章，比如介绍你的老师，学校和假期活动。但是，命题也有局限性。所以，在作文训练中，也要让学生自由创作。这样，学生的作文就可以改了& ldquo要我写& rdquoFor & ldquo我想写& rdquo。

3激发学生对英语写作的兴趣

除了让学生学好课本上的范文，还要多读课外书。《语文课程标准》规定，小学生课外阅读总量不少于145万字，让学生广泛参与和积累。苏姆林斯基说:& ldquo学习成绩越差的孩子越应该看课外书。每一本书，每一篇文章都为读者打开了一个全新的世界，开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操(自然也包括语言)。

智力较低的学生，要多为他们打开认识周围世界的窗户——其中一个很重要的窗户就是书籍。& rdquo在阅读时，要求学生真正理解其含义，理解其感受，并能结合自己的生活实际，有所感悟，写出读后感。他们应该学会摘录、复制、重写、缩写、扩展和继续。这样坚持下去，学生就会积累更多这方面的知识，写作文时就会得心应手，解决学生写作文怕难的问题。

创设情境，提高学生的写作兴趣

【/h/】传统的作文训练不注重情境的创设，所以写作训练过于枯燥无味，无法吸引学生，学生也不会愿意写作。这是因为小学生受其年龄特点和认知水平的制约，其写作往往需要教师提供一定的情境，以及教师的指导和帮助等外部条件来督促其写出更好的作文，从而增强学生的写作兴趣。创设情境的方法有很多，包括音频和视频。可以用图片来创设情境；你可以用语言来创造情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以用游戏来创设情境；可以用生动的表演来营造情境；还可以利用自然风光来创设情境，等等。无论采用哪种方法，教师都应以最大限度地激发学生的写作兴趣为目标。

比如用游戏来创设情境。因为玩游戏，同学们的兴趣都很高，都积极交谈，讨论什么是最刺激最激烈的活动，参与者是怎么做的，他们自己是怎么做的，旁边同学的语言、动作、神态、情绪如何。不知不觉中，中学生们在愉快轻松的气氛中写完了作文，内容具体，语言生动。

英语写作训练的4种教学方法

这一步对学生来说是重点，也是难点。首先要让学生明白，高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不能乱用。要求是对规定的材料内容进行整理，并开始思考，以测试学生运用英语知识准确表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢记以下公式:& ldquo先看提示，搞清楚要点和格式；注意时态和语态，前后一致；句子结构和搭配，语言习惯不违背；认真写文章，不要忽略每一个小错误。& rdquo学生明确目的，掌握要领后，要在规定时间内完成作业。在训练的初始阶段，每次都可以放松一点。随着学生写作能力的提高，时间会相应缩短，逐步在30分钟内完成任务。他们决不能养成拖延的坏习惯。

充分利用事例引路

在对学生进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，说明各种文体的要求，如日记、笔记、书信、通知等的格式。，并给予必要的提示。每次发材料的时候，老师可以同时和学生一起写短文。时间到了，学生就停下来听老师读范文。一篇老师的范文，不仅要在格式、内容、语法、修辞、语言习惯等方面给学生树立榜样，还要兼顾各种英语表达方式。经过一段时间的紧张思考和写作，学生可以及时听到比较规范的答题卡，对比自己的作业，从而初步衡量自己答案的准确性，找出差距，及时发现作业中的问题。

鼓励学生互相改变

考虑到范文不可能囊括所有的表达方式，而且学生作业中的错误也不尽相同，也可以安排学生修改作业。两人同桌为宜。审校者对有疑问的地方进行标注，通过共同讨论达成共识后再进行修改。如果有争议的问题，可以当场问老师。当学生得到满意的答案时，他们总是很高兴。他们对写作的兴趣自然会增加。最后要求学生把全文通读几遍，搞清楚是否符合要求，尽量做到准确。如果发现有错误，可以做最后的修改，工整的抄一遍，交给老师参考。