农村小学英语兴趣的培养

培养农村小学生的英语兴趣

在社会不断发展进步的今天，虽然城乡之间的物质差异在逐渐缩小，但文化差异仍然客观存在，农村学生学习英语的兴趣和知识水平并没有得到提高。今天我们就来谈谈农村小学英语兴趣的培养。

首先，建立良好的师生关系，为有趣的教学打好基础

俗话说“亲近你的老师，相信他的话。”良好的师生关系是有效教学的前提。英语作为一门语言学科，教给学生的不仅仅是简单的单词和句子，更重要的是培养学生对英语学科的良好认同感，引导学生运用会话技巧。农村学生的英语基础基本为零，知识的学习和运用往往依赖于老师的教育。因此，在教学中，要求教师建立良好的师生关系，以师生关系为纽带，拉近学生与英语学习的距离，让学生热爱英语，从而为兴趣教学打下良好的基础。在教学中，教师要深入学生，与学生打成一片，了解他们的兴趣爱好，时时刻刻关心他们，爱护他们，尊重他们，与他们建立和谐的师生关系，从而加强学生对学科知识学习的兴趣，使学生从“努力学习”变成“快乐学习”。

在和谐的师生关系中，学生的学习兴趣增加，可以得到意想不到的效果。同时，教师在教学中要关注差生，给予个别辅导。老师要用爱消除自己的自卑感。除此之外，老师也要注意正面引导，对他们有耐心，个别弥补他们的不足。同时，要让好学生多帮助差生，让差生感受到周围的老师和同学不是看不起他们，而是关心他们，让他们重拾学好英语的信心。这样，全班就形成了你追我赶、互相帮助、互相学习的良好英语学习氛围。全班师生关系和谐，有助于增强学生的学习兴趣，优化教学。

二。创新有效教学方法，拓展兴趣教学途径

都说“* *是贵族徒弟”。教师自身的教学水平和教学理念对学生的学习和发展有着深刻的影响。在教学中，要求教师不断提高自己的教学水平和教学方法，以满足学生日益增长的知识需求，更好地激起学生的食欲，为兴趣教学拓展途径。爱因斯坦说:“兴趣是人的学习中最活跃、最重要的因素。”孩子的自律性、毅力、耐心、自学能力都比较弱，只有自己觉得有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方法，让学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生的学习情感、兴趣和求知欲望，让学生享受和热爱学习。

在教学中，教师可以将所要教授的英语知识融入到游戏、儿歌、歌谣、戏剧表演等教学方式中，激发学生的学习兴趣。比如在教“你要哪一个？”在这节课上，老师可以丰富学生的学习渠道，通过童谣、二重唱等方式引导学生学习。一组同学说“长”，一组同学说“短”，一组同学说“瘦”。瘦)，另一组是“胖”。此外，还可以引入“矮”的反义词“高”，让学生通过反义词、同义词等形式学习词汇。

三。创设有效的课堂情境，营造兴趣教学的氛围

因此，在教学中，要求教师注意教学中有效情境的创设，为学生提供足够的用英语开展活动的机会，使学生通过语言记忆单词，通过单词锻炼语感，使学生在运用所学语言成功达到某种目的后感到快乐。这就需要教师不断激发学生的学习兴趣，培养他们的学习热情。教师要想让小学生在40分钟内保持良好的学习状态，就必须根据不同的教学内容创设各种情景，使教学情境化。

只有这样，才能激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。考虑到这一点，教师可以在英语课堂教学中创设各种情境，以生动地再现对话的时间空，实现音视频结合，图文并茂。在这些活动中，学生们会精神饱满，教学效果会更好。利用实物真实教学，创设贴近学生生活的购物场景，一次引出新的知识，激发学生的学习兴趣，将单词教学置于一定的情境中，使教学环节更加自然，循序渐进，逐步学习巩固，从而引导学生轻松有效地学习知识，降低学生的学习难度，增强学习兴趣。

2培养良好的英语学习习惯

听力练习要有目的、有计划、有要求。在训练过程中，要培养学生认真听讲的好习惯。先听后说，在学习新课的过程中千万不要忘记听，在巩固的过程中适当听，在课余时间也要经常听。

2。善于倾听的习惯。

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿力强，但缺乏自制力。上课时，学生一听老师示范发音，就迫不及待地张嘴模仿。结果他们发音不准，也影响别人听。因此，在英语教学的初级阶段，教师要训练学生安静地听，可以采用手势暗示法，即教师随着示范发音做一两个手势。这时，学生一边听老师的发音，一边观察老师的口型，注意它的大、小、平、圆和变化，这样就能看得清楚，听得清楚。手势打到三，全班齐声模仿。这样发音容易到位，模仿效果好。听录音、说和读，小学生往往满足于听，跟上说和读，不注意语音、语调、重音、停顿等。所以老师要引导学生听清楚。在播放录音之前，他们可以一步一步地提出具体的听音要求，争取听一遍录音就有所收获。

3小学英语教学方法的深层分析

结合小学生的心理特点，教师要让整个课堂充满和谐、融洽、充实的学习氛围。在教学中尽量让学生进入语境，创设情境，注意引导学生用英语直接理解教学内容的含义，养成英语思维习惯。其次，在教学过程中可以设置一些有趣的活动，如唱歌、做游戏、绕口令等。用灵活生动的教学方法让学生在学习中得到乐趣，在学习中得到快乐，学生更容易取得好成绩。同时，对于后进生，要注意给予更多的肯定和鼓励，让他们对进步有信心。让所有学生感受到学习英语是一种乐趣。

2。演示方法

演示可以让学生直观地感受到真实的事物，获得丰富的感性材料，从而加深对英语及相应事物的印象。特别是在教字母和单词的时候，可以利用身边的事物或者图片来进行教学，让学生在脑海中形成生动的印象。比如在教单词“草莓”“西瓜”的时候，我们采用实物教学，可以让学生看得见，摸得着，增强感性效果，活跃课堂气氛。通过老师的讲述和演示相结合，学生的理解不仅仅是在事物的表象上，更重要的是形成概念，掌握本质。

3。模仿练习

学习英语不可缺少的一步是模仿。由于英语的语音、语调、写作与汉语相差甚远，如果学生开始说英语，发音就会出现问题，这肯定会给他们以后的英语学习带来很大的隐患。因此，对小学生来说，正确、准确地说英语是非常重要的。要说得准确，就必须听得准确。因此，教师在教字母、读单词和句子时，要让学生注意口型，模仿口型，大胆发言，及时纠正错误，并让学生比较错误和正确发音的区别，训练学生反复模仿。要鼓励学生将课堂上学到的表达方式和生词在课后进行对话练习，让他们在中学和学习中运用，充分培养学生的语言应用能力。

4如何提高农村英语课堂效率

采用多种寓教于乐的教学方法，为学生学习英语创设有利情境，培养和激发学生学习英语的兴趣，突出学生学习的主体作用和教师的主导作用，调动学生的学习积极性。

比如在教一篇课文的时候，我们可以根据课文的内容，创设一个比较真实的语言情境。多少钱？在教这门课的时候，我让学生自己充当销售人员和顾客，真实体验到在店里购物的场景。学生们情绪高涨，达到了这节课的高潮。我们甚至可以走出教室，在真实的环境中体验一堂不一样的英语课。相信同学们会对这种课很感兴趣，一定会全身心投入学习。

2。呈现声音并感知新单词

对语言材料的感知和理解程度很大程度上取决于材料的呈现方式。利用学生的听觉感官呈现新知识，加深学生对单词的感知和印象，使其尽快进入长时记忆。同时，利用在呈现过程中获得的丰富的语音信息，改善单词在学生头脑中的存储形式，以便随时激活提取。比如在教dogduckcat等动物相关的单词时，我只是让学生先听声音，然后呈现这些单词形式。我认为它抓住了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，给他们留下了深刻的第一印象。为背单词打下良好的基础。当学生记住英语时，他们对学习英语更有信心和兴趣。

3。渗透歌曲，通过唱歌来学习。

在 PEP Book 2 Unit 4 Let ' s learn part中，我把学过的水果单词编成了一首歌谣，用多媒体配合伴奏音乐制作了课件:画一个苹果，涂上红色。画一个橙子，把它涂成橙色。画一个梨，它是黄色的。画一个西瓜，把它涂成绿色。同学们看着屏幕，伴着有节奏的音乐，点着头，打着节拍，舞动着身体，唱得很投入，学习热情很高，学习效果很好。