英语创设情景的方法

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用英语创造场景的方法

创设轻松、愉快、民主、和谐、直观、生动、开放、互动的课堂教学情境，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。下面是边肖收集的一些用英语创造场景的方法。让我们来看看！

第一，尊重学生，创造平等对话的情境。

在新课程理念下，我们提倡以学生为中心的课堂，提倡& ldquo学以致用& rdquo尊重学生在课堂上的创新，尊重学生的独立人格，在尊重中与学生平等对话，是课堂教学的生命意识和人文精神。师生平等对话意味着动态生成:学生可以在活动中说真话，表达真情实感。只有表达自己真实的内心体验，才能调动孩子个性化的知识、经验、思维和灵感参与课堂活动，从而使教学& ldquo动态生成& rdquo表现出丰富性、可变性和复杂性。还有这个& ldquo动态生成& rdquo需要建立积极的& ldquo生态& rdquo即师生之间真诚平等的民主对话。

二、用英文歌曲营造轻松愉快的情境。

在教学中调动学生的积极性很重要。我们可以在课前播放一些英文歌。在这种氛围下，学生很容易进入最佳学习状态，身体适度放松，注意力集中，随时准备接受新信息。实践证明，音乐可以帮助学习者放松，加快信息收集，增强记忆。

小学英语教材中有很多有趣易懂的英文歌曲，而且大多与教学内容密切相关。基于此，我从不忽视英文歌曲的学习和应用。将音乐与英语教学相结合，创造良好的语言环境，可以使学生从机械、枯燥、单调、紧张的学习氛围中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习效率。每次课前，我都会安排一首与上节课内容或要学的知识相关的歌曲，跟着录音机和同学一起唱。一方面可以缓解学生紧张的情绪，不自觉地进入英语语境，同时可以在优美的旋律和押韵的歌词中复习所学内容。

第三，用视觉教具创设情境。

心理上来说:& ldquo小学生注重形象思维。& rdquo直观的教具可以帮助他们记住一些单词和句子。如挂图、卡片、实物等。比如教家庭成员课，我让学生从家里带家庭照片，和同学介绍自己的家庭。学生们非常高兴。为了很好地介绍自己，他们认真学习了家庭成员的英语单词，非常贴近学生的实际生活。另外，课堂本身就是最直观、最贴近生活的教学场景。在教授门、窗、桌椅、黑板等物品时，教室的陈设就是最好的教材。在教授颜色词汇时，我要求学生谈论他们的服装、学校设备和其他物品；教授食物、饮料、运动、课程、动物等词汇时。，我要求学生用这些词汇进行对话，互相介绍，了解对方的爱好，这不仅加深了学生之间的感情，也激起了学生学习英语的兴趣。

第四，开展有趣的游戏，创设有趣的情境。

兴趣是一种非智力因素。现代心理学家之父皮亚杰说:& ldquo一切脑力劳动都取决于兴趣。& rdquo英国语言学家埃克斯雷也认为在英语教学中& ldquo有意思& rdquo这个问题是最重要的。是让英语学习更轻松的前提。而对于小学生来说，由于他们积极主动，使得他们的学习注意力难以为继，所以创设有趣的教学情境就显得尤为重要。

设计符合绝大多数学生认知水平的问题，往往能激发他们的学习兴趣，诱发学习动机，促进学生用英语积极交流。如果你在学习这是a & bdquo？有时，为了避免明知故问，老师可以蒙住学生的眼睛，并在他的手里放一个物体。问:& ldquo这是a & bdquo？& rdquo学生通过触摸判断，使用& ldquo是的，它是。& rdquo或者& ldquo不，不是的。t. & rdquo快来回答。然后给这里的学生布置提问的任务。这种游戏情境的乐趣在于蒙眼。孩子会充满神秘感，渴望参与。然后老师建议一个学生到前面来充当老师。在这种游戏式的教学活动中，学生们已经感知了教学内容，使用了教学内容，实践了教学内容，也让学生们感受到了轻松活泼的课堂气氛和无穷的乐趣。

如何创造英语学习环境

一、环境

所谓英语学习环境，就是学生用眼睛看到的，用耳朵听到的，尽可能用英语说的东西。

眼睛看到的主要是指艰苦的环境。如果学生在学习、生活、玩耍的场所都能看到、学到英语，比如校园里的警示牌、标语牌、广告牌都应该是中英双语；操场上的设备名称是双语的；课堂上的课表、班规等安排都是双语的；如果宿舍设施名称，名言警句等就好了。可以用两种语言表达。

耳朵里听到的，嘴巴里说的，主要是指软环境。学习语言的目的是理解和说，这需要教师的主观努力去引导和创造环境去创造机会。首先，在英语课堂上，毫无疑问，老师们试图更多地使用英语而不是母语。有人觉得小学生还是不懂，但是你可以想一些办法。首先，利用视觉手段，如物体、图片等，创造语境。第二，教师使用他们的眼睛，口型，手势和其他肢体语言来帮助他们学习理解。其次，尽量在课堂之外使用英语。路上的问候，上课早操的问候，课间操的指挥官，都是英文。第二，充分利用学校广播站播放英文歌曲、英语小故事、笑话等。第三，每月举行一次英语竞赛，如英语演讲比赛，英语朗诵比赛和英语歌唱比赛。学校的其他大型活动，尽可能由学生来主持和双语。这些不仅给了学生听和说的机会，也激发了他们的学习兴趣。

二。方案

小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的用英语开展活动的机会，让学生在运用所学语言成功达到某种目的后感到快乐。这是由小学生的年龄特点和英语学科的特殊性决定的。要使小学生在40分钟内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，使教学情境化。我在教学实践中就是这样做的。

首先，利用多媒体手段调动学生的视听感官。在英语课堂教学中，模拟表演创设的情境往往受到时间空的限制。在这种情况下，可以采用多媒体教学手段，移植情境，生动再现对话的时间空，实现音视频结合，图文并茂。这适合小学生好奇心强、兴趣大、有创新精神的年龄特点。教师融入学生想学的对话，会加深学生对语言的理解，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，从而激发他们的学习热情，使学生在英语交际活动中更加自觉和有趣。比如上课很难再现下雨的场景。老师事先录制了下雨的声音，然后用FLASH制作成课件，让学生先体验下雨的场景，然后跟着课件中的卡通人物学习关于下雨的对话。学生们会很感兴趣。学生在场景中深入角色，自觉主动练习，在表演中充分展示才华，在相互评价中体现自我。

二是教英文歌曲，学讲英文笑话和小故事，表演话剧、童谣、诗歌、绕口令、猜灯谜等。形成轻松的学习氛围。很多小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达出来，有助于激发兴趣，分散困难。因此，在英语教学中融入音乐和英语，可以帮助学生理解对话，表达情景内容，创造良好的语言环境，让学生自然参与。在演唱过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境。英语笑话、英语故事不仅由老师讲，也由学生讲，让学生从机械、枯燥、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，感受学习的乐趣，提高学习效率。

第三，设计游戏场景，复习巩固对话内容。在对话式复习教学中设计适合孩子口味的游戏场景，是一种寓教于乐的好方法，可以帮助教师将繁琐的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中练习语言创造条件，让学生快乐好学。

3英语教学中创设情境的注意事项

一、为实物、道具等创设情境。

【/h/】实物演示情境以实物为中心，营造整体背景来演示具体情境。是实物中最常见的视觉教具，能给学生视觉刺激。充分利用实物、道具、布景等。创造生活场景，让学生在现实场景中写作和表演。比如展示新的语言点时，可以展示课本上的物体(不同的学习工具、食物、衣服、颜色等。)或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习积极性，加强求知欲望，形成深刻印象。这样学生就能在轻松愉快的状态下完成学习任务。比如学习& rdquo有..在那里。？是的，有/是。& rdquo句型，学生可以根据自己的书包、铅笔盒和口袋里的物品互相提问和猜测。这激发了他们的兴趣，活跃了他们的思维，学生在不知不觉中掌握了这些句子。

二、生活呈现情境。

根据教材中日常生活的内容，创设教学情景，更贴近学生的实际生活。

例如，新目标英语七年级的第二单元邮局？& rdquo要求学生掌握问路、指路的表达方式。为了给学生创造具体生动的视觉场景，安排学生提前预习课文，寻找有关问路的各种表达方式。排练了一个关于问路的短剧，课前用教室里的桌椅装点了几条街道，街道上装饰着餐馆、超市、图书馆、公园、邮局、银行、公用电话等地方，上面标着它们的名字。学生们在这样的场景中感到非常新奇和兴奋，渴望练习问路和指路。课堂上，让三个学生表演河南省中牟县正安镇第一初级中学排练好的短剧《鲁美凤》。让学生直观地理解对话，然后学生可以在这个模拟的生活场景中行走、看、问、答、思考。这种问路的做法可以激发学生的兴趣，使他们积极思考，从而更好地引导学生理解和掌握语言知识。

三、图片呈现情况。

用图片呈现单词、短语等。用图片再现课文的场景。根据教学内容或故事，设计一个或几个连贯的简笔画，让学生根据图片进行情景对话，复述课文或根据图片回答问题等。对于教学中要用到的图片，提前一周安排好，让他们用彩色笔画在白纸板上画出来，然后在纸的背面写上图片所表达的单词和音标。为了以后保存它们，统一规定了纸张的大小。一周后，一些& ldquo作品& rdquo在教室里使用。这样，学生在课后对制作图片产生了兴趣，同时也熟悉和巩固了所涉及的语言知识。他们都在课堂上期待着自己& ldquo作品& rdquo的出现。画画的意义是超越画面本身的，它让学生感到成功。成功的喜悦极大地激发了他们学习英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外，画画还培养了学生的绘画能力，开发了学生的智力，也让他们先熟悉将要讲授的新课，达到预习的目的，一举两得！

四。课内外语言自制速写。创造一个情景来描述这个情景。

结合课文内容，开展课外活动，培养学生学习语言的兴趣，有助于培养他们的能力，开阔他们的视野，发展他们的特长。一个人语言能力的发展是从模仿开始的。当学生模仿课文的语言时，他们可以获得发现的乐趣和成功的喜悦。因此，教师在给学生创设语言实践情境时，要抓住课文中的重点句型，精心设计练习，激发学生的求知欲。我们生活中遇到的，说的，往往都是偶然性的，生活中发生的故事也是千变万化的。当学生心中有小场景的小故事时，把心中的这些故事串联成千变万化的故事，对学生来说是很好的锻炼。教师要给学生创造说英语的机会，用英语表达自己的生活和个性，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会发展，主动学习。

如果让学生用课内外的语言自己做小品，每节课叫三组学生表演。如果是根据课文表演的，给5分，如果是在课文基础上改编的，给8分，如果与课文完全不同，完全剪辑的，给10分。这样学生的积极性就会提高，看到其他组得了高分后，课后也会模仿，积极开动脑筋，把生活中的各种故事带到讲台上。学生讲完后，老师要给出简洁恰当的评语。评论时，以鼓励为主，绝不埋没其闪光点，机智地指出用词、句式、语法等方面的不足。或者你可以让其他同学评论，老师做个简要总结。

4创设课堂教学情境的教学策略

1。音乐渲染创造情境。

上课前3-5分钟播放优美经典的英文歌曲或熟悉的音乐。一方面可以让学生静下心来，起到心理放松的作用；另一方面，可以有效利用，引入新课程；例如，当我在七年级第五单元教《新目标英语》时，我只需要教& ldquo现在进行时& rdquo紧张，我选了一首很熟悉的歌曲改编自儿歌《两只老虎》里面包含& ldquo现在进行时& rdquo歌曲《你睡着了吗》的时态，在歌词中将是& ldquo两只老虎& rdquo用& ldquo分别是。你在睡觉吗？学生们一听到音乐，就觉得很有趣。他们没有教我就跟着唱，而且唱的连贯，起到了很好的承上启下的作用。

2。使用插图、简笔画和卡片来创造情境。

插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表达。例如，在练习句型“天气怎么样？在课堂上，老师可以展示一张图片，图片中两个人在说话，其中一个人拿着一张画有天气标志的图片。请根据图片编一段对话。学生们将会用他们所学的知识来编对话。相反，学生可以根据一段对话或一篇短文来画画。这也是一种语言训练。因为学生要画一幅画，必须读对话，反复揣摩，才能画完。例如，在教男孩女孩男人女人鸟猫的单词时，我使用了以下简笔画和卡片进行情景教学:

简笔画可以让学生理解并掌握上述单词的基本意思，然后用活生生的人作为教具，指着一个女生问:这是男生吗？回答:不，她不是。t .指着自己(男)问:我是女的吗？学生(笑)回答:不，你不是。t又指着那只鸟问:这是一只猫吗？回答:不，不是。t不仅创造了场景，还让学生感受到了学习的乐趣。

3。听声音，创设情境。

学习动物名称时，可以先把小动物的声音录下来，让学生模仿动物的声音和样子来学习。比如猫猫喵喵喵；狗，狗，汪汪，hellip& hellip这样学生就会很感兴趣，有的装猴子，有的装小狗，& hellip& hellip。最难的话在学生口中变得流利，枯燥的话很快被学生记住。也可以用听声音辨别动物的方法。比如七年级下册Unit3的教学，你要学习老虎等动物的名字。大象。考拉。我让学生听动物的叫声，猜猜它们是什么动物。大家举手，猜对后引出生词。学生对此特别兴奋，兴趣达到了高潮。几乎全班都举手抢着回答。整个课堂气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握知识，灵活运用英语句子。这种听声音、创设情境的方法也可以用在学习交通工具上，比如:汽车、公交车、火车等。把它们的声音录下来，听完后猜猜是什么交通工具，然后引出要教的内容，在课堂上可以极大地调动学生的学习积极性。

4。拓展想象，创造情景。

初中生思维活跃，想象力丰富。学习老师、学生、医生、警察、演员等专业词汇时。七年级第二册Unit4，学生单纯认单词会觉得枯燥乏味。教师通常采取实物、图片、投影等形式。但是，如果以这种形式采用这节课的单词，学生就不会有兴趣去学，因为他们目前没有面对& ldquo你的职业是什么？& rdquo是的，他们都是学生。即使他们给学生做一些关于自己职业的头饰或者图片，也缺乏真实性，学生的积极性也不会太高。& ldquo我有一个梦想。。为什么不能跨时间空为学生设计这样的场景？用学过的句型我是& hellip抽出每个单词。于是，我把一些关于职业的词汇引申到学生身上，比如司机、农民、工程师、老板、消防员& hellip我改变了平日的阅读方式，给学生创造了一个场景:& ldquo二十年后，我们会有一个返校活动。当我们在熟悉的校园再次相遇，你会把&hellip介绍给你的老同学；& hellip场景给定后，同学们都很兴奋，积极思考自己的未来。取代枯燥的机械阅读，取而代之的是学生的热烈讨论和自由想象。

5。选择真实案例，创设情境。

同学们平时都喜欢讲真实案例。因此，教师设计活动选择的场景要贴近学生生活。例如，在向家庭成员教授词汇时，教师可以要求学生带上“家庭乐趣”照片，并让学生相互介绍他们的家庭成员等。；例如，在学生完成七年级第一册Unit3这是我的妹妹后，我让他们画一张家谱，并对照他们的家庭照片写一段关于他们家庭成员的话。有同学是这样写的:这是我家。我爷爷。他的名字叫王茜。我奶奶。他的名字叫夏倩。我的父亲；他的名字叫王晓峰。他是一名医生。我的母亲；他的名字叫Xi。她是一名教师。我有一个妹妹。她的名字叫秦望。她八岁了。我的名字叫王江。我渴了。我非常爱我的家人。这是一篇英语小作文，表达自然流畅。期中考试，我考了这道类似的写作题，很多同学都得了满分。