如何应用信息技术在英语课堂中

如何在英语课堂中应用信息技术

如今，随着信息技术的飞速发展，其应用范围越来越广泛。信息技术在教学中的应用为学生接受知识提供了更便捷的途径。今天微博边肖就和大家聊聊如何在英语课堂上应用信息技术。

首先，它已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语新课程标准提出:要积极开发课程资源，拓展学习渠道，尽一切努力合理利用和积极开发课程资源，为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和使用英语的渠道；鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发和利用。将信息技术应用于教学活动是促进中学英语教学改革的途径。

二、传统英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盒磁带，一张挂图。面对教育资源的贫乏，教师似乎被束缚在教学中，技能无法施展。同时，这种情况极大地束缚了学生学习英语的积极性和主动性，从而忽视了学生的主体地位。因为学生不一样，有兴趣的爱学，没兴趣的不爱学，强行学习效果差，记忆不牢。面对传统教育下枯燥的纯英语语言教学，凌乱的英语单词，混乱的英语语法，太多的学生提不起兴趣，导致英语学习效果不理想。教学改革后，我们尝试利用先进的计算机信息技术辅助英语教学，取得了良好的效果。

三、计算机信息技术是利用计算机对文本、图形、图像、动画、音频、视频等信息进行交互式综合处理，并使这些信息建立逻辑关系的技术。英语教师在组织日常英语教学活动中，运用计算机信息技术与英语课程进行整合，从而达到生动、灵活、直观地传授英语语言知识的目的。从而激发学生学习英语的热情，事半功倍。

2如何让学生爱上英语课？

兴趣是一个人积极探索事物和享受某种活动的倾向。积极的思维活动是建立在强烈的学习兴趣和丰富的情感基础上的。计算机以其形象、生动、灵活、多变的特点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动力。教师在教学中运用投影、视频、多媒体等计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程、情感过程和意志表达有机融合。比如在实际的英语课堂教学中，可以将与本课新讲授内容相关的歌曲以动画和音效的形式引入课堂，让孩子自然接受英语或英文歌曲，进而对进一步学习英语词汇或句子产生兴趣。当然，英语教学情景的创设远不止于此。老师还可以在接下来的检查、新的教学和巩固练习中，以可爱的动画或幻灯片的形式为学生提供语言知识点。

2。利用多媒体信息技术可以给学生提供多感官刺激，促进他们的学习和记忆。

人类的学习过程是通过自己的眼、耳、鼻、舌、口等感官将外界信息传递给大脑的过程。，通过分析和综合获得知识。研究表明，多种感官参与教学可以提高学生的学习效率。调动学习者多种感官的参与也是多媒体信息技术的优势。信息技术与英语教学的整合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量直观的材料，丰富学生对英语语言的理性认识。

人类对事物的认知过程通常是从直觉到抽象，从感性到理性。而计算机信息技术恰恰可以为英语学习者提供大量直观的学习材料。教改前，教师能够使用的教学方法很少，单词、句型、语法等语言知识点极其抽象枯燥，学生难以理解和掌握。面对单调的教学模式，学生对学习不感兴趣。而且在实际的英语教学过程中，教师也会遇到教学内容脱离生活实际或教学时间，与空之间跨度过大等问题。面对语言、文化知识背景等这些复杂的问题，学生很难消化吸收这些学习内容。而学生的认知观主要是基于直观的形象，信息技术与英语课程的整合可以让学生在英语语言学习的过程中有身临其境的感觉，如见其形，听其声。从而达到变静态为动态，变抽象为具体，变复杂的英语语言学习为简单的直观知识的目的。于是，学生们记忆英语的兴趣开始于计算机提供的丰富、多变、令人兴奋的信息。比如，在实际的单词教学中，我们可以尝试利用电脑的多媒体技术，为学生制作一些视听小品，比如海浪声的大海，鸟鸣声的春天，可长可短的金箍棒，可以预测天气的地图等等。直观教学加深了学生对单词的理解能力，当然也加强了他们的记忆。

3。利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主体性，有利于学生的自主学习。

计算机是一个双向媒介。它既能呈现教学信息，又能接受学生输入的信息，充分发挥学生在教学中的主体作用。现在(人教版和新标准英语)英语教材有歌曲、儿歌、单词、听力、会话、课堂游戏等等。如此大的输出量，老师们不得不开展丰富多彩的课堂活动来调动学生的学习热情。过去，我们用录音机来教唱歌和童谣。现在，我们可以使用计算机辅助教学，将屏幕设计制作成彩色图片或动画。学生的学习兴趣很容易被调动起来。同时，由于计算机特有的人机对话功能，还可以利用多媒体信息技术将巩固练习设计成巧妙新颖的小游戏教学课件，逐步提高练习难度，通过过关达到巩固拓展的目的。教师也可以从学生的练习中获得第一手的教学反馈。比如在设计练习题的时候，我们可以设计听电话号码和给Amy打电话进行数字学习的练习题；我们可以设计头部、手臂、脚、眼睛和其他身体部位单词的涂色练习。这是(我的)&hellip可以针对奶奶、爷爷、爸爸、妈妈等家庭用词和司机、医生、老师等职业用词设计；。或者他/她是& hellip。听力练习。感人的画面，鲜艳的色彩，甜美的音乐，过关的挑战，激发了学生学习的兴趣和主动性，使他们积极思考，积极练习，学习效率自然提高。

4。信息技术与英语课程教学的整合，可以以计算机特有的交互方式实现整体教学与个别教学的结合，做到“因材施教”。

传统的英语课堂教学很难兼顾优生和差生。老师面对不同学习水平的学生有时也很无奈，无法做到优差生并重，双管齐下。这也是困扰教育界多年的老大难问题。计算机技术应用后，教师可以为学生构建多层次、多渠道的自主学习和实践环境。一种练习分为几个不同的层次，学生可以根据自己的需要进行选择，一步步打下坚实的基础。当然，对于优秀的学生，也可以利用计算机网络资源进行拓展训练。

5。信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。

利用信息技术创设英语教学环境，激发学生学习兴趣；利用多媒体信息技术可以给学生提供多感官刺激，促进他们的学习和记忆。信息技术与英语教学的整合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量直观的材料，丰富学生对英语语言的理性认识。利用多媒体信息技术可以充分发挥学生的主体性，有利于学生自主学习；信息技术与英语课程教学的整合，可以通过计算机独特的交互方式实现整体教学与个别教学的结合，实现“因材施教”；信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。信息技术的实现和普及离不开网络的支持。而网络也是计算机信息资源的重要组成部分。英语教师的备课可以通过互联网实现，从互联网上下载大量有用的信息可以丰富我们的教学资源，学生也可以利用有用的网络资源进行学习和拓展。

3信息技术对初中英语教学的影响

以前信息不发达，初中教学的课件制作没有太大变化。互联网和信息技术的发展打破了传统封闭的教学模式，使得教学越来越开放。教材从单一变得日益丰富和多样化。学生可以根据基础教学的需要，借助课本学习知识。还可以通过开放的网络和各种虚拟的手段，分享适合初中生的英语知识。教师可以整合从网络上获得的信息，使课堂内容更加生动形象。

借助信息技术，初中教学打破了传统的课堂教学模式。通过信息技术，抽象的英语知识可以可视化，成为学生容易接受的方式，使教学内容更容易被学生理解。这种教学方式极大地扩展了信息量，拓宽了知识面，使课堂结构更加开放。

(二)教师在课程整合中的作用

如果我们的初中教师仍然采用传统的教学模式，继续以前的教学角色，墨守成规，不思进取，很难想象教学质量如何提高，初中生如何成为全面发展的人才。过去，教师作为课堂的主体，往往沉醉于知识的传授，而较少关注学生掌握知识的效果。& ldquo老师传道、授业、解惑& rdquo随着信息技术的发展，教师需要转变角色，适应自己在课堂上作为指导者的新角色，借助各种教学方法的创新尝试，引导学生自主学习，促进学生更好地转化所学知识。

因此，教师作为现代信息技术的使用者，需要不断增强自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，掌握各种教学软件的应用，知道更方便的网上搜索方法，从而为学生提供更高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，为提高学生的学习效率创造条件。

(3)学生在课程整合过程中的作用

学生一直处于& ldquo传统的教学工作。Be & rdquo学习的作用。学习应该是主动的，但是传统的教学方式让大部分初中生对英语学习产生了抵触情绪，导致初中英语教学停滞不前。初中生作为教学工作的服务对象或服务中心，是学习的主体。在初中语文课堂上，学生应该能够利用课堂上创设的英语学习环境来建构知识的认知过程，达到语言实践的作用。信息技术的应用，以其独特的声、光、图、色、动、像的综合效果，使学生通过感官刺激加深对知识点的记忆和理解。因此，科学技术与实践教学相结合可以提高教学效率。

信息技术改变了教学模式

初中教师通常是信息技术的直接使用者，是课程的设计者和开发者。教师应尽快适应现代教育技术的发展和需求，通过不断学习提高自己应用信息技术的能力。随着现代网络教育的发展，教师应借助网络资源制作信息技术课件，不断丰富初中英语教学方法。教师应利用信息技术创设教学情境，制作各种形式的信息技术课件，激发学生对英语教学的兴趣。比如用幻灯片制作课件，PPT课件等。借助开放的网络环境，教师要学会利用现代教育资源来共享和优化自己设计的信息技术课件，并借鉴教育资源库中其他教师的信息技术课件来改进自己课件设计的不足。由于学生对网络非常感兴趣，初中英语教师可以考虑选择一些流行的网络用语应用到教学中，从而拉近师生距离，营造和谐的师生关系，让学生不再与英语教学产生冲突。同时，我们的教师可以通过资源共享借鉴其他同行的优质课件，从而促进初中英语教学尽快向现代教学方式转变，不断深化初中英语教育教学制度改革的成果。

(二)信息技术改变了教师的思维

现代教育思想要求初中教师应用现代教育理论和信息技术，在教学中，教师要将理论与技术相结合，运用先进的信息技术来设计、评价和管理英语课堂教学，尽可能实现教育资源的优化配置和教学效率的最大化。教师作为英语课程的组织者和领导者，必须树立现代教育理念，改变传统教学观念，用现代教育技术探索初中英语课程，构建新的教学模式，创造现代教育技术和资源环境，构建现代初中英语教学体系，优化整个教学过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。要真正树立以学生为本的教育思想，充分发挥信息教育的开放性、自主性、交互性和协作学习的特点，在教学的各个环节进行探索和创新尝试，培养学生在学习中解决问题和创新的能力。

信息技术改变了学生的角色

在初中英语教学中，要树立以学生为中心的理念，充分尊重学生，充分发挥学生学习的主动性。在课堂上，要给学生提供自主学习的机会和条件，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学探究，使教学知识容易被学生理解和内化。在教师的指导下，学生应该能够利用教师提供的信息或他们找到的信息资源进行单独或协作互动的英语学习。信息技术与英语教学的整合丰富了教学内容，从而& ldquo高密度、& ldquo快节奏& rdquo这种方法可以在课堂上呈现大量的信息，加快学生的反馈速度，帮助学生开阔视野，拓宽知识面。它的随机性、灵活性、多维度的信息和具体的呈现方式，将抽象枯燥的学习内容转化为生动有趣、直观可闻的动态内容，增强学生学习英语的兴趣。对于一些抽象的内容，还可以为学生提供便于理解和记忆的视觉场景，收集相关的图像、视频、音频资料等素材，丰富课栏内容，生动展示课程内容，更形象地促进学生从各种感官渠道对知识的理解和接受。