高职英语教学方法

高职院校英语教学方法初探

课堂教学是教师开展教学活动的主要阵地。要强调学生是主体，教师是主角，体现学生是教学活动的中心。因此，提高课堂教学的有效性应该是每个教师的不懈追求。下面是边肖收集的一些高职英语教学方法。让我们来看看！

注意课件制作和老师风格的一致性。

多媒体教学的关键在于课件。没有课件，再好的硬件设施也只能是摆设。因此，课件的制作必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成自己固有的教学风格，适合学生。所以在制作的过程中，老师要自己制作，不要下载。自然地把自己的风格融入课本。

课堂教学还是要强调教师的主导作用。

[h/]多媒体辅助教学有许多优点，但是在英语课堂上，教师的许多作用是计算机的作用无法替代的。比如从英语课开始& ldquo自由交谈& rdquo，值班& ldquo日报& rdquo还是师生之间的口头交流。因此，计算机多媒体只是辅助教师教学的工具之一。虽然它是一种先进的现代化教学工具，但它只能为教学服务，不能完全代替教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有电脑多媒体，但是不能没有老师。多媒体始终处于主导地位，是教师教学活动的辅助设施，而不是反客为主。我们是用来教学的，不是用来教的。是否使用计算机多媒体取决于英语课堂教学的需要。

注意电脑多媒体应用的频率。

[h/]有些老师为了体现教学手段的现代化，经常在课堂上使用计算机多媒体。事实上，学生在这样的课堂上注意力过于集中，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言材料的获取相当有限，导致在有限的课堂上缺乏语言训练的机会，即使有一些训练，也是非常不足的。要充分利用无意注意的规律和积极因素，从引起学生的无意注意到维持学生的有意注意，进而转化为学生学习和创造活动的必需& ldquo有意注意& rdquo。所以在& ldquo介绍& rdquo还有& ldquoPresent & rdquo我们可以在这两个环节多用，在其他环节少用。但是，无论在什么地方使用多媒体，教师都应该有一个目标，那就是我们之所以使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了激活教材，创造真实情境。

英语教师应尽早顺应潮流，提高专业素质。

英语教师要把运用现代教育技术的能力作为提高专业素质的重要内容。他们既要掌握基本的计算机操作技能，又要具备制作多媒体课件的能力，这样才能制作出适合英语学科特点的课件，真正成为多媒体教学的主体。

2高职英语教学方法

英语语言知识的学习主要体现在词汇、语法和课文的学习上。高职英语教师在讲解词汇时，可以通过造句或讲故事的方式，让学生对单词的含义和用法有更深的理解。在讲解语法的时候，也要创设一定的情境，让学生理解它在句子和文章中的用法。在讲解课文之前，教师有必要向学生介绍课文的背景知识，并根据课文设计一些问题，让学生带着问题学习课文。例如，在解释节日时，教师应介绍一些关于圣诞节和感恩节等西方节日的知识，也让学生接触中国的春节和其他节日，以调动学生参与课堂活动的热情。

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发挥多媒体教学的作用

传统教学方式过于单一，学生参与课堂活动的积极性不高。高职院校的教师可以在教学过程中通过多媒体来训练学生的听力。老师可以放一些经典的欧美电影，比如《音乐之声》、《阿甘正传》等。，为学生创造良好的课堂氛围，提高英语水平。在多媒体教学活动中，教师可以随时观察学生的表现并记录下来。

多组织类似英语演讲的活动，训练学生的口语能力。

在高职英语教学中，教师可以多组织英语演讲，训练学生的口语。比如每节课开始前五分钟，老师可以安排一个学生就自己感兴趣的话题进行演讲，演讲结束后老师也会进行点评。

引导学生角色扮演，提高各方面能力。

角色扮演有助于激发学生参与活动的兴趣。在高职英语教学过程中，教师可以引导学生从内容/语言、时间控制/诉求等方面对不同角色的学生进行分级，自由发表意见。同时，老师也要对角色扮演的学生给予鼓励，做出合理的评价。最重要的是，老师应该记录学生在课堂上的表现，以便对学生做出评价。

3高职英语教学技巧

高职英语教师在教学过程中，可以观察学生学习英语的兴趣，学习的态度，特别是日常听、说、读、写活动中的表现，并详细记录，对教师及时了解学生的学习情况，是否在学习中取得进步有很大的帮助。在教学过程中，教师可以有意识地、持续地收集学生的学习材料和信息，如学生的学习内容、问题设计、教师预期的学习效果、学生对问题的回答、教师对学生学习的评价等。通过为学生建立学习档案，教师可以提醒学生对英语学习过程给予足够的重视，鼓励学生建立正确的学习目标和态度，促进学生英语学习的进步。

3.2教师可以通过问卷了解学生的学习意愿。

在高职英语教学过程中，教师需要了解学生的学习情况，他们学了什么，他们想学什么，他们对哪些英语材料更感兴趣，哪些教学策略对提高教学效果更有效等。，从而及时了解学生的学习意愿，提高学习能力和学习效果。

老师可以举办类似的研讨会，随时了解学生的学习情况。

为了提高学生的学习效果，教师有必要了解学生的学习情况。因此，在英语教学过程中，教师可以举办讲座，进行师生间的交谈，了解学生内心的想法和学习中的困难，这将有助于教师给予学生适当的鼓励和正确的评价。同时，在讨论过程中，老师可以鼓励学生说出自己在学习中的感受，以及自己在学习中有哪些进步或优势。

老师应该鼓励学生做读书笔记。

高职学生普遍学习基础比较差，需要通过大量阅读英语来提高英语学习水平。因此，在高职英语教学过程中，教师应积极鼓励学生拓展英语阅读。同时要求学生用英语写下阅读后的感受，养成每天写读书笔记的习惯。老师应该经常检查和评估学生的阅读笔记。养成写读书笔记的习惯可以提高学生的阅读能力，泛读也可以扩大学生的知识面，提高阅读和写作能力。

提高高职学生英语成绩的4种方法

高职学生最普遍的问题就是不知道如何学好英语。在英语教学过程中，教师应该引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。例如，大多数学生认为背单词是一个难题，容易忘记。教师应该教学生如何正确地记忆单词，例如，使用手和脑，根据发音规则记忆单词等。，这样文字才会被深深的打动。

明确告诉学生不要把英语学习等同于背单词。现在很多单位在招聘的时候都是以四级证书作为门槛，所以相当一部分学生把四级作为学习英语的目标。另外，受应试教育的影响，他们认为只要背一定数量的单词，做大量的模拟试卷，就能通过英语考试。所以他们不惜花大量时间背单词，做模拟题。这种急功近利的思想让他们轻视听、说、读。结果表明，他们的做法收效甚微。基于上述错误观念，教师应该在新生进入大学后的第一堂课就向他们提出大学英语的学习目标，即他们进入大学阶段后，要具备一定的听、说、读、写、译能力，并能借助词典阅读和翻译相关的英语资料。在此基础上，教师要引导学生进入大学后在学习方法上做出相应的调整，要求学生全面培养听、说、读、写、译五项技能。

2。建立轻松友好的师生关系。

高职生学英语的问题不是智力的问题。相比其他本科院校的学生，高职院校的学生学习成绩差强人意，很多情况下中学的老师& ldquo忽略它& rdquo这种情况使他们在学习中感到自卑和害怕。尤其是在英语课堂上，他们大多沉默寡言，注意力难以集中，对英语学习完全失去兴趣和热情。对于目前高职生的心理问题，英语教师要打破课堂上只分学生好坏的思维定势，主动与他们交流，询问他们在英语学习中的困难，解除他们对英语学习的恐惧。对于基础薄弱的班级，英语老师可以在课堂上提出一些简单易答的问题与他们交流。即使他们在英语学习上只取得了一点点进步和成绩，老师也要给予充分的肯定，尽量避免差生和优等生比较的情况，这样容易造成那些英语成绩相对较差的学生自尊心受挫。在作业任务方面，可以改进之前的方法，给每个学生利用一些课余时间& ldquo批量& rdquo在讲解作业的同时，耐心引导他们的思想，鼓励他们克服学习英语的困难，为高职学生学习英语树立更强的信心。

3。提高学生学习英语的信心。

对学生来说，对学习充满信心尤为重要。没有信心的学习会导致他们半途而废，最后会一事无成。自信心不仅对学生的英语学习起着重要作用，而且是学生心理健康成长的重要因素。高职学生在中学的学习成绩不尽如人意，在各科考试中成绩与尖子生差距较大。这样，老师和同学就会在不经意间收到冷嘲热讽。在英语学习上，他们已经失去了信心和兴趣，厌恶感越来越强。我们必须抓住高职学生的这些心理特点，及时帮助他们培养学习英语的信心和兴趣。高职院校培养学生的自信心主要是以鼓励为主，帮助他们看到自己的优势和长处。每个人都有自己的长处和短处。知道自己缺点的人没有错，但是只知道自己缺点不知道自己优点的人才可怕。教师要及时，善于发现学生的优点和长处。在每次测试和评价中，稍有进步的同学都会被一一点名表扬。久而久之，我们会发现学生对英语学习的态度好了很多，作业做得认真了，成绩也提高了。当学生厌学英语时，教师应及时纠正。学生将感受到老师的信任，他们将在英语学习中焕然一新。