如何构建初中英语高效课堂

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如何构建高效的初中英语课堂

英语课堂教学是英语教学的基本形式，是学生获取知识、激发英语学习兴趣、提高能力的主要渠道。今天微博边肖就和大家聊聊如何构建初中高效英语课堂。

一、重视备课

我们学校领导非常重视这一点。每个月要定期检查老师的教案，目的是否明确，重点是否突出，难点能否解决，教学方法是否灵活，布置的练习是否多样化，教与学是否得当。我们还要求每次教案后都要写学生的反馈和教学反思，以便吸取教训，总结教学经验。可见，备课是提高教学质量、优化英语课堂的第一个关键环节。

二。充分利用网络资源

我们的老师基本上充分利用了网络资源，基本上可以在网上下载英语教材中各个模块的热身、阅读、语言点、语法课件。对它们进行合理的安排和修改。我们中学采用了& ldquo班通& rdquo这套多媒体现代化教学设备实现了图像、声音、文字三位一体的教学效果，生动活泼的视听画面使学生注意力集中。教学重点明确突出，对学生有很大的吸引力，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的思维。多媒体的信息量大、速度快等优点，可以帮助教师传递大量信息，提供多种训练方法。& ldquo班通& rdquo它的使用使我们在课堂上得心应手。

三。用英语讲故事

鉴于学生们在说英语时的害羞，我要求他们在每节课前五分钟到讲台上用英语讲一个故事、一个小故事或一个笑话。如果说不出来，可以背一个。这不仅可以锻炼学生的心理素质，还可以锻炼他们的英语口语能力。而且可以从上课开始就充分发挥学生的主体作用，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2学生自主学习比较好。

《英语课程标准(实验稿)》提倡教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，让学生真正成为学习的主体。在课堂上突出学生的主体性，就是赋予学生学习活动的主动权，让学生独立完成相关任务。但在教学过程中，个别教师过分强调学生的主体作用，放任学生放任自流，忽视教师自身的引导作用，不仅达不到预期的教学效果，还在一定程度上挫伤了学生的学习积极性。

叶圣陶老师强调:老师是在教，不是全部给，而是在镜头前诱导。在教学实践中，教师要注意学生的差异，如兴趣爱好、性格特征、技能、知识能力、家庭背景等方面的差异。，从而真正做到& ldquo个性发展& rdquo。

老师给予及时适当的指导是非常重要的。教师要努力成为教学活动的设计者、组织者和引导者，既要关注学生的整体水平，也要关注学生的个体差异；既要突出学生的自主探究学习和主体地位，又不能忽视教师的主导作用。只有有效地协调二者，才能达到最佳的教学效果。

3如何进行课堂导入

1 .直观导入。利用图片引入(以书2A1.6为例)，教师边教边问:& ldquo你认为是什么？& rdquo图:

(两个鸡蛋，两个零，两个球，& hellip..)

使文字和符号形象地展示出来，便于学生感知和理解。而学生本身就是最直接有效的导入工具。比如说讲比较年级的时候，利用学生之间的高、瘦、体质、弱的比较，学生会很感兴趣。

2。问题导入。关键语法项目被设计成学生学习或生活中熟悉的话题。通过师生问答的引入，使教材更加贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。如:unit 10 it下八年级的新目标& rsquo今天天气真好，不是吗？不是吗？这篇课文可以从谈论天气开始。今天天气怎么样？史:这是。风很大。t:是的。今天风很大，不是吗？不是吗？是的，它是。然后老师问昨天天气怎么样？或者明天天气怎么样？学生再答。很自然的用当时的实际情况诱导学生自然回答，切中要害。它为下一次演讲铺平了道路。

3。场景导入。根据所要教授内容的特点，教师可以创设情景，通过多媒体课件或教学情境进行介绍。例如，新目标是去八年级第10单元I & rsquo；我想成为一名篮球运动员。这节课可以问学生:你最喜欢的篮球运动员是谁？你最喜欢的演员是谁？你最喜欢的歌手是谁？然后用CAI课件展示一些运动员、演员、歌手等。每个学生都有自己的偶像，这让他们都有话要说。老师趁热打铁问:你长大后打算做什么？自然的语气，真诚的态度，唯美的画面，不仅拉近了师生之间的距离，也自然而然的引出了本单元的内容。

4。测试导入。根据上节课的情况，课开始会进行听写、翻译等小测验。它的内容会和新课挂钩，评价考试成绩时自然会引入新课。

5。导入解决方案。从测验或上节课大多数学生的问题中，找出一个与新课更相关的问题。课后先分析这个问题，从分析中自然引入新课的学习。

6。图表导入。用图表展示，可以说明事物之间的关系和事件发生发展的过程，有助于重组认知结构，使之更有条理。

一些课文的呈现可以通过设计好的形式呈现文章的体裁和结构，可以诱导学生对对话和课文进行预测，也便于师生讨论。

4如何优化上课时间

导入让学生兴趣大增，所以老师会趁热打铁，把这节课的重点和难点内容教给学生。一般学生集中在15到20分钟，老师要把精华压缩到这个时间里。这就需要老师认真备课。准确地说，就是要围绕教材重点，学会整合教材，从方法和时间上精心设计内容，深入了解学生，找出重难点，充分估计学生知识面广的程度和接受新知识的难易程度，用简洁的语言讲重点。

英语课是实践课，也是交际课。如果这个原理在课堂上付诸实践，就意味着实践。实践是在教师的指导下，激发学生主动参与训练，使学生运用所学知识训练和提高技能的活动。熟练的练习必须选择练习题目。精心是巧练的前提和基础。如果没有娴熟的练习，就不会充分发挥，能力也不会提高。所以，巧练也是精讲的深化和发展。精湛的修行必须紧密配合，两者缺一不可。