admin 英语的课堂教学方法
基于的英语课堂教学方法
课堂教学要尽量给学生成就感。学生学习的最大乐趣就是在学习过程中有成就感。在教学过程中，教师应该学会欣赏。当学生取得很小的成绩和进步时，教师应该及时肯定和鼓励他们。说棒！今天，汉普森·边肖为您带来英语课堂教学方法。
首先，把握教学目标，设计预习，培养能力
众所周知，& ldquo凡事预则立，不预则废& rdquo。这也告诉我们课前预习的重要性。因此，从一开始，学生就应该养成课前预习英语的好习惯。这对他们未来的可持续发展将起到不可磨灭的作用。一方面为学生以后的英语学习打下良好的基础；另一方面也会努力培养学生自学的兴趣和能力，让他们在以后继续英语学习，最终激发他们学好英语。课前预习是实现这一目标的有效途径。
教师要结合生活中的实例，不断创设问题情境，充分利用现代教育手段，创设有教学内容和要求的问题情境，以增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。预习开始时，学生的预习应安排在课堂上，在教师的帮助下进行。这样才能保证预习的时间和质量，有利于大量学生学习预习的集体制约、影响和带动。课堂上提出的预习问题，不要大也不要小，要深入浅出，体现启发性。通过启发，学生可以顺利完成预习任务，收到预期的自学效果。逐步减少课内预习，逐步增加课外预习，让学生从被动预习逐渐转变为主动自主预习。
二。利用信息技术充分发挥教师的& ldquo导演& rdquo至
信息技术一定会给课堂教学带来巨大的好处。但影响课堂教学的主导因素还是人& mdash& mdash老师和学生。而教师在课堂教学中起着非常重要的指导作用，他们是一个& ldquo导演& rdquo。如果我们只重视信息技术的应用而忽视它& ldquo导演& rdquo作用，一堂课就形同虚设，没有实际效果，达不到教学目标，甚至扰乱课堂秩序。& ldquo导演& rdquo要根据教学目标把握数学的方向，在适当的机会下正确引导学生。
三。充分利用多媒体教学进行英语教学
对于英语课来说，这种目标可以是语言知识的目标，比如词汇、语音、语法等。，以及语言技能的目标，如听、说、读、写等。，以及英语国家文化的目标等。在信息技术的支持下，教师可以生动地为学生演示某些句型的用法；因此，学生可以用标准的发音和生动的场景，在学术环境或日常生活中感受不同类型英语元大的魅力；通过影视作品，学生可以获得理解课文或早晨要举行的对话的背景知识；信息技术可以为网上交流和合作提供便利条件，使学生能够充分利用自己的语言知识、知识和技能。
2小学英语课堂教学方法
采用对话教学，调动每个学生的积极性
所谓对话，就是在教师的指导下，以师生平等为基础，以学生自主研究为特征，以学生利益为中心，师生、生生之间民主的、互为主体的学习活动。这种学习方式最能培养学生的积极情感和好奇心，满足学生的好奇心和探索欲，使学生掌握一定的知识、经验和学习技能，体验收获的喜悦。就像学生们说的那样& ldquo有了空自主学习的空间，就不再是束缚式的被动学习。& rdquo
对话式体现了平等民主、师生间、生生间的多元互动，更好地促进了合作与交流。初中英语教学是一门基础的、普及的、高度发展的学科。新课程建议& ldquo改变课程过于注重知识传递的倾向，强调引导学生形成积极的学习态度，使获取知识和技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程& rdquo要实现这一要求，首先，我们的教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论和现代外语教学方法，包括听、写、说技能，努力实现学生主体性的发挥，让每个学生都能学好& ldquo学习& rdquo逐步实现& ldquo把学习变成思考& rdquo、& ldquo变学为悟& rdquo& ldquo学会创造& rdquo展示你的创造才能，进入优秀成果的行列。在第一册第四十二课，如果只要求学生表演书中的对话，就显得很枯燥。为了调动学生的积极性，巩固第四十一课和第四十二课的内容，我提前准备了一个带锁的木箱，里面有水果、文具、钱包等。，并看着盒子做出一个无奈的表情:我需要帮助，我可以& lsquo我拿不到我的钱。谁能帮我？叫两个学生上来帮忙。学生们说:不要；别担心，让我们& lsquo然后他们讨论如何打开箱子:a:箱子锁了吗？让我看看。哦，是的。所以他们问我钥匙在哪里:在哪里？你的钥匙是什么？我回答:我可以& lsquo我找不到它。他们又转向全班说，你能看见吗？学生们立刻开始讨论:是不是在老师& rsquo的书桌？它在那边吗？& hellip找到钥匙后，A高兴地说:我们现在可以打开盒子了。b:但是有很多东西，在哪里& lsquo钱呢？让我来帮你吧。什么？里面有什么？乙:有& lsquos & hellip最后，我找到了钱，给了老师。在表达了我的感激之后，我提出:如果有人想要帮助，我们必须做什么？学生们再次展开了热烈的对话和讨论。突然，教室里到处宣扬团结互助的美德。这个对话表演不仅巩固了这两节课的单词:lock，many，thing，open，get，money，purse & hellip和句型:Don & rsquo别担心。让我看看。那里& lsquos & hellip。让我帮你做。& hellip又来了& ldquo学习& rdquo的氛围，发挥了学生的主体性，使学生得到了教育。
营造轻松的课堂气氛，激发学生的兴趣
心理学研究表明，人在放松状态下，大脑皮层的神经单元会形成兴奋中枢，思维敏捷；抑郁时，大脑皮层的神经细胞会受到抑制。只有在宽松的环境下，学生才能加快学习的进程，知识才能得到巩固，并迅速转化为能力。因此，在教学过程中，要善于创造相对宽松的教学氛围，从而调动学生的学习情绪。有时候安静不一定是一件好事，因为这很可能是课堂气氛沉闷，学生学习情绪低落的表现。
让学生在学习过程中感到轻松的方法多种多样，因人而异，因班而异。我基本上是这样做的:1。目标导向:根据每本教材的要求，拨出关键词；2.表情定向:利用手势、眼神、面部表情来表达感情，引起兴趣；3.走位指点:考虑学生个体差异，面向全组，给予正确引导答题。4.幽默话语:利用课堂上师生的互动关系，学生喜欢在交谈中倾听幽默话语，促进快乐，交流思想。5.游戏和表演总之，根据不同的教学实践灵活运用，可以使课堂充满活力。在一堂课上，我有时会故意重复一个学生的一句错话，以便纠正自己，活跃气氛。有一次，一个学生说:我& lsquo我很矮。乙学生说:我& rsquo我比她矮。c学生说:我& lsquo我是三个人中最矮的。其实C才是最高的学生。我用惊讶的眼神问:你是三人中最矮的吗？学生笑了，学生忙笑着纠正我& rsquo我是三个人中最高的。
3创建高效的小学英语课堂
借助游戏活动，活跃课堂气氛，激发学习欲望
游戏是一种能活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的活动。将游戏引入课堂可以激发学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂学习，提高学生的参与度。
例如，在教学中& ldquo你喜欢梨吗？& rdquo届时，学生在这节课中需要掌握的单词有:桃、梨、橙、西瓜、苹果等。于是，为了让学生记住这些单词，在讲课过程中，我引导学生做了一个游戏――你说，我猜，游戏过程如下:A和B组成一组，同学A根据多媒体屏幕上出现的单词用其他语言描述单词。然后，同学B根据同学A的描述进行猜测，最后拼出正确的单词。在相同时间内猜得最多的队获胜，老师给予奖励。这个游戏经常在一些综艺节目中播放。将其应用于课堂，可以让学生快乐地学习，同时也为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。
课后要学会好好反思，在总结中创新提高
通过反思来回顾、审视、分析、总结我们的课堂教学，有助于我们保持清醒的头脑，把新课程理念落到实处。要反思教学过程中是否还存在很多问题，如何给每一个学生发言的机会，如何鼓励学生进行正当健康的竞争，如何更好地控制课堂秩序和小组讨论氛围，如何灵活妥善地处理学生在课堂上的眼前性和生成性问题。作为一名小学英语教师，只有不断反思，深入思考，探索方法，实践总结，反复探索，才能逐步提高课堂教学效率。我们可以把成功的经验写下来，把失败的教训写下来，不怕失败，渴望成功。教学反思有利于教师及时、系统地获取教学反馈信息，有利于教师的自我提升。
教师要深入学习新课标，吃透教材，采取相应的教学方法，通过恰当的教学手段，突出重点，解决难点，达到预期的教学效果。一堂课的教学涉及到教学内容的加工、教学方法的运用、课堂结构的安排、师生双边活动以及教师的语言、板书、教学态度等各个方面。这些信息将被及时准确地记录和总结，进一步的研究和探讨将使我们正确认识自己，正确对待自己，端正态度，不懈努力，从而为不断提高课堂效果打下良好的基础，为实现新课标的目标铺平道路。
4如何让小学生爱上英语课？
用幽默的语言创造和谐的课堂德国* *议长海因·莱曼说:& ldquo用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地说出来更容易让人接受。& rdquo幽默和诙谐是教学艺术中的重要因素，教学幽默可以活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣。因此，有经验的老师经常开怀大笑，但在课堂上仍然井然有序
比如在学习中你是哪个班的？这时候，班里熟睡的张&倍；& times我又困了。他一眯起眼睛，我就唱起了& ldquo你在睡觉吗？& rdquo这首歌，同学们也跟着唱了起来，张&倍；& times当你听到这首歌的时候，你也会振作起来听课。比如有一次，我正聊得起劲的时候，班里两个同学在搞小动作。我是这样说的:& ldquo你们俩为老师伴奏吗？谢谢你的合作。& rdquo同学们哄堂大笑，两人也不玩了。正是这种幽默的语言，让课堂生动起来。如何让学生不爱上英语课？
做学生喜欢的老师，引导学生良好的学习兴趣[/s2/]
1。笑声被带进课堂，学生们亲吻他们的老师
一个友好的微笑，一句贴心的话，一个会意的眼神，老师的轻轻一碰，都会让这些少年感到格外亲切。如果你能把微笑带进课堂，给学生带来欢乐，学生就会特别亲近你，喜欢你。这样他们就特别愿意接受你说的话，模仿你的爱好——英语。
2。照顾好每一个学生，让他们信任自己的老师
教师不要以教育者自居，不要以强制手段——训斥、羞辱、向家长投诉等方式强迫学生服从老师的意志。义务教育很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对老师的厌恶甚至恐惧，扼杀学生的学习兴趣。教师要通过自己的言行和表情向学生传递善良、鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生不怕犯错误，敢于说英语。同时，教师的尊重和关心有利于保持学生的良好情绪，保护学生的自信和自尊，获得学生的信任，对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
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