初三英语写作训练方法

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初三英语写作训练方法

初三英语写作被认为是必修的重要科目之一，简单实用的写作技巧即可。既是考试要求的内容，也是交流的必备能力。想知道初三有哪些英语写作训练方法吗？以下是边肖收集的一些英语写作训练方法。让我们来看看！

1。初三英语写作第一段的吸引技巧:

第一个自然段很吸引人。要做到这一点，就要求学生多读课外书，语文和英语，这样才能拥有广泛的知识面，灵活的见解和优秀的写作能力。

2。初三英语写作短语的句型技巧:

在英语作文中，短语和句型的使用有助于显示作者的英语水平。这就需要学生学习基础知识。

3。初三英语写作中的连词技巧；

转移连词是指副词、连词和大量介词短语等。，起着承上启下的作用。连词可以使句子更加通顺，避免每个句子的分离和独立，使文章具有逻辑性。

4。初三英语写作时态技巧:

时态是英语基础知识的重要领域之一，也是区别于汉语的重要特征之一。所以在作文中，一定要加入时态的准确运用，使自己的观点和所描述的情节更加准确。

5。初三英语写作的排版技巧:

一篇作文的写作和排版直接影响阅读的心情，也必然影响到作文的最终成绩。

6。课外阅读和长期训练

课后要广泛阅读不同种类的书籍，尤其是一些优秀的文章，增加自己的信息量。长期不断的训练可以逐步提高英语写作水平。

2初中英语作文写作技巧

一、阅读优秀的英语范文

首先，做好阅读。阅读是写作的基础。你在阅读上下的功夫越深，掌握语言的能力就越强。所以，要想写好英语，首先要读好英语，在语言学习上下苦功，把课本读透，因为课本上的文章都是好的范文，文笔流畅，语言规范，有些精彩的课文段落还要背诵。然后就是要做大量的课外阅读，记住一些好文章的章节结构。

二、加强练词造句训练

其次要加强练词造句的训练。单词和短语相当于建筑材料。没有好的材料，就造不出好房子。学习阅读时，要注意收集积累，对好的单词、短语、句型做笔记。把练习中的错误记录下来，然后对比正确的句子，让地道的英语句子像条件反射一样，这样就可以落笔了。

了解英语写作格式。此外，了解不同的英语写作体裁和格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有个初步的概念，比如如何写议论文，如何提出论点，如何展开，如何确定中心句；再比如英文书信的格式，如何根据不同的身份写不同的结束语，然后根据不同的体裁练习写作。

第三，用英语写日记。

我们应该养成写英语日记和练习写作的好习惯。用英语写日记往往意味着每天练习写作，这无疑是提高英语合作的有效方法。写日记的时候，不要总是用简单句，要有意识地使用一些好的短语、句型、关联词、复合句，让句子更加优美生动。还有，写文章，根据题目或者给定的情境练习写作。写完后对照范文，找出差距，然后练习，对提高英语作文也很有帮助。游泳要学会游泳，多练才能练好。

【/h/】众所周知，书面表达在中考中占有相当大的比重，我们的学生在这方面失分太多，以至于影响了最终的分数。因此，提高学生的写作能力势在必行，这就需要掌握一定的写作技巧。观察近几年的中考试题，最常见的形式是要求考生根据给定的信息和思路进行写作，也称为& ldquo作文& rdquo或者& ldquo小贴士& rdquo而学生对语言要素的综合应用能力较弱，写出来的东西往往不符合英语表达习惯& ldquo还是英语& rdquo。作为英语老师，你必须时刻提醒学生注意这个问题，有意识地让他们逐渐接受英语表达的思维模式。久而久之，学生就能写出地道的英语，然后少犯甚至不犯中式英语的错误。所以英语书面表达训练要从八年级上学期开始，逐步强化提高，最终达到考试要求。在本文中，我将根据我的日常教学经验谈谈学生的英语写作技巧，最终达到& ldquo条条大路通罗马& rdquo的目的。

3如何提高初中生的英语写作水平

首先，在平时的英语学习中，要注意词汇的积累和单词短语的灵活运用。

英语词汇是学习英语的关键。词汇量的多少直接影响到每个学生的英语水平。只有拥有丰富的词汇，我们才能学好英语，提高英语写作水平。英语写作首先由单词构成句子，然后由句子构成文章。如果连英语这种基本的词汇都学不会，那就谈不上英语写作了。

二、课堂教学中注意培养学生的英语思维，让学生用英语思维。

学生从出生就接触汉语。英语和汉语作为两种语言，由于汉语是先入为主的，所以学习英语时难免受到汉语的影响。许多学生用英语学习中式英语。当他们遇到英语问题时，他们首先用中文思考，然后翻译成英语。学习英语不仅要求我们学习英语单词和句型，还要求我们学会用英语思考，学会英语思维，懂得如何用英语表达自己的思想和感情。这就要求教师在教学中时刻注意学生英语思维的培养。

4如何提高初中英语作文水平

第一，注意词语的解释和应用。

字 是书写的基础。如果写作文是为了盖一栋漂亮的房子，那么文字就是房子的砖。只有高质量的砖才能建造坚固耐用的房子。因此，文字在写作中的运用不容小觑。

很多老师都有这样一个习惯，英语作文教学每周都有固定的一节课讲解写作技巧和方法。确实有效。但老师也要在日常讲课中主动帮助学生积累高频词。首先，在解释词语的过程中要注意& ldquo不止一个字& rdquo解释一下。有些词有多个意思，有些意思可以用多个词来表达。讲解单词时，注意高频词的多词解释，不考虑是否所有同学都会像课堂上的单词一样学习。说了之后，孩子自然会有印象。或者，从高一开始，引导孩子积累词汇，引导孩子用不同的单词造同一个句子，养成良好的学习习惯。那么，学生在写作时，自然可以有多个词来表达同一个意思。

我们总结文章摘要的时候，都是用一种格式写的& ldquo这篇文章主要告诉我们& hellip& hellip& rdquo，每个学生都说& ldquo文章& rdquo这个词是文章，阅卷老师自然觉得太笼统了。如果你用另一个词& ldquopassage & rdquo或者& ldquo随笔& rdquo不是给人耳目一新的感觉吗？同一个意思被同一个词多次表达。相信学生自己也会觉得累赘，审美疲劳。这样的文章，当然拿不了高分。

另外，要注意一义多词的高级词汇讲解。熟悉英语的人都知道，词汇量当然有高低之分。词义相同，低级词汇常见，词义略有偏差。同样，高级词汇在生活中也不是那么常见。如果风险意味着冒险，那么冒险不是更准确吗？

如果说句子和文章结构是学生写作过程中的重点，那么这26个小字母组成的词汇就是细节。细节决定成败，词汇量大，文章不能再差了。

二、注意优秀句型的模仿。

一篇好文章，一定的词汇量，好的句型，缺一不可。学无止境。在日常生活中，老师总是会翻阅大量的课外阅读文献。英语散文不仅思想美，而且结构美，句子美，词汇美。在看书的过程中，也要注意收录优美的句子。在课堂教学中，写作技巧教授将自己收集到的好词好句分享给学生，提高写作技巧，也是一种很好的方式。

优秀的句型必有可取之处。不是所有的长句都是好句，也不是所有的复合句都是好句。如果你能简洁地表达它的意思，你就赢了。因此，老师在平时讲解教材文章时，要注意重点句型的讲解。不是单纯的词汇分析，时态分析，主谓宾，状语补语的解释。分析完一个经典句型，就要训练学生模仿句型的能力。在感叹句的分析中，我们都有两个特殊的疑问词& ldquo怎么样& rdquo还有& ldquo什么& rdquo来引导。多么美好的一天啊！& ldquo天气多好啊！& rdquo还有& ldquo多好的一天啊！& rdquo都可以表达上面这句话的意思。在我们解释完两个句子的区别后，当然需要孩子去模仿句型的使用。这里还是建议老师让孩子自己造句，而不是把中文写在黑板上让学生翻译。我们是引导者，不是决定者。只有让学生自己思考，才能避免在教育过程中限制孩子的思维发展。另外，如果学生只是把& ldquo好& rdquo如果变了，肯定不是我们预期的那样。& ldquo天气多好啊！& rdquo感叹美好的一天，& ldquo这个男孩多帅啊！& rdquo叹帅哥，& ldquo她是一只多么可爱的猫啊！& rdquo表达对可爱小猫的敬佩& hellip& hellip有了这个句型，把它的内容转化成对其他内容的描述才是王道，符合初中英语课程的要求。

第三，注意英语思维方式

英语思维方式是学生在小学刚开始接触英语时，老师所提倡的。学习一门语言学科，如果只是记一些单词，翻译一些句子，那就可悲了！在考场上，甚至在日常生活中，学会用英语思维写作文，不仅可以减少语法错误，增强句子的流畅性，还可以让你无话可说，写成有话可说，大大减少写作时间。

在校儿童会说不止一种语言。普通话是交流的基本语言，还有方言、粤语、上海话、闽南话等。我们不是生来就会说普通话的，更不用说用中文造句、写作文了。那是因为我们在成长过程中，不断被引导用这种思维去思考。也是因为习惯了中国人的思维方式，所以能言善辩。因此，在英语写作技能的教学过程中，必须重视儿童英语思维的培养。

[h/]在课堂上，老师应该尽力用英语教学。在课堂上，引导孩子用英语讲述生活中的趣事，并争取借助肢体语言全部用英语表达出来。写作技巧，写作练习，当然是需要的，但不是越多越好。只有用英语思维方式写作，才能达到让学生写作的目的。每周，我们给学生布置一篇英语作文。此时，我们不妨安排一些& ldquo请以遇见一个外国人或意外穿越国外为话题展开一系列想象& rdquo和其他类型的题目，让学生发挥想象力来写作。同时也要注意培养学生& ldquo一节课的组成& rdquo，即在规定时间内完成。开车有压力。我相信，训练学生用英语思维写文章，一定会事半功倍。