如何提高英语课堂的趣味性

如何提高英语课的兴趣

长期以来，英语教师一直在努力使课堂教学对学生有吸引力。我们如何做到这一点？今天微博边肖就和大家聊聊如何提高英语课的兴趣。

一、打游戏

上课的前20分钟，大部分同学都是精力充沛，上课比较专心。但20分钟后，有的同学环顾四周，交头接耳，有的同学趴在桌子上睡着了。总之，他们的精力开始分散。面对这种情况，总要让他们玩一两个小游戏来激活他们的注意力。

二。听音乐

【/h/】我们学校要求提前等课，所以每次下课5分钟的时候我总是让他们听优美的音乐或者优美的歌曲。我发现大多数学生都很安静，不像以前那样吵闹了。听音乐，其实他们增加了脑啡肽的数量，也让他们产生了一些美好的想象。与此同时，一些抑郁和沮丧的学生对未来充满了美好的希望，这使他们增加了对学习的信心。为了营造课堂气氛，我经常听英文歌。有时英语歌词被抄到黑板上，以便学生能理解。

2如何提高高中英语课的兴趣

现在的高中生基本都是90后，比较注重自己。作为老师，要善于倾听他们的声音。因为倾听不仅可以缓解师生之间的紧张关系& ldquo紧张& rdquo，也让老师看到了学生的可爱和天真。教师要放下教育者的姿态，尊重学生，建立& ldquo民主、和谐、相互尊重和信任& rdquo师生关系充分体现了学生在课堂上的主体性。在这样的氛围中，学生有了心理上的安全感和舒适感，抛开压抑的心理，课堂自然活跃起来。只有这样，老师在课堂上的知识传授和思想教育才能被学生接受。

二、教学形式的多样性是保证

一方面，我们应该在英语课堂上更多地使用直观教具，充分利用各种教学方法。在教学中，最好用图片、模型、实物等形象直观的方式来激发他们的兴趣，调动课堂学习的积极性。另一方面，利用无线电、多媒体和其他信息技术。多媒体形式不仅能高速、高效地提供大量信息，而且以其生动、形象的表达方式使难懂的知识变得有趣、易学。因此，它能调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的教学氛围中积极参与到每节课的学习中来。教师要时刻表现出自己对信息技术与教学的整合，让每一节课都成为一种有趣的学习活动，充满了趣味性和知识性的教学。

三。为学生创设真实情境创设平台和空房间

老师要善于把课文的内容翻译成真实的场景。英语是人与人之间交流的工具。所有的学习都应该着眼于帮助学生发展他们的听、说、读、写能力，让他们知道如何在真实的场景中使用英语作为工具。因此，在英语课堂上创设真实的情境是非常有帮助的，也可以增加课堂的生动性。我对这种教学方法深有体会，因为我不仅是这种教学方法的支持者，也是受益者。我以前的英语老师就是彻底贯彻这一理念的好老师。无论每个单元涉及什么内容，她都能引导我们将课文与真实场景联系起来，鼓励我们分组合作，根据课文或对话中的内容创作一个完整的故事，让我们像演员一样用英语表演。

3教学需要反映时代。

高中的知识复杂难懂，老师要用各种形式来考察学生。在课堂上使用多种多样的游戏可以激发学生的参与欲望，而且由于中学生有很强的自我表达欲望，游戏中要结合一些竞赛元素，可以最大限度地激发学生参与其中。我的课堂组织是这样的。我把全班分成八个小组，做一个大桌子贴在教室的黑板旁边，上面写着每个学生的名字。每次检查课文的阅读，听写单词，或者检查重点知识点和句型，我都会让学生分组比赛。

哪组表现最好，我在表格上做个记号，希望中期末是结算期。游戏的方式不确定。有时我会从每组中抽取一名学生，有时我会要求他们在组间实施一项挑战。月考前期，复习单词和短语的时候，我让他们分组打，就是前三组同学合上书，把重要的单词和短语以接龙的形式默写在黑板上。每个小组要保证每个小组成员在黑板上默写至少两遍，禁止写重复的单词和短语。另外三组学生担任检察官。我会是你旁边的总督察，记录时间。学生热情高涨，参与度很高。当然，作为老师，你得说话算数。当学生的竞赛成绩在学期末尘埃落定的时候，我会出钱买一些疯狂英语、书虫、美声英语阅读并为他们预定英文报纸等课后资料作为奖励。学生的积极参与不仅仅是因为这些荣誉，还因为可以在这些活动中培养他们的团队精神，让他们在这些活动中锻炼自己的勇气、表现力和组织能力。

与时俱进，& ldquo潮起来& rdquo

每年的9月10日是老师们最开心的时刻。除了满满的鲜花，更让人感慨的是同学们自己亲手制作的贺卡。很多老师也会获得一些新的评价& mdash时尚、潮、酷& hellip& hellip不可否认，今天的& ldquo90后& rdquo思维活跃，个性独特。想成为他们的人气老师，就得要求更高，不仅要有高尚的师德，还要有相应的教学能力，还要紧跟潮流。包括幽默，了解最新的流行语和时尚，最好能把一些电子产品说清楚。有了这些品质，教师就能活跃课堂气氛，化解可能出现的尴尬，成功吸引学生的注意力。所以，大家都在潮~

4激发学生学习英语的兴趣

情境的创设要尽可能真实，尽量提供与学习题目基本内容相关的情境，类似于现实生活或真实。只有真理具有感染力，才能更贴近学生的生活体验，激发他们参与学习的热情，从而帮助学生理解学习主题，建构意义。情境的创设要有吸引力，要开放，因为只有这样才能提高学生学习英语的兴趣，激发他们强烈的求知欲。另外，情境的创设不能脱离学习主题，否则任何情境都没有意义。

(2)、情境创设要符合学生的认知结构水平

由于每个学生的知识和经验都是不同的，在创设情境时，要尽量从学生的实际水平出发，尽量从不同的角度和方面提供多种多样、多样化的设计，努力使不同能力的学生相应地获得成功。

(3)，问题要考虑到学生的个体差异

教师在设计问题时，一定要照顾到学生的个体差异，针对不同水平的学生提出不同难度的问题。同时要求提出的问题具有挑战性和探索性，最大程度地激发学生的好奇心和求知欲，使其积极参与教学活动，最终完成知识内容的学习，达到教学目标的要求。

(四)、老师要多表扬，少批评

皮格马里恩效应告诉我们，教师的期望或明或暗地传达给学生，学生会按照教师期望的方向塑造自己的行为。教师要不断帮助和鼓励学生积极参与教学活动，努力找到适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。而不是一味的批判。当他们做出成绩的时候，老师要给予及时适当的表扬，这样他们的信心会倍增。当错误发生时，教师应该体谅他人，友好而机智地指出错误。这时候一个鼓励的眼神就能激发学生的积极性。此外，在课堂上，我们应该把握一个& ldquo来处理出现的问题。度& rdquo的原则。