培养初中生英语阅读兴趣的方法

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培养初中生英语阅读兴趣的方法

英语阅读能力在中学英语教学中占有重要地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重点之一。英语阅读理解是英语教学的重要组成部分，是一项集文化差异、词汇、心理、思维于一体的综合性任务。今天，边肖将和你谈谈培养初中生英语阅读兴趣的方法。

首先，尽可能多的记忆英语单词，增加词汇量

掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有很多不熟悉的单词，阅读英语短文是非常困难的。因此，掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于特定环境的制约和影响，学生记忆单词面临着很大的困难。特别是现在的牛津英语教材词汇量扩大了很多，更难记。

二、在平时的教学中，注意培养学生对英语阅读的兴趣

刚开始的时候，由于各种原因，实习老师要定期对学生进行一定量的训练，一天一篇作文，用& ldquo根除& rdquo循序渐进培养学生的方法。选材时，文章体裁要多样化，涉及面要广，要有趣味性。除了课本上的阅读材料，老师还应该搜集一些与学生水平相当、不太难、贴近学生生活、让学生容易产生兴趣的文章作为课外阅读训练材料。比如可以用一些关于西方国家的风俗习惯、节日礼仪等方面的文章，也可以用关于国外校园生活、笑话、寓言等方面的文章。在阅读之后，要求学生做一些练习或写一篇内容摘要，这不仅可以提高学生的英语阅读理解能力，还可以训练他们的口语和写作能力。

中学生的阅读技巧

1。如果学生只想知道文章的中心思想和中心意思，他们只需要浏览或略读。阅读时，重点阅读文章的第一句(段)和最后一句(段)。因为文章的中心思想和主要意思或者事情的结果大多在文章的开头或者结尾。

2。如果学生想知道文章的具体细节，就要做精读。逐段阅读句子，了解事件的开始、过程和结果，对把握具体事实的细节有很大帮助。

3。如果篇幅过大，故事性不强，时间有限，学生可以根据训练题目进行有目的的阅读

4。在阅读的过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的单词，影响理解。如果不是重要的话，要求他们忽略。如果影响对文章的理解，学生可以根据上下文进行权衡和猜测。这样，有时候可以帮助文章的理解。

5。把精力全部集中在阅读材料上，节省时间。老师也可以在平时练习的时候给学生限定时间，要求他们在规定的时间内完成。他们要尽量少查字典或者不查字典，加快阅读节奏，为考试取得好的阅读成绩打下基础。

英语单词的三种记忆法

1。词汇表& ldquo八& rdquo记忆方法

这是中学生用的最多的方法之一，就是把词汇和人体器官结合起来:看在眼里，想在心里，写在手上，拿到嘴里，听到耳朵里，用鼻子闻，用舌头尝，用手指摸。学生在记忆的时候不应该偷懒。他们必须记住并做出手势来充分调动所有器官。这种方法使学生将目标词汇与自己的大脑神经联系起来，容易记忆深刻，印象持久。

2。分类记忆法

也就是分析单词的词法，把要记忆的单词按其义、形、音进行分类。比如按语音拼写规则背单词，按词性变化背单词，按同音字背单词，老师还可以教学生英语词根、词缀等。一个新单词可以通过在词根上添加前缀或后缀来派生，两个或更多的单词可以放在一起组成一个新单词。

3。联想记忆

苏联心理学家巴甫洛夫指出:& ldquo记忆依赖于联想，联想是新旧形式联系的产物。& rdquo美国心理学家威廉&米德多特；詹姆斯也说过:& ldquo记忆的秘诀就是根据我们要记忆的各种材料进行各种联想，这些联想就成了各种材料的挂钩。万一这些材料沉入我们的脑海，我们可以像联想一样通过钩子把它们钩出来。& rdquo充分利用发散思维拓展想象力，使要记忆的英语单词生动、形象、具体，在生词和熟悉的单词之间建立联系，达到以旧带新、快速记忆的目的。

4如何提高英语阅读能力

1。巩固词汇教学，积累尽可能多的词汇词汇是语言表达的最小单位，无词不成句，无句不成文。读一个句子，首先要理解单词的本质，读文章，理解句子的意思。结果显示，当一篇文章的生词量超过5%时，就会影响阅读。所以一定要搞好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，这是一个长期的过程。老师一定要严格要求学生平时积累，善于积累。词汇量越大，越有利于阅读，通过大量阅读，可以巩固和扩大学生的词汇量。两者相辅相成，因此要求学生有意识地记忆和背诵更多的单词，并经常听写一些已经学过的单词。

二、培养学生阅读兴趣的科学家爱因斯坦**，有一句名言:& ldquo兴趣是最好的老师。& rdquo学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才会把阅读当成自己的欲望和需要，才会变被动学习为主动学习。因此，在培养学生阅读能力的过程中，教师应选择一些适合学生心理特点的有趣的英语阅读材料，由浅入深，由易到难，逐步让学生在阅读的语境中体验快乐的情绪，让学生真正认识到阅读不是一种枯燥的活动，而是单词、句子、段落基于字面意义的深层含义。教师还可以通过各种形式(如模拟表演、电化教育等)在教学活动中充分展示巾的脉络。)，让学生感受到具体的语言信息，激发阅读兴趣。

三。鼓励学生丰富文化背景知识培养阅读理解能力不可或缺的条件之一是了解相关的背景知识。语言是文化的表现形式，特定的文化背景产生独特的语言文化。中学生在学习一门外语时，需要了解国情、语言同情、民族风俗习惯等相同的知识。，否则，当他们知道很多单词和句子时，仍然不理解它们的内涵或造成误解。