大学英语课堂教学方法

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大学英语课堂教学方法

很多非英语专业的毕业生，经过长时间的大学英语学习，甚至已经过了大学英语四六级，但是英语综合能力还是很低。下面是边肖收集的一些大学英语课堂教学方法。让我们来看看！

1。目标定位

目前，大部分大学英语课堂使用的教材的主要模式是通过教材每个单元中的几篇过时的课文向学生传授英语知识和技能。然而，众所周知，语言的发展非常迅速，每天、每月、每年都会出现大量新的语言现象。然而，教材中的课文内容陈旧，表达方式过于书面化，而且课文教学的重点不是提高学生的英语综合能力，而只是让学生掌握一些词汇，一些固定句型和固定表达方式。试图在语言教育和学习中达到举一反三、举一反三的目的，最终只能收效甚微。

2。在内容系统上

在英语课本里，学生学不到文化、历史、社会的语言，大部分文章都是讲故事、有教育意义的。这类文章让学生看一两篇，觉得新鲜有趣，但如果整本教材都是这类文章，学生难免会觉得无聊。我们知道，一些所谓的经典英语短文在英语教材中被称为常青树。但这些文章涉及的词汇、语法和一些表达方式与时代严重脱节，这样的文章无助于学生英语综合能力的提高。

3。教学方法

实际上，教学方法是由教材的目标定位和内容体系决定的。尽管现在提倡在英语课堂上以学生为中心，以教师为主导。但是一个老师要想成为一个好的课堂领导者，还应该有好的教材作为支柱。然而，目前大学英语课堂完全被考试的指挥棒所控制。教材和老师讲课往往侧重于对单词的分析，对短语和词组的强调，对课文的理解。

英语是一门语言课程，既强调知识，也强调技能。英语课堂强调师生互动，仅靠老师的讲解不可能全面提高学生的听、说、读、写能力，这与传统的& ldquo以老师为中心& rdquo改革教学模式是非常必要的。因为& ldquo改变& rdquo这是必要的，然后& ldquo如何改变& rdquo是问题的症结所在。英语课强调师生互动，以学生为中心，所以最好的改革方案自然应该是让学生在老师的指导下，在课堂上充分锻炼自己的听说读写能力。但在现实中，该方案的实施仍有许多困难。原因是:& ldquo哑教室& rdquo成为大学英语课堂最生动的写照。学生们只是静静地听老师讲课。学生有成为课堂中心的欲望，却不知道如何担当好这个角色。这是对他们的考验，需要老师和学生的共同努力。至于老师，以学生为中心并不难，但由于学生水平参差不齐，大部分学生参与进来并不容易。预计沉默和个别学生的垄断会说话。

2理工科大学英语有哪些教学方法？

理工科的学生一般接触的计算机设计软件比较多，比如protel，AD，matlab等。在教授这些软件时，他们应该坚持使用英文版，而不是中文版。此外，建议学生阅读软件的帮助文档(通常是英文的)。

在搜索学习资料的时候，引导学生阅读英文资料，比如学习电路，让他们阅读英文芯片手册。

在正式的英语课堂上，学生的学习热情很重要。老的教学方法只能让大部分学生睡觉，可以适当放英文电影。注意选择电影的关键点。你必须选择学生喜欢的，而不是老师喜欢的。很多老师都爱选经典老电影。记住这是不可接受的。让学生看开头的课，学生主动回去看。

一定要重视四六级，要求学生强制通过，因为对于就业来说太重要了，大学第一学期就要掌握，不管用什么手段。

有能力培养口语的要引导，实在没能力的也要教好。很多学校只是找一个英语教学水平一般的老师来处理。

大学英语听力教学的四种方法

在播放听力材料之前，给学生一些相关的提示。

在学生的听力课上，老师不仅要给他们放磁带，还要给他们解释一些单词或短语。相反，他们应该用与材料相关的现有知识来指导学生。例如，教师可以利用简短的讨论进入主题，并要求学生根据听力主题或事先给出的一些暗示来猜测听力内容，以帮助学生理解他们想听的材料。通过这些方式，学生可以对将要听到的内容有所期待，也在心理上进入了一个准备阶段。更重要的是，应该给学生一个可选的任务和目的。没有一定的目的性，学生就会处于黑暗之中。当他们试图记住所有的事情时，结果是他们什么也记不住。因此，在播放听力材料之前，我们应该尽量给学生一些问题，或者让他们挑出两三个要点，或者给出听力过程中的主要步骤。设计一些与题目相关的特色任务，舍弃无关信息。有时候如果材料太长，可以分成几个部分，根据不同部分的内容问一些相关的问题。如果材料比较难，可以先用简单的语言表达，但是切记不要说太多或者自己重复材料给学生听。否则，学生可能会对这些材料失去兴趣。同时也可以培养学生边听边记笔记的能力，在听听力材料前给学生一些相关的问题，这样学生会更有目的性，效率也会提高。这样学生就不会错过材料中的一些重点和细节，同时这种方法也有助于学生理解较长的听力材料。

适当做一些听写练习

提高学生听力理解能力的另一个方法是做一些听写练习，尤其是对于一些只通过读写而不是听力来学习外语的学生，他们在辨别和识别发音方面有很大的障碍。通过听写练习，他们可以收获很多。比如材料中有很多同音字，学生一定要多注意，通过整份材料来理解这些同音字的意思。通过这种练习，他们可以在训练听力技能的同时加强拼写和写作能力。如果经常使用这种训练方法，会给学生的英语学习带来很大的帮助。当然，听写材料不能太长，难度要合适，否则学生会觉得超出了自己的理解或兴趣范围，可能会产生厌烦甚至拒绝的情绪。因此，只有选择合适的材料，做适当的练习，才能有效提高学生的听力理解能力。

教学生抓住要点

通常情况下，学生喜欢把材料中的每一个字都理解清楚。事实上，不同语速不同的听力材料，大部分学生，尤其是听力不好的学生，基本上不可能听懂每一个单词。对于这些学生来说，如果他们想听清楚每个单词并理解它的意思，他们可能会忽略一些事情。他们跟不上听力内容，只能掌握其部分含义。甚至有的同学因为过于纠结某个单词的意思而错过了大部分听力材料，得不偿失。所以，一般来说，只要学生能够理解和领会听力材料的重点，也就是能够帮助他们理解材料的内容。一般来说，一份材料中的许多生词不会影响学生对整体思想的理解。所以老师要时刻提醒学生听重点，根据问题注意一些细节就行了，教会学生如何抓住听力材料的重点。

营造轻松的语言学习氛围

良好的语言学习氛围很重要。在课堂上，教师应该尽量使用简单易懂的英语来训练学生的听力。一般来说，学生在听力训练初期会有一些困难。老师不妨用一些汉语和肢体语言来帮助学生克服困难。然后循序渐进，当学生的听力能力提高后，教师可以逐步增加英语量，直到用英语授课，这样有利于营造轻松的语言学习氛围。同时也不会因为难度太大而打击学生的积极性和自信心。培养和保持学生的自信心也是英语教学中非常重要的一部分。只有自信的学生才能更容易融入第二语言学习。

如何在大学里学习英语

[预览]

一切都要以教科书为基础。不要连教材都不了解就买英文资料。这就是先学会跑，再学会走的体现。* *会失败。因此，准备好英语教材非常重要。既然能考上大学，那么预习其实就是学习，因为你从大学的英语老师那里学不到什么东西，而且他们也没有高中和初中的老师那么细心。所以你什么都要自己预习，课后的练习都要做完，这是对你预习效果的巩固。

[文字是根本]

预习够了吗？当然不是。学好英语是一个单词积累的过程。俗话说，罗马不是一天建成的，英语也是。所以在大学这种漫无边际的环境下，一定要做好英语单词的记忆。只要我们有时间，就一定要背课本上的英语单词，包括它们的各种含义和词性。所谓精益求精，就是这个道理。

[课堂笔记]

一些负责任的大学英语老师会在课堂上讲解课文中的重点短语和单词。他们必须写下他们解释的内容，因为这很重要。你知道，大学老师很懒。他们上课废话不多，强调的基本都是重点。上课做笔记尤其重要，可以直接写在本子上，也可以写在笔记本上，随你喜欢。

[解题]

当英语老师在课后公布练习题的答案，然后纠正她的错误，最后整理自己的错题和困惑的问题，抓住英语老师问。大学英语老师有的喜欢喜欢提问的学生，有的不喜欢，但* *不会拒绝，因为这是她的根本责任。问完后，整理消化错题。

[错题纸]

为了巩固自己错题的改正程度，可以在错题达到一定程度的时候把它们全部收集起来，然后对自己进行调查。这种自省相对来说压力小一些，但是效果挺大的。可以加强错题的纠正，让你记忆知识更牢固。

[仔细聆听]

大学里有听力教材，但基本上你一两周才有机会听一次，所以你要抓住大学里课堂听力的机会，这是给自己绝佳的训练场所。当然，如果你想加强听力，不妨出去买听力习题集和听力光盘，在图书馆或宿舍戴上耳机自己做题，加强听力。

[美国朗诵]

基本上每个大学都会给学生发一份& ldquo大学英语阅读教程& rdquo不要偷懒，也不要光看。挑出有趣的文章背诵，提高语感，同时加强对语法的记忆。背、记、写、听是学习英语的王道。

[轻松学英语]

大学里最常见的放松方式就是看电视剧和听音乐。你不妨听听英文歌和美剧，这对你的英语口语会有很大的提高，尤其是自学唱英文歌，同时还可以增加你对英语的兴趣，上一层楼就能让你的英语。