英语教学方法及步骤

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英语教学方法和步骤

教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教师必须设定一个准确而明确的目标，这个目标不仅影响着教学过程的发展，也在很大程度上制约着最终的学习效果。下面是边肖收集的一些英语教学方法和步骤。让我们来看看！

在实际教学中，教师的目标设计往往存在诸多问题，如目标描述笼统，缺乏标准和层次，偏重知识目标和能力目标，忽视学生的思想、道德、文化基础、智力等因素，对学生综合素质的整体规划和培养。

因此，在设计教学目标时，要注意:目标设计要多样化，即具体到一节课的教学目标，也要围绕技能、知识、情感、策略、文化意识五个方面进行设计和编制；设计要有针对性，学生是学习的主体。作为指导教学实施的航标，教学目标的设计要根据学生的实际情况制定符合学生接受水平和需求的教学目标，做到有的放矢。设计要准确，教学目标的有效性要通过教学反馈和教学实践来体现。

在实施英语教学的过程中，首先要结合教材、课程标准和教学对象。以课程标准为纲，领悟教材精髓，系统梳理教材，结合已有的教学经验，内化教材。在教材的处理上，我们可以对教学内容进行适当的调整和组织，以适应不同的教学目标和要求。在实践中，很多老师没有充分认识到每个学生的个体差异，教学目标往往适合部分学生，而不适合所有学生。结果就是学生两极分化。教师应该了解每个学生的个体差异。了解学生现状及其知识体系，根据学生的实际水平制定符合全体学生需求的单元教学目标尤为重要。其次，要注重提高小学英语课堂教学的有效性，这就要求课堂教学活动要有明确的目标。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活、易于学生参与和体验的任务型教学活动。比如教人教版四年级第一册第五单元& ldquo你想要什么？& rdquo甲方的教学内容，老师设计的& ldquo菜单& rdquo让学生去& ldquo在餐厅用餐& rdquo活动中，让学生练习食物单词米饭，鱼，牛肉，汤，面条，牛奶，鸡肉，热狗，汉堡包和句型你想吃什么？我能吃些面条吗？当然可以。给你.本次教学活动的教学目标非常明确，学生表达食物和索要食物的能力得到了一定程度的发展。这次教学活动是一次有效的教学活动。

教学活动除了目标明确外，创设的情境要真实易操作，时间分配要合理。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。在小学英语教学中，主要有由物体和形象、动作(活动)和语言创设的教学情境。例如，在学习文具词汇时，一些老师用钢笔、铅笔、铅笔盒、橡皮、尺子、蜡笔等实物或图片设计了一个猜谜游戏。，让学生猜测书包里的物品；就读于& ldquo在动物园& rdquo在题目上，老师设计了一个场景，带学生参观动物园，让学生口头描述他们所熟悉的动物的特征，如大象、猫、狗、猴子、熊和老虎，并能说我喜欢猴子。这些情境的创设有助于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动一目了然。

2如何教英语？

1。准备教材是有效教学的前提。很多老师备课不够认真，也不知道如何引入新课，如何过度连接不同的活动，活动的规则和时间都是凭临时的感觉，所以往往一开课就指示不清。学生不知道老师的要求，不知所措，注意力难以集中。这样的班级，久而久之就会失去一部分自控能力差的学生。所以备课的时候要明确什么时候做什么，甚至要做好充分的准备，怎么操作，怎么指导步骤，怎么用词。不要想怎么办。这样的课会很乱，浪费很多宝贵的时间。

2。调动学生的参与是提高课堂效率的好方法。除了准备教材，老师还要考虑学生的实际情况，学生的基础水平，兴趣爱好以及可以调动的激励机制。提问是最简单的互动方式，但是老师问的问题不要太难。至少，应该采用先易后难的顺序。对于比较难的问题，一定要给学生足够的时间去思考，否则没人能回答，就会变成老师自问自答的局面。一些老师抱怨他们的学生不主动回答问题和开展活动，可能是因为他们缺乏有效的奖励机制。奖励机制可以多种多样，比如设置常规的课堂奖励制度，减少当天的部分作业或者布置多种作业，授予荣誉称号，进行每周或者每月评选，甚至采取一些物质奖励。奖励机制一定要落实到位，坚持下去，否则一天打鱼三天晒网的做法会伤害学生的兴趣和信任。经过实践，相信大部分同学都会被调动起来。大部分学生参与课堂活动时，不用担心课堂不生气。

3。根据学生的实际情况决定教学进度。很多老师上课都是一字一句的赶。他们害怕在规定的时间内完成不了规定的教学内容。虽然他们明明知道学生还没有很好地掌握旧知识，还没有给学生提供足够的复习时间，却迫不及待地去教新课。于是同学们狼吞虎咽的学了一个又一个单元，但是到了考试的时候发现连初始知识都没有学好。学生基础不扎实，跟不上讲课进度，在课堂上落在后面，课堂效率自然不高。更严重的是，老师自己创造了后进生。因此，课堂教学进度应以学生是否掌握了教学目标为依据，不宜违背学生的实际情况，一味地抢时间、赶进度。如果学生不学会阅读和解释A部分中最重要的单词和短语，他们就很难理解1。备课充分，目的明确。只有认真备课，抓住新教材的重点和难点，才能保证上课的效率。虽然我们备课组实行集体共享备课资源，但我从来不依赖共享的资源，而是根据自己的教学风格和各班学生的不同特点，对原有课件进行修改。

3如何设计英语教学过程

一、问题的提出

课堂教学是中学英语教学的主要方式，也是全面实施素质教育的主渠道。如何在课堂教学中真正实施素质教育，从而促进学生的全面发展，充分认识自我，积极发挥主观能动性，无疑是最为关键的。

所谓以学生为中心，是指学生在教学过程中作为活动的主体出现，是教学活动的中心。教师要引导学生积极参与到zgong的教学活动中，在课堂上发挥主导作用。因此，调动学生的主体参与意识，构建主体化的课堂教学非常重要。

二。1.引言。

他们对这种活动更感兴趣。因为是作为热身准备的，所以在热身过程中，要把握好时间，不宜过长。我们应该为下面的教学服务，不应该与它无关。

2。演示文稿。

教学内容的呈现可以是从部分到整体，也可以是从整体到部分。这种由局部到整体的方式，我们很熟悉，也很常用。但后者更合理。因为学习语言首先需要接触、感受和理解语言，而不是零碎地接受一些孤立的现象。也就是他在相对真实完整的语境中学习语言。虽然有人明白这个意思，但他可能会继续问，我为什么要学这句话？这句话是在什么情况下使用的？他们可能有一些问题。当然，孩子在课堂上不一定会问老师这些问题，但是从认知的角度来说，我觉得他应该有这种困惑。所以实践中可以尝试两种方法。

第三，营造学习英语的环境和氛围。

我只是跟着老师左转。我没有做任何动作。然后老师继续用英语讲解。这一次，孩子们似乎明白了。这时，孩子们向左拐了。但与此同时，他们也一直往前走。这种错误重复了两次。主要原因是说明不清楚，学生不知道老师让他们做什么，所以学生一再犯错。因此，教师应该尽力用学生能理解的语言交流。

设计教学活动要为教学目标服务。教学目标是一堂课的主题，课堂上的一切活动都是为了达到教学目标而确定的。所以在设计课堂活动的时候，要时刻记住这个活动的目的是什么？是为哪个教学目标设计的？尽量少设计与教学目标无关的课堂活动。

课堂教学活动要提高学生的学习兴趣。只有课堂教学活动有趣，学生才会愿意参与，才会有动力，才会有效。在我们看到的很多课例中，教学活动都体现了这一点，比如让学生做游戏、唱歌谣、画自己设计的画，都很有趣。学生们很感兴趣，积极参与活动，效果很好。&ldl在学习中玩耍，在学习中玩耍& rdquo。

课堂教学活动不要太乱。课堂教学活动是为了实现教学目标。适当的教学活动可以增加学生的兴趣，调节课堂气氛，提高教学效果。然而，仅仅为了让学生开心和活跃课堂气氛而设计的活动往往会冲淡教学目标。笑过之后，学生什么也学不到，也会导致学习的误区。它们对提高成绩没有任何作用。

最有效的英语教学方法

科学预习是高效课堂的前提，这就需要教师安排好学生的预习任务。

老师布置的预习题要有很强的针对性，学生要配合学习，符合要求。

教师必须有积极的态度和调动学生积极性的能力。

通过教师的观察和对待，可以有效地调动学生学习英语的积极性。有了学生的学习兴趣，课堂学习的障碍就消除了，学生的各方面都会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，他的大脑就变得活跃起来。它就像一个巨大的吸力装置，会不断吸收知识，大大提高课堂效率。

不要忽视学生学习和活动的示范作用。

在展示环节，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会学习，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。在这个过程中，一定要注意课堂纪律和规则。学生只有有成就感，找到自己的价值，实现从模仿学习到自主学习的转变，才能达到高效率的目标。

有效的情感有助于高效课堂的发展。

学生在学习过程中不可避免地会遇到各种情绪，影响教学的开展，所以教师有必要对学生的情绪进行有效的处理。你可以通过交谈、评论和信件与学生交流。