培养高中英语阅读兴趣

培养高中英语阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是个人潜在的动力。兴趣的价值在于让学生参与教学并从中获得乐趣。今天就和大家聊聊培养高中英语阅读兴趣。

加强有目的的教育，明确学习英语的重要性

心理学研究表明，需要-动机-目标是构成人们积极行为心理动机的主要因素。有需要才有动力，有动力才有目标。只有当一个人清楚地意识到他的学习活动的目标和意义，并促进他的学习行为时，这种学习行为才能在生成中成为一种有利的学习动机。在教学过程中，教师要反复向学生强调英语的重要性和学习英语的重要性，让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言之一。世界上70%以上的邮件是用英语书写或发送的。全世界60%的广播节目是用英语进行的。大多数国际会议使用英语作为第一通用语言。世界上大部分科技资料都是用英文出版的。英语是联合国的官方工作语言之一。

英语是互联网使用的国际语言。据统计，全世界80%以上的网页都是英文的。简而言之，英语通常被用作国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通等领域的交流工具。随着我国改革开放的深入，人们迫切需要用英语了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和管理方法，引进高科技尖端生产设备，发展对外经济贸易关系，开展国际政治、军事、文化交流等。此外，在21世纪，以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个具有优秀专业技能和良好外语素质的人才将更有利于适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这一交流工具，以便为中国的现代化和国际事务做出更大的贡献。

利用直观教学培养学习兴趣

直观教学不仅能给学生留下深刻的感官印象，激发学习兴趣，还能使事物迅速形成正确的概念，使他们牢牢记住。在课堂教学中，运用适合高中生心理发展的直观生动的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是课堂上的人和事，组织课堂教学，会更加生动、活泼、印象深刻，有利于记忆。

让学生用实物练习。学生能按要求准确练习，情绪高涨，学习积极性不断提高。在练习的过程中，他们不自觉地掌握了所学的知识。当然，直观教学的形式多种多样。在课堂教学中，要根据实际情况选择合适的教学方法或结合多种形式。

3如何培养英语阅读兴趣

古人云:“亲师则信。”学生普遍具有“师从老师”的特点。所以老师自己的行为可以影响很多学生。教师不仅要宣传朗读的好处和重要性，还要在课余时间密切关注广泛阅读，让各种好句子在课堂上畅所欲言。这样学生就会因为老师的博学而敬佩和模仿老师。另一方面，如果老师知识贫乏，上课语言枯燥，用词不尽人意，学生也不会服气。

二。化干戈为玉帛，化不可能为可能

【/h/】老师要教学生算账:如果每天课后能坚持读15分钟，以每分钟80个单词计算，每天可以读1200个单词，30天36000个单词，365天438000个单词。即使一年只读300天，也至少能读36万字，远远超出了《课程标准》对五级目标的要求。长期从事初中高年级英语教学工作。个人认为自主有效的课外阅读对学生学习英语有很大的帮助，更能体现英语学习的实用性。所以从2007年开始，我就有意识地让毕业班的资优学生自己带一本《九年级课外阅读365天》，每天坚持读一本。久而久之，不仅是阅读能力的提高，更是良好阅读习惯的养成。

但是每个人都很懒，所以老师要时刻提醒学生保持阅读。我每天走进教室说的第一句话就是:“你昨天读书了吗？”读过的同学会骄傲地举起手，没读过的会羞愧地低下头。氛围影响人，环境改变人。久而久之，其他同学也被感染了。自主阅读相关报纸和阅读材料，学生养成了每天阅读的好习惯。

三。注意引导，培养良好的阅读习惯

阅读习惯直接影响阅读效率，好的习惯会让人受益终生。培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程，需要教师的正确指导，是在阅读实践过程中逐步培养起来的。

首先，教师要利用课堂教学设计一些有助于提高基本阅读技能，培养学生良好阅读技能的活动。如猜词、略读、扫描、辨别文章事实和观点、推理判断、预测下文、理解主旨、了解关键细节、理解文章结构、理解作者意图等等。

其次，教师要利用课堂教学设计一些训练基本阅读技能的活动，培养学生科学的阅读习惯，克服大声朗读、逐字逐句朗读、指指点点、纠缠生词等不良习惯。通过长期的训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读效率，使他们在单位时间内捕捉更多的语言信息。

四。精心挑选推荐合适的课外读物

老师要当好学生选书的顾问，尤其是指导学生选第一本书。正如诺贝尔文学奖得主黑塞所说，“每个人都应该从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读。”阅读材料的选择要有趣味性(激发学生的阅读兴趣)、可读性(难度适合学生水平)、真实性(尽量读外国人写的文章或改写的地道语言阅读材料)，注意选择题材的广泛性和体裁的多样性。

如何激发学生学习英语的兴趣

因为他们明显的缺点，许多学生对英语学习缺乏信心。虽然大家都知道英语学习的重要性，但还是解决不了自己的问题。以至于在学习过程中没有太多的热情和积极性，只是为了应付考试。没有很高的追求，甚至把英语学习当成无奈的负担。心理学家认为，教师的期望和鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会激发学生内心潜在的自我价值意识和对崇高目标的追求。

美国* *心理学家茉莉说:“赞美就像阳光一样温暖人的灵魂。”老师要看到每个学生都有他闪光的一面；教师要懂得欣赏每一个学生，对每一个学生都有隐性的期待。在英语课堂上，教师应该充分肯定学生的努力，保护他们的尝试。对学生的表现给予由衷的赞赏，肯定他们的一点点进步。学生从老师的行为和言语中感受到老师的爱和鼓励，实现自己的人生价值。他们会逐渐消除自己在英语交流中的胆怯，树立参与课堂活动的信心。学生建立了自信心，他们在学习中感到自豪。马斯洛的动机理论认为，每个人都有渴望成就的心理。一旦他确认了自己的成就，有了成就感，就会兴致勃勃，精力充沛，忍不住上一层楼就有所求。

教师的态度是学生对英语课感兴趣的前提

老师上课要充满激情，和蔼可亲。教师的态度直接影响课堂气氛，进而影响学生的情绪，进而直接影响教学效果和学生对英语的兴趣。美国教育家布鲁姆说，“一个带着积极情绪学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的人，或那些对学习材料感到焦虑和害怕的人，学得更容易、更快。”如果师生之间的心理契合度是真诚的，学生会更尊重老师，更容易接受老师的教学。

老师上课太认真会让学生精神上感到压抑，尤其是内向的学生。所以老师上课要充满激情，和蔼可亲。这样可以缓解学生的心理压力。当一个学生在一个群体中，亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的师生氛围时，就会保持积极的情感和浓厚的学习兴趣。

5如何提高英语阅读质量

单词是英语学习的基础，单词量不够，连一句话都难以理解。虽然科学的学习方法不提倡死记硬背，推荐联想、构词法等等，但是这些方法对于单词量极小的人来说用处不大。只有单词量达到一定量，他们才能学会灵活记忆单词。如果你想提高你的英语阅读理解能力，你应该

第二，学习语法。

单词是基础，一个个都是点。我们需要学习语法，把这些互不相连的点连成线，也就是句子。其实语法不难学，只学那些常用的就可以了，但是要多练习，多记忆，不断巩固。

三。做练习。

点和线都懂了，接下来就是脸，也就是我们的话语。英语阅读理解考察的是综合能力，需要我们把积累的知识翻出来，这就需要我们平时的积累和不断的巩固。我们要给自己定一个时间做阅读理解练习，不要做一两个小时的阅读，这样完全没有效果。如果你根据页面的长度定好时间，就一定要按时完成。

四。做个总结。

阅读理解不仅仅是完成和回答答案的问题。还要求我们理解并打通错题，找出所有的生词并记在单词本上，理解长难句。不如分析一下自己这次阅读理解出错的原因，以及下次如何避免。

五、多元分析。