一年级英语兴趣培养

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一年级英语兴趣的培养

兴趣是人们试图了解某事物或热爱某项活动的心理倾向，伴随着积极的情绪。它是推动人们活动的最现实、最活跃的内在动力。学习最好的刺激是学生对所学的东西有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。中国古代教育家孔子说:知者不如善者，善者不如乐者。心理学家皮亚杰说:一切生产性的心理活动都是前提。英语是一种流行语言，在世界上广泛使用。对于小学生来说，英语课是一门新课程，孩子们对英语充满了好奇。下面说说边肖一年级英语兴趣培养。

1。渲染课堂气氛，激发学生的求知欲。

孩子天生好动，善于模仿，有强烈的求新求异的欲望。因此，我们应该根据学生的心理和生理特点，为他们创造一个开放、宽松的教学环境。和谐的课堂气氛能使学生以轻松愉快的心情投入到学习中。自然，他们敢于大胆用英语说话，积极思考，不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材的内容涉及学生熟悉的生活，我们应该适当地把课堂变成他们的活动场所，让他们自由地展示个性，激发他们学习英语的兴趣。

比如:每节课开始都有这样一段自由对话:

老师:同学们，早上好。

学生:早上好，老师。

学生:今天是星期一。

这样刺激孩子的脑神经，使其有良好的学习状态来应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动。

二、激发学习动力，提高学习兴趣。

1。对歌曲的热情。

唱歌能让学生感到放松、快乐、满足和兴奋。上课前或下课时唱一首英文歌，可以帮助学生精力充沛，集中思想，缓解紧张，减少疲劳。比如人教版初三上册第一单元Hello，我教学生唱快乐老师& rsquo当他们学唱这首歌的时候，他们也学会了中文的“你好，快乐的老师”的意思。教师节意味着教师节快乐。比如人教版初三上册Recycle1的复习单元，我教学生唱《你好吗？这首歌，同学们很快就会知道你好吗？这句话的意思。每次我问他们你好吗？我很好，谢谢你。在唱歌的同时，学生们不仅放松了心情，还学到了知识。

2。用绘画来增添趣味。

英语教学中经常会遇到一些容易混淆的词，比如人教版三年级上册第二单元的耳和眼看着我。学生总是分不清。我在教“眼睛”这个词的时候，把眼睛里的两个字母“E”比作成年人的眼睛，把字母“Y”比作成年人的鼻子。轮廓加进去就变成人脸了。这样会增强学生对图像记忆的兴趣。

三、创设情境，提高学生学习英语的兴趣。

兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境，激发学生的学习欲望。克鲁姆说:成功的外语课堂教学应该在课堂上创造更多的场景。运用情境教学法，将学生置于真实具体的环境中，可以激发学生的思维、体验、情趣、想说、会说，使学生轻松学习，提高教学效果。

1。运用直观教学和物理教学创设情境。

老师可以利用课后插画、挂画或自画图片、实物展示等。根据教学内容，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使他们对语言的感知更深。比如在教人教版初三上册教材第一单元Hello的单词时，我借助简笔画在黑板上画出了尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品，帮助学生学习英语单词。这种教学方法既提高了学生的学习兴趣，又加强了学生的形象记忆。

2。用动作表演和游戏来创造情境。

这种方式可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如，让& rsquo看着人教版初三的我。在do中，我要求学生听我的指令，并根据我的指令做动作。我说摸摸你的头，他们都摸摸他们的头；当我说摸你的鼻子时，他们中的一些摸了他们的鼻子，一些摸了他们的耳朵，一些摸了他们的眼睛。然后大家你看我我看你，都大声笑了起来。玩游戏，调动课堂气氛，提高学生上课兴趣。

四、做好学习评价，激发学生内在的学习兴趣。

实践证明，学习的各种反馈信息都能促进学生学习兴趣的形成。所以老师可以在课堂上提问，当场小评；作业送来后及时批改；考试结束后，尽快分析试卷。比如我问六年级学生问题的时候，总是给他们好的。/非常好。/干得好。/干得好。诸如此类。再比如，如果初三学生的英语作业是潦草的，我会在字迹工整的学生作业上贴一个英语好！他们不知道是什么意思，就下课问我。我告诉他们好就是好的意思之后，他们都想得到好，所以他们都把字写得很工整。通过对学生学习的评价，激发他们内心的学习兴趣。

2培养学生良好的英语学习习惯

1。培养学生良好的听力和阅读习惯。与新标准教材配套的磁带中有男孩、女孩、成人、儿童的不同音色，声音自然、地道。小学生模仿能力强。如果他们能坚持跟着录音大声朗读，并有意识地将自己的发音与标准声调进行对比，纠正自己的声调错误，那么这将为他们的语音语调打下良好的基础。

2。培养学生大声朗读的好习惯，以避免于学成& ldquo哑巴外语& rdquo还有& ldquo聋哑外语& rdquo，需要读音。其实朗读的作用不止于此。最重要的是，大声朗读可以强化记忆。因为一个人既需要用自己的大脑，也需要用自己的发音和听觉器官来发声，听到自己的声音，这不仅增加了对大脑的针刺，还需要同时使用自己的发音和听觉器官，既增加了对大脑的刺激强度，又建立了一些条件反射，可以加速和巩固记忆过程。首先，你可以大声朗读单词、短语、句子和课文。稍有提高后，可以大声朗读报纸，巩固一下。原因是大声朗读可以集中注意力。

3。培养学生良好的看、说、想习惯，受到孩子年龄特点的限制。小学生往往想大声朗读就大声朗读，不注意意群，甚至朗读断句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新生朗读句子时，要注意对学生阅读技巧的指导，让小学生养成良好的英语阅读习惯。

4。培养学生良好的对话习惯英语是用来交流的。如果学生只能说书本上的几句话，一旦情况发生变化，学生就会变得无所适从。因此，我们应该加强小学生英语对话习惯的培养。从最简单的日常交流语言开始，逐渐过渡到自己的创意。

3如何培养高一或高二对英语的兴趣

一、抓住渲染英语课氛围的好机会，寓教于乐。

小学生往往会对第一次所见所闻印象深刻，尤其是新奇有趣的东西。教师善于利用它& ldquo第一次& rdquo，会使其成为学生学习的有效动力。想想吧。当英语老师第一次走进教室时，他会对孩子们说:& ldquo同学们，今天我们开始学习英语。& rdquo给孩子的印象是多么的平淡。换一种方式，写& ldquo用漂亮的英语字体写在黑板上。欢迎来到英语世界！& rdquo；在录音机里播放欢快的英文歌曲；让我们用英语向老师介绍我们自己。请谈谈英语在我们生活中的使用情况(如果有各种英语说明，长大后可以出国留学等。).

这样的效果会深深的印在学生的脑海里，让他们觉得英语离我们的生活很近，觉得学习英语是多么的有趣和有益。学生说英语的第一句话，第一次用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌，第一次玩英语游戏& hellip& hellip这些新奇、喜悦、自豪、幸福的感觉培养了学生强烈的学习兴趣，培养兴趣的* *机会也会随之而来一一& ldquo第一次& rdquo悄悄地来。

二、充分研究教材，在各个教学环节巧妙设计。

老师一般都是从易到难处理学习资料和内容，逐步深化。同时要考虑对学生的学习兴趣进行一定程度的刺激，使学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。其次，在教学过程中增加兴趣，教学方法的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师要想方设法为学生创造新颖可信的场景，吸引学生的注意力，然后从这个场景过渡到课本上展示的场景。同时，合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。可以让要呈现的场景更加直观有趣。比如在教课文的时候，老师可以利用从网上下载的英语听说读写教材和自制的课件进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的，实现教学目标。

比如教学& ldquo你喜欢香蕉吗？& rdquo在该内容中，作者采用实物展示和课件辅助教学的方法，让学生利用生活中常见的食物进行练习，极大地激发了学生的兴趣。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径，但成功的英语课堂教学起着重要作用。在课堂教学中，要让学生有主人翁的感觉，积极、主动、大胆、快乐地参与英语课堂教学活动，在各种演练和交流中提高学生的听、说、读、写能力，激发学生积极的学习情感。

三。以人为本，充分发挥学生的主体性。

教师要把小学生看作是具有成长潜力的生命体，这种成长潜力中蕴含着主体发展的机制，要认识到教学的目的是开发学生的潜力，驱动学生的主体发展机制，使学生成长成熟。& ldquo以人为本& rdquo这种观念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为教师热衷的教学方法。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是& ldquo我们该教什么& rdquo，但应该是& ldquo我们如何在课堂教学中创造这些条件& rdquo。新课程标准强调学生& ldquo你能做什么？因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，提高学生运用英语的能力。正如布鲁纳所说的:教学过程是一个不断提出问题和解决问题的过程。& rdquo所以要多创造空的空间给学生思考。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。

比如在教& ldquo问路& rdquo作者先用多媒体呈现几个迷路问路的场景，然后提问:假设是你，你会怎么问路？学生分组讨论(小组工作)，然后每个小组向全班汇报。收集各组的方法后，与课本上学生的方法进行比较。在学会技巧后，还要求学生联系所在学校和地区的具体地理条件，自己制作场景问路。在教学中，学生非常活跃。& ldquo问课堂& rdquo& ldquo问书店& rdquo，还有& ldquo去问厕所吧。气氛特别热闹。这样就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们成为学习的主人。在课堂教学中，把学生放在主体地位，让学生自然地用英语思维，主动输出英语语言，学习兴趣自然就来了。

四。建立新型师生关系，用感情教学生，交融情感。

师生关系是建立在对人性的基本看法上的。现代教育观认为，人性是积极向上的，有成长进步的潜力。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健康发展。因此，我们必须建立一种新型的师生关系。在我的课堂教学中。微笑。是贯穿始终的表情。通常，我会微笑着环视教室，然后走进教室。用& ldquo早上好。还是放松& ldquo嗨& rdquo，开始了课堂教学。随着课堂教学的发展，我们自然而然地用肢体语言来配合教学，比如通过面部表情来吸引学生，通过点头或幽默的动作给学生以鼓励、勇气或提示。在教起床、睡觉这样的短语时，老师先用夸张的动作引出，让学生快速理解，然后让学生边学边练。我在教快乐、悲伤、愤怒的同时，充分利用面部表情、夸张的表情和动作，既加深了学生的记忆，又营造了轻松的课堂气氛。

在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往会有许多小对话和小故事供学生表演，而这些对话中总是含有一定的情感因素。教师要通过自己的巧妙加工和提炼，把这些内容的情感表现出来，从而在情感上感染学生，使学生接受认知信息。三年级的课本上，有一篇关于国旗的资料。我充分把握了学生热爱足球的天性，通过展示各国国旗的图片，让学生快速记忆发音。关爱学生会激发学生的学习动力。鼓励学生会激发学生的学习信心。老师要给予表扬和鼓励，尤其是对一些成绩不理想的同学。他们要肯定自己做得好的地方，及时发现自己的闪光点，增强信心。比如每天的作业，既是学生巩固知识的地方，也是我与他们交流的重要渠道。如果我进步了，我会写加油！写得很好表现突出！太棒了。写如果你退步了或者犯错了我能帮你吗？只写短语能让学生感受到老师对他的关心和重视，也会在作业本上写谢谢！等我沟通。

如何学好英语口语和听力

【练习口语的方法】1。做大量的阅读和听力。在阅读和听力的过程中，我积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。

2。同时，练习英语口语的方法有很多:比如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章和演讲，英语参与者练习口语。当然，最好是和以英语为母语的人练习口语。其实自言自语也是练习口语的有效方法之一。如果把自己的英语口语录下来，听听自己的录音，有问题再改正，效果会更好。

3。在学习英语的过程中，总是寻找机会说英语。大家在一起的时候应该用英语交谈。这种对话对每个人的英语学习都有好处。

【练习听力的方法】提高英语听力的方法有很多。最有效的有:跟读和听写。

跟读:就是选择合适的材料逐句模仿，因为阅读和听力是分不开的。很多人看不懂的根本原因是看不懂。所以，如果阅读的问题解决了，发音和各种语音现象正确了，听力就不会有大问题了。

听写是提高听力的另一种方法。根据自己的水平，可以选择相对较短、难度适中的教材文章进行听写，听一句写一句，不要放过每一个不理解的单词。然后，你可以把一篇文章里你看不懂的单词全部总结出来，复述一遍。坚持一段时间，就会有所改善。