如何培养学生英语的阅读兴趣

如何培养学生的英语阅读兴趣

爱好会影响一个人的一生。是战胜困难的动力，是走出低谷的火车头。下面就来说说如何培养学生阅读英语的兴趣。

挑选合适的书

选择适合孩子年龄的书籍。比如一岁以下的宝宝从卡书开始，一次一张图。1-2岁时选择简单的绘本，卡通人物可爱，故事情节简单，由父母讲给宝宝听。大一点的时候，他选择复杂程度高一点的书给孩子看。当他能理解他所读的书时，他会更愿意去读。

不要干涉太多

太小的孩子，尤其是2岁以下的孩子，阅读时不耐烦、注意力不集中、漫不经心是很常见的。他们翻几页或者来回翻。毕竟他们没有一个系统的阅读认知。这时，家长不要把大人的思维、习惯、能力套用在孩子身上，不要强行干涉孩子的阅读过程，引起孩子的反感或抵触会适得其反。

培养兴趣方向

大一点的孩子有时候喜欢分阶段看某几类书，或者倾向于整体看某几类书。家长发现后，不要从孩子的主观愿望出发，去想孩子应该读什么书，需要读什么书，必须读什么书。他们应该更加关注自己的兴趣和爱好。通常，带你的孩子去书店，让他们最终决定给自己买哪本书。当然，你要提前和孩子做好约定，把所有的书都认真读完，让孩子知道买书不仅仅是一次交易，更是后期的阅读和收获。对于其他家长认为对孩子有益的书籍，虽然不需要强制干预，但可以适时推荐给孩子，明确告诉孩子“妈妈看过这本书，觉得很有意思，你可以试着看看”等。

减少外部吸引力

2学生英语阅读中的问题

学习一门语言，词汇量的积累是基础，词汇量的缺乏会极大地影响学生的阅读效率。学生的词汇量越大，对文章的理解就越深刻、越准确。然而，词汇量的缺乏会使学生阅读更加困难，理解文章也就更加困难。因此，学生在阅读时会害怕困难，尤其是在阅读长篇大论时，这种恶性循环最终会使他们对英语阅读失去兴趣。

2阅读中缺乏文化背景知识

在阅读中，了解文章的背景知识会增加学生对文章的熟悉程度。在阅读理解中，他们也能从背景知识中找到关联性，降低了理解难度。而学生文化背景知识的缺失会影响学生的理解，对阅读造成障碍。

3教学时数指导不到位

初中生在学习英语阅读时，读长书容易产生焦虑，而看不懂文章会让学生产生挫败感，降低英语阅读的兴趣。所以，老师的引导很重要。在英语阅读教学中，教师处理好阅读前的教学是非常重要的。如果教师不对学生的阅读进行引导和铺垫，就很难激发学生的阅读兴趣，学生的阅读效果也会大打折扣

3激发初中生英语阅读兴趣

当代中学生无论是生理还是心理都相对成熟，思想也更有个性。所以要迎合学生的心理，根据学生的实际情况，为学生选择合适的阅读材料。这时候，选择阅读材料的种类和内容就很重要了。教师也要尽力给学生创造读英语的机会和环境，给他们适当的有困难的任务，和学生一起创办英文报纸。学生可以自己设计和整理这份报纸，学生可以找到自己喜欢的文章、谚语、幽默故事或发表自己的文章。此外，教师可以通过举办一些以阅读为内容的课外活动来培养和提高学生的阅读兴趣。总之，在培养学生阅读能力的过程中，教师要选择一些学生感兴趣的英语阅读材料，由浅入深，由易到难，逐步让学生在阅读过程中体验快乐，真正让他们意识到阅读不是一项枯燥的活动，从而激发学生的阅读兴趣。

注重文化渗透，拓展阅读知识面

文化意识有助于正确理解和恰当使用语言。了解东西方文化的差异可以帮助学生更好地理解他们所阅读的文章。在英语学习中，课文是学生最重要的语言材料。在新教材中，每个单元的后面都会有一本世界各地的补充阅读材料。这部分给学生提供了一个了解西方文化的窗口，学生可以扩大知识面。但是仅仅阅读课本上提供的语言材料是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣，在搞好课本教学的基础上，增加课外阅读材料，拓宽阅读范围。

创造性地开发和利用现实生活中生动的英语学习资源，积极利用视听、广播、电视、图书、报刊、网络信息，拓展学生学习和使用英语的渠道。如果条件允许，可以开设专门的英语阅读课。我的做法是每周上一节阅读课。老师每周决定一个话题，围绕这个话题准备相关的阅读材料。在导入过程中，教师巧妙地创设情境进入话题，激发学生的阅读欲望。在阅读中，教师注重阅读方法的指导，让学生对文章有个大概的了解。看完之后，我们分组讨论。并展示文章内容和自己的收获，学到了什么，拓展了哪些知识，学了多少单词。大家在交流和展示中收获了知识，体验了读书的快乐。

提高阅读能力，掌握阅读方法

有效的学习策略有利于提高学习效率，发展自主学习能力。英语学习策略因人而异，因时而异，因地而异，因事而异，所以教师要有意识地帮助学生形成自己的学习方法，并不断调整。养成良好的阅读习惯，需要大声朗读和背诵精彩的段落和文章，才能培养语感。有些学生在阅读时大声朗读、点击或重复。这些坏习惯会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，不要回读、朗读、点击阅读等。这样才能加快阅读速度，提高理解能力。除了良好的阅读习惯，我们还应该掌握正确的阅读技巧。教师应该引导学生形成正确的思维方法。应掌握的一般阅读方法:1。略读。2.跳绳。3.猜测新单词。各种阅读方法配合使用，提高阅读速度和阅读能力。

4英语进步靠兴趣。

要培养学生良好的学习兴趣，教师需要重视情感投入。重视情感投资，需要我们教师更新教育观念。在教育教学过程中，教师不是“自我中心”的，而是与学生平等的。教师要通过自己的言行向学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师是可亲可敬的，以朋友般的师生关系愉快地接受教师的指导。这样，学生就会建立起良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力源泉，也是使学生在学习过程中坚定克服困难的信心和决心的支柱。

众所周知，英语教学本身就是一个长期、复杂、枯燥的过程。因此，学习英语是一项艰巨的任务，需要很强的毅力。此时，良好的学习兴趣为学生提供了稳定的动力来源，同时，学生在应用中获得乐趣。要达到这样的效果，最根本的办法就是让学生乐学，让教师乐教――从语言表达的本质出发，创设生动形象的语境，让抽象的语言具体化、情景化，让学生感知轻松、认知坚定，激发学生说话的欲望，加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式——听说读写训练。

(2)建立自信

学生自信心的培养重在培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，赋予学生学习的主动权，培养学生自主学习、创新学习、合作学习的能力，这其实也是新课改所要求的。苏姆林斯基指出:“学生需要一个自由的空房间，正如健康需要空气一样”。因此，在我们平时的英语教学中，教师要从各个角度、各个方向设置多种思维问题，发展学生的横向、类比、逆向、联想等发散思维，让学生不仅仅停留在对所学知识的理解和掌握的表面，更要利用所学知识进行创造和探索，培养发散思维，增强创新意识。同时鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识。尤其在阅读训练中，通常会给学生一定的时间通读，找出文中的主题句或关键词。如果要求学生死记硬背课文，不仅增加学生负担，也不现实。

(3)理解并尊重学生的感受，保持他们对英语学习的兴趣

学困生很在意老师对他们的态度。教育的成功体现在对后进生的转化效果上，这也是减缓学生两极分化的关键。我们不应该歧视后进生，保护他们的自尊，耐心帮助他们，创造各种机会，给予他们及时和公开的表扬，从而建立他们的信心。