如何优化小学英语课堂教学

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如何优化小学英语课堂教学

英语课堂教学是英语教学的基本形式，是学生获取知识、激发英语学习兴趣、提高能力的主要渠道。今天微博边肖就和大家聊聊如何优化小学英语课堂教学。

一、重视备课

我们学校领导非常重视这一点。每个月要定期检查老师的教案，目的是否明确，重点是否突出，难点能否解决，教学方法是否灵活，布置的练习是否多样化，教与学是否得当。我们还要求每次教案后都要写学生的反馈和教学反思，以便吸取教训，总结教学经验。可见，备课是提高教学质量、优化英语课堂的第一个关键环节。

二。充分利用网络资源

我们的老师基本上充分利用了网络资源，基本上可以在网上下载英语教材中各个模块的热身、阅读、语言点、语法课件。对它们进行合理的安排和修改。我们中学采用了& ldquo班通& rdquo这套多媒体现代化教学设备实现了图像、声音、文字三位一体的教学效果，生动活泼的视听画面使学生注意力集中。教学重点明确突出，对学生有很大的吸引力，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的思维。多媒体的信息量大、速度快等优点，可以帮助教师传递大量信息，提供多种训练方法。& ldquo班通& rdquo它的使用使我们在课堂上得心应手。

三。用英语讲故事

鉴于学生们在说英语时的害羞，我要求他们在每节课前五分钟到讲台上用英语讲一个故事、一个小故事或一个笑话。如果说不出来，可以背一个。这不仅可以锻炼学生的心理素质，还可以锻炼他们的英语口语能力。而且可以从上课开始就充分发挥学生的主体作用，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2学生自主学习比较好。

《英语课程标准(实验稿)》提倡教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，让学生真正成为学习的主体。在课堂上突出学生的主体性，就是赋予学生学习活动的主动权，让学生独立完成相关任务。但在教学过程中，个别教师过分强调学生的主体作用，放任学生放任自流，忽视教师自身的引导作用，不仅达不到预期的教学效果，还在一定程度上挫伤了学生的学习积极性。

叶圣陶老师强调:老师是在教，不是全部给，而是在镜头前诱导。在教学实践中，教师要注意学生的差异，如兴趣爱好、性格特征、技能、知识能力、家庭背景等方面的差异。，从而真正做到& ldquo个性发展& rdquo。

老师给予及时适当的指导是非常重要的。教师要努力成为教学活动的设计者、组织者和引导者，既要关注学生的整体水平，也要关注学生的个体差异；既要突出学生的自主探究学习和主体地位，又不能忽视教师的主导作用。只有有效地协调二者，才能达到最佳的教学效果。

3英语课堂活动要适度。

& ldquo；以活动为中心& rdquo它是小学英语课堂教学中常用的教学方法之一。教师应根据具体内容设计适当的教学活动，特别注意教学活动的形式，为教学内容服务，并使内容与目标保持一致。小学英语提倡活动教学。学生通过唱歌、唱歌谣、做游戏、表演、画画、做事、看和听等丰富的活动来习得语言，逐渐学会使用语言。但是& ldquo活动& rdquo不能只理解为让学生积极主动，只强调活动形式的趣味性，也不能& ldquo重形式轻内容& rdquo，不能& ldquo重视音乐胜过教育& rdquo。为了实现教学目标和内容，学生的基础知识、基本能力和积极参与的情感体验都要在活动中实现。

课堂活动的设计要考虑以下几个方面:

(1)找到活动的起点。在认真学习和理解教材的基础上，根据学生的具体情况开展相应的活动。

(2)活动要有针对性。在确定课堂教学目标的基础上，要保证每个教学环节的活动都要围绕这个教学目标，引导学生循序渐进地实现目标，使每个活动都与这个目标有机地联系在一起，而不是无规律地堆砌。

(3)活动具有可操作性。教师应尽量设计简单、实用、贴近学生生活的活动，简化活动准备过程，使活动更具可操作性，避免学生的活动流于形式，难以取得实效。

(4)注重活动的有效性。课堂教学是否有效，主要取决于活动是否有利于学生的发展，是否培养了学生的创新精神和实践能力，是否能实现全面、和谐、可持续的发展。在一个& ldquo听& rdquo活动中，我体现了它的有效性。

在教案中，教师通过听力活动培养学生的听力技能和技巧。老师要求学生听四遍故事，包括三遍和一遍。第一次听的时候，他们都有不同的目的。第一遍是听人物是谁，第二遍是听他们买了什么，第三遍是标注物品的价格，最后一遍是让学生听完整个故事并理解，并帮助他们验证前三遍的理解。老师的设计思路很好，可以帮助学生一步步理解故事，同时提高学生的听力，体现了实际效果。

4第一单元，整体教学设计与教学实施

1。了解学生的特点，设定单元整体设计的方向。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程标准要求& ldquo突出学生的主体性，尊重一切差异& rdquo，& ldquo教师要充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个性特征，充分挖掘学生的不同潜能。& rdquo

2。了解学生目前的英语水平。

英语课程标准的要求& ldquo教师要充分了解全体学生目前的英语水平和发展需求，选择合适的教学方法和途径，把握学习难点，调动全体学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣& rdquo。教师在设计整个单元时，要充分了解和利用学生的实际水平，否则会事倍功半。也是广州版四年级上册第一单元的教学。因为购物过程中要谈价格，要用很多数字，所以在设计这个单元的时候，首先要考虑学生对数字的记忆。所以课前要设计一个关于数字的复习活动，当我们学会用新句型谈论价格的时候，学生就一帆风顺了。