小学英语有效课堂教学

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有效的小学英语课堂教学

小学英语有效课堂教学是提高教学效果和质量的途径。通过分析，我们可以采取一些措施，使课堂教学更加* *。今天，汉普森·边肖为您带来小学英语有效课堂教学方法。

(1)注意知识的带入。把学生带进教室是非常重要的。要吸引学生，课堂的开头就像故事的开头一样，吸引人，让人不断深入。教师应该创造问题的好奇心来增加学生的兴趣，这有助于从他们的心理环境中渗透知识。学生不会抗拒教学过程，很多学生学习效果不好，都是因为他们抗拒教学知识的渗透。

(2)掌握理解和运用知识的过程。新课程要求学生参与教学活动，可以增加学生的亲身体验，让学生参与到获取知识的过程中，通过发现满足求知欲，提高处理问题的能力，增加自尊心和自信心。学生的性格和基础不同，要采取相应的方式。结合学生年龄、性格等特点。在教学中增加一些刺激点，防止中间出现学习疲劳。

(3)做好课前总结准备。遗忘是记忆过程中不可或缺的，不同学生的记忆能力差异很大。课堂总结是对课堂内容进行回顾和分析，整理知识点的过程，有助于学生对知识的回顾和思路的梳理。

(4)运动选择，重在质量而非重量，避免题海战术。习题的选择具有代表性、针对性和典型性，能揭示知识的规律和方法，纵横展开，多提解法更好。可以丰富学生的思维，巩固知识，提高学习能力。而且不同层次的学生作业要求也不一样，这样学生才有动力和信心。

2小学英语课堂教学方法

利用游戏教学培养学生学习英语的兴趣

小学英语教学是培养学生学习英语的兴趣。虽然玩游戏是不可或缺的有效方式，但也不能只是说说唱玩玩。因为我们的目的主要是学英语，游戏只是辅助手段。所以，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂氛围& ldquoLive & rdquo还有& ldquo玩& rdquo英寸我们还要问学生，他们是否真的掌握了想学的知识。英语本身的魅力就是学生持久学习的动力。因此，我认为游戏教学是帮助学生学好英语的有效教学形式，要充分发挥其作用，达到寓教于乐的目的。

& ldquo；兴趣是最好的老师& rdquo这是毫无疑问的。因此，教师要从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教学方法，将英语课与游戏融为一体，让学生在游戏中快乐地学习英语。比如老师可以通过& ldquo雪球，西蒙说，模拟城市，消息游戏，请猜& rdquo等游戏活跃课堂气氛。同时，教师可以根据小学生的特点，开展适当的竞技游戏，通过小组竞赛的形式，让学生从竞技活动的成功中获得满足感和成就感。而且，这样的活动可以增强学生的团结合作意识，培养他们的合作精神。

运用情境教学提高小学生口语能力

情境教学是指课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的用英语进行交流和从事活动的机会，使学生在课堂上运用所学的英语进行交流后产生自豪感和愉悦感。每次学生们在课堂上表演，他们都非常投入。不管学生表现的好坏，我都给他们表扬，锻炼他们大胆说英语的能力，然后对他们的表现提出一些建议，再给他们适当的奖励。要使小学生在40分钟内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，使教学情境化。

适当的教学情境可以降低教学难度。因此，学生在教学过程中的体能消耗相对较少，不仅有利于学生的身体健康，而且有利于学生长时间保持稳定的注意力。边玩边学，边学边玩，这是孩子的天性。我们可以利用这一点，注意让学生在各种情境中慢慢获取新知识，而不是死记硬背。把想要掌握的知识以各种形式展示给学生，整体输入大量学生。根据不同学生的记忆特点，或多或少会记住不同的知识。这样既能让学生全身心投入学习，又能减轻他们的心理压力和负担，给他们一个轻松和谐的语言环境，让课堂充满活力。

3营造轻松的英语课堂氛围

1。激发兴趣法。英语课应该是人文的。营造和谐、民主、平等的氛围是课程改革的一项重要任务。至于师生关系，就是合作平等，可以互相尊重，互相信任，互相合作。在这样的课堂氛围中，教师和学生是一个互动和交流的场景，让学生发挥想象力，积极学习英语，使英语课堂变得充满活力。

2。赞美欣赏法。对于人类来说，他们的根本需求是被欣赏。所以，教师要关注学生的每一个进步，不断让学生发现自己的好，肯定自己的好。常言道，& ldquo好孩子是夸出来的& rdquo。而欣赏能产生创造力、学习兴趣、进步、有特色的学生。由于赏识，师生关系达到了和谐，课堂气氛活跃了，激发了学生创造的积极性，促进了学生学习素质和能力的培养。

在教学过程中，教师不仅要欣赏学生的知识和能力，还要欣赏他们的良好行为，还要欣赏他们的情感、态度和价值观。苏姆林斯基说过一句话:& ldquo请记住，成功的快乐是一种巨大的精神力量，可以促进孩子努力学习的欲望。& rdquo

3。仔细听着。以前的课堂教学，往往是老师在管，学生被当成工具，老师往里面注入东西，结果却扼杀了学生天真无邪的性格。作为人类灵魂的工程师，学生们被训练成思维模式。新课标下，让学生& ldquo还有& rdquo转到& lsquo听& rdquo。从以下几点来说吧:(1)Pass & ldquo；听& rdquo以便老师更好地了解学生。我在& ldquo听& rdquo在此基础上感受到了学生的想象力和见解。(2)通过& ldquo听& rdquo，真的能让老师们意识到& ldquo教学相长& rdquo的真正含义。(3)通过学生& ldquo说话& rdquo还有老师& ldquo听& rdquo，可以锻炼学生的思维。对于学生来说，说个不停就会说话，越来越想说话，越来越自信。课堂成为他们展示的舞台，激发了他们的学习兴趣，让课堂充满活力。

4。平等评价法。在以往的教学中，教师非常重视学生的成绩，对学生有决定权，但却忽视了学生的自我评价和相互评价来促进他们的学习，这也忽视了学生主体性和主动性的特点，尤其是英语课堂教学氛围的营造方法。要强化学生的自觉性，从内心的热情中激发出来。这样学生就会自我评价，相互评价，从而唤起自己的主体意识，能够感受到班级的力量，即平等、和谐、自由。评价和修改作文是英语老师的责任。老师往往很努力，学生只是看着，导致高消耗，低效率。

让学生爱上英语课的4个小方法

关注& ldquo以人为本& rdquo充分发挥学生的主体作用

在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已经成为教师热衷的一种教学方式。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不应再是& ldquo我们该教什么& rdquo，但应该是& ldquo我们如何在课堂教学中创造这些条件& rdquo。新课程标准强调学生& ldquo你能做什么？因此，我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，提高学生运用英语的能力。

老师不装教育者，不诉诸强制& mdash& mdash训斥、羞辱、向家长投诉等。强迫学生服从老师的意志。义务教育很容易伤害孩子的自信心、自尊心，引起孩子对老师的反感甚至恐惧，扼杀孩子的学习兴趣。合作就是师生在人格上完全平等。过去的想法是:& ldquo你学不会，我教你学；如果你不想学习，我会强迫你学习。& rdquo现在的概念是:& ldquo你学不会，我教你学；如果你不想学习，我就吸引你去学习。& rdquo& ldquo吸引& rdquo，也就是& ldquo让学生乐于学习，让学生乐于参加师生共同开展的教学活动。& rdquo

创设英语教学情境

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一。它能在认知上启迪学生，让学生自觉不自觉地接受教育输入。也就是说，如果你和周围的人很亲近，你就会爱上他们。靠近环境可以让学生感知的过程更容易，接触环境可以让学生的认知更强。学习语言最好的方法是让学生在具体的教学情境中感知语言，在感知的过程中，理解语言的真正含义。尤其是对于小学低年级的学生来说，如果老师能够在具体的情境中进行教学，学生自然会理解语言的本质，不需要老师过多的讲解。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实的情境中运用语言会得到意想不到的效果。课堂上利用多媒体设备突破教学重点和难点，融合文字、声音、图像等。，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走进情境，理解情境，表演情境，突破语言观。学生在真实情境中更容易进入角色，课堂气氛异常活跃。