英语作文培养英语兴趣爱好

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培养学生对英语写作的兴趣。

在英语教学中，要让学生轻松、快乐、积极、有效地学习，关键是要培养学生的学习兴趣。今天边肖和大家谈谈英语作文培养英语兴趣。

首先，从多方面入手点燃学生学习英语的求知欲

英语学习动机是影响英语学习成绩的一个非常重要的非智力因素。在教学的过程中，我发现即使是一些不爱学的同学，在使用一些现实中经常用到的或者一直在我们身边的知识点或者词组时，也会做一些笔记。比如，当我们谈到cashier这个词的时候，我们会提到cash这个词的变体，以及我们身边的cashmachine(也叫ATM)、cashcard (cashcow)、cashcrop(现金作物)、debit/credit/checkcard(借记卡/信用卡)。他们有兴趣写下来，不自觉地掌握越来越多的英语单词，逐渐意识到英语的实用价值，这也充分体现了学生的学习动机和求知欲。在选择听写材料时，我总是抓住教学内容的趣味性，选择刚学过的题材内容，从另一个角度补充课文。另外也是学生刚接触到的比较熟悉的话题，比较简单流畅，可以最大限度的激发学生学习的积极性和主动性。

二、改变教学方法，激发学生学习英语的浓厚兴趣

爱因斯坦曾经说过，& ldquo兴趣是最好的老师。& rdquo& ldquo兴趣& rdquo是一种带有感情色彩的认知倾向。& ldquo兴趣& rdquo它是一种特殊的学习动机，是学习中最活跃的因素。因此，要激发学生学习，必须把兴趣作为他们内心的学习& ldquo荷尔蒙& rdquo。在实际教学中，我经常会在课堂上给某个学生布置一些简单的任务，让他们下课后找资料，下节课站在讲台上扮演老师的角色。这样我督促他们自学，因为大学生需要培养更多的自学能力。听力课的教学应该在短期试验的基础上进行改革。第一节课要保持预定的教学进度，第二节课要放映经典外语片。一方面，看原版电影是锻炼英语听力的最佳途径之一，积极培养地道的英语环境。另一方面可以加深对读过的作品的理解，弥补学生对没读过的作品的阅读不足。这一措施深受大多数学生的喜爱，这在很大程度上消除了他们在学习英语过程中的枯燥感。

三。关爱学生，加强师生情感交流

一位教育家曾经说过，“ldquo只有老师爱学生，关心学生，学生才会尊重你，信任你，喜欢你教的课程，愿意接受你传授的知识& rdquo。这句金玉良言给了我深刻的启示。平时在课堂上，我尽量用饱满的热情和激情幽默的语言进行教学，将情感融入到教学中，这样学生在课堂上会更加活跃。他们参与教学活动的积极性提高了，教学效果也会更好。反之，老师心情不好，状态不好，听者难免会觉得兴趣索然，教学效果大打折扣。因为我在教学过程中经历过这两种情况，课堂气氛效果的差异非常明显。对于教师来说，保持良好的心情和饱满的热情，对提高学生的学习兴趣有着非常重要的影响。

2兴趣对英语学习的影响

兴趣是人们愿意接触和认识事物，并努力参与相应活动的一种积极的自觉倾向。美国心理学家布鲁纳在他的著作《教育的过程》中说:& ldquo学习的最好动力是对所学材料的兴趣。当人们有一定的兴趣时，他们会对该活动或事物表现出积极的情绪。& rdquo如果一个中学生对学习英语感兴趣，他就不会把英语当作一个沉重的负担。相反，他会采取积极的态度，获得学习的乐趣。兴趣学习可以让学生集中注意力，积极思考。

而且，人在充满兴趣的心理状态下学习东西，掌握得快，记得牢。激发兴趣和求知欲。一般来说，中学生学习英语的兴趣越高，越积极，学习效果越好。如果兴趣成为中学生学习英语的心理需要，学生就能逐渐养成自觉主动学习英语的习惯，学习英语的难度就会降低。只有对英语产生浓厚的兴趣，才能提高学习的主动性，克服学习中的各种困难，专心学习。

如何培养学生对英语的兴趣

1。多彩进口

亚里士多德说:& ldquo思考从问题和惊喜开始。& rdquo人的思考是从问题开始的。学生的思考也伴随着层出不穷的问题，有了需要解决的问题，才能调动思考的积极性，激发学生的学习兴趣。

常见的导入方式如下:

(1)讲故事。中学生对故事情有独钟。当他们听到故事时，他们的兴趣马上就来了。比如八年级上册第九单元是什么时候出生的？介绍了一些名人，包括& ldquo飞人& rdquo乔丹可以通过讲述乔丹的成长经历来引入新课，既能引起学生的兴趣，又能通过乔丹的一些曲折经历达到教育学生的目的。

(2)模拟生活情境。学生对生活有太多的话要说，他们很乐意讲述自己的生活。只要是贴近生活的学习单元，都可以用这种导入法。

(3)辩论。中学生特别喜欢和别人竞争。只要他们有机会表现自己，就不会错过。另外，成功的导入可以通过实验、歌曲、想象来实现。好的导入是成功的一半，学生的兴趣会因为精彩的导入而陡增，从而在不知不觉中进入最佳的学习状态。

2。新颖多样的教学方法

从生理上讲，单一的形式很容易导致大脑刺激由兴奋向抑制转化，降低学习效率。从心理上来说，中学生正处于活泼好动的时期，他们喜欢改变。再好的教学形式和练习形式，如果只是简单的重复过多，学生的兴趣会急剧下降。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。

4种丰富多彩的教学方法

(1)公式法特别适合学习语法规则。英语学习过程中有很多语法规则，死记硬背不仅容易忘记，而且效果不好。这个时候，公式法是个不错的选择。比如改变基数的序数的规律，可以编制成一个公式:一、二、三个特殊音符，八对T，九对E，F对ve，然后加-th，ty结尾的几十个整数。换序数的时候，把Y换成ie，然后加-th。如果你遇到20或更高& ldquo几十个& rdquo，只能更改一位。另外，剩下的可以直接加上-th。

(2)竞赛法、按音节拆词法、猜词法、传词法都适用于单词记忆。英语学习最大的障碍是单词记忆，单词学习是最枯燥的。如果单词记忆的过程能够具体化、形象化、趣味化、竞技化，那么单词记忆就会容易很多。学生中学生喜欢互相追逐，分组记单词，看哪一组记得更快、更准、更多。它的效果肯定比反复的机械记忆要好。按音节拆分，适用于音节长但有规律的词，如舒服。一共三个音节，可以分别用com、for、table记录，意思是来到一个有桌子的地方自然舒服。

猜词特别适合贴近生活的词，比如舞蹈，让学生上台表演相应的舞蹈动作，其余学生根据表演的动作猜词。过单词可以用来背单词或者练习句型。具体来说，学生可以在老师座位上一排或一排参加比赛，也可以两排或两排一组行动。教师对每组的第一个学生耳语一个句子或单词，并请他们小声传下去。每组最后一名学生站起来大声重复。传话快，难胜。在一段时间内，可以逐渐增加传词的内容。

(3)宾果游戏在宾果卡的9 空个方格上随机写出9个单词或短语。老师每次随机读出其中的3个。学生们在填好的宾果卡片上划掉他们听到的单词或短语。如果交叉的单词或短语是水平的、垂直的或对角的(任一方向),宾果& rdquo最快的人获胜并获得奖励。