英语课堂中怎么激发兴趣

如何激发英语课的兴趣

有效运用各种方式方法启发学生思维，促进学生智慧的真正发展，是当前课堂教学技能的重要组成部分。那么如何激发英语课的兴趣？下面，沃尔德·边肖为大家整理了英语教学策略。

1。在重点原理课堂上进行启发式教学时，教师要在重点上开导，在重点上启发。这就要求教师分清主次，学会抓住主要矛盾。一个阶级是由几个环节组成的，每个环节必然有一个主要矛盾。教师在抓住一堂课的主要矛盾的同时，也要善于抓住课堂教学各个环节的主要矛盾，找出各个环节的不同重点和关键点，一个一个& ldquoRev. & rdquo，一层一层& ldquo发送& rdquo发散思维与收敛思维形式的结合，列举、提问、类比、组合、信息交叉等形式的结合。，会使启发式教学方法和技巧发挥应有的作用。

2。启发式教学应遵循时效性原则。应该像当季的春雨，应该在需要的时候发生，也就是说灵感要及时。要及时启发，要注意创造& ldquo愤怒& rdquo、& ldquo& rdquo情况。通过必要的怀疑、铺垫和一系列的启发、诱导，把学生引入& ldquo想打通，却通不过，却说不出来& rdquo的领域。此时学生注意力高度集中，思维高度紧张活跃。这时候如果老师抓住本质，对重点和危害点进行一些提示，启发效果就很明显了。尽量避免* *灵感和滞后灵感。

3。有效性原则设计启发式教学时，要充分了解教学对象的年龄特点、身心发展规律、已有知识水平、接受能力、个性爱好等，做到实用、务实、启发、答疑、因材施教。这里要注意两点:第一，要利用积极迁移规律。即启发性的知识材料应该是大多数学生已经掌握、感知，同时又能在记忆中再现的材料。在此基础上，有针对性的启发，一定会有启发，有问必答。第二，针对每个学生的知识基础、理解能力、接受能力、性格爱好的差异，注意针对不同的学生使用不同的问题和方法，做到有的放矢，因人而异，不能用一种模式对待所有学生。

4。双向原则双向原则是指在教学中发扬民主，为信息交流创造良好的课堂氛围，在愉快和谐的情境中做各种形式的启发。众所周知，在英语教学过程中，教师起主导作用，学生起主导作用。但是老师的& ldquo指南& rdquo是引导学生正确思考，而不是代替学生走。教师要充分唤起学生的主体意识，让他们知道自己是学习的主人。要强调教学民主和双向交流，使启发式教学发挥应有的作用。否则师生的心理冲突和沉闷的课堂气氛必然会影响学生的情绪，不利于启发式教学。要做到这一点，仅仅依靠老师在课堂上的努力是不够的，还需要老师平时与学生建立的和谐的师生关系。

2把握英语课堂

不同年龄的学生有不同的兴奋点，所以老师设计的教学方法必然不同。对于刚接触英语的同学，可以设计比速度、单词、短语、句子更多的小活动。并在与学生不断融合的过程中，固定一两个兴奋度最高的活动作为教学活动的首选，让他们享受学习。另外，值得注意的是，一成不变的教学方法也会是兴趣的死敌。教学活动的设计要在考虑学生实际情况的同时，与时俱进。一些娱乐活动的创新理念，教师可以在教学中巧妙运用。一个足够巧妙的安排，不仅能成功吸引学生的注意力，还能取得意想不到的教学效果。这种活动更适合年纪大的学生，他们阅历更丰富，思维更活泼，更容易陶醉于自己智慧的提升，从而激发学习兴趣，树立自己的目标。

二、活动要简洁，评价要快

在教学中，活动应该是辅助部分。我们应该注重实效，避免篡夺主持人的角色。活动量也要控制。教学活动结束后，应附有简单明了的评价。很多老师都是用打分的方式，在黑板上画苹果或者红旗。方法比较好，但是老师比较忙，比较麻烦。如果教师将评价区设置在讲台上，他们将很容易完成评价，减少忘记评价的机会。如果评分方法能一目了然，会收到更好的为教学服务的效果。

三。适当的角色转换

在教学中，改变恰当的教学角色是可行的。可以给那些能力强的同学提供一个展示的平台，进一步提升思维，开阔视野，成为学生学习的引领者，树立学习的榜样。教师可以定期给学生提供当老师的机会。学生可以自愿或轮流参加，也可以民主选举。老师可以加强班级的实际情况，自己安排。并建立相关激励机制。教师要对那些积极参与的学生给予适当的帮助，并在教学中给予充分的指导，根据实际教学情况不断变换角色，帮助学生完成教学内容的学习。实践证明，一些同学的成功客串，不仅提升了自己的见识，也加深了对老师辛苦的理解。此外，这项活动的举行可以树立学风和健康的氛围。让知识拥有者有成就感，为教师更好地开展教学活动提供良好的教学氛围。

3英语课堂介绍

其实导入法适合各个阶段。可以从天气、日期、学生日常生活等方面介绍，也可以通过谈论新闻话题、社会热点、国内外大事等来介绍。比如学习U.1(第一册)大城市的时候，宁波正在建设东部新城，

所以老师问我们为什么要在东部建新区？学生们吵闹地谈论着人太多了。车太多了。这座古城非常拥挤。街道不够宽等等。然后老师说“老城有很多问题，需要设计新城”，然后引入到要学的新课“城市的未来”中，这样就水到渠成了，学生自然想知道城市的未来是什么样子。

二。复习题介绍

通过复习上一课或上一单元的教学内容来复习和引入新课。这是教学中常用的方法，比如U.3(第一册)。首先回顾并提问:你喜欢你的暑假吗？你在哪里度假的？你暑假做了什么？当一个学生说“去野营”时，老师马上指出:今天我们要学习一些关于野营的知识。现在复习课文，试着找出露营者通常在营地做什么活动，电脑营地是什么样的。让学生带着问题仔细阅读，寻找答案。

另一个例子是第U.1课(第三册)的介绍:上学期我们学了一些关于大象的知识(U.3第二册)。我们知道大象是陆地上最大的动物，野生大象通常生活在大家庭里。动物也是我们的朋友。今天，我们将:去学习一种叫树袋熊的动物。然后老师问:很大吗？它生活在大家庭里吗？可爱吗？经过学生们的讨论，他们发现答案是树袋熊通常独自生活，有着平和的性格。成年考拉重约9公斤，比大象小得多。这是。它也是澳大利亚的一个城市。最著名和最受喜爱的动物。教师帮助学生复习与新知识相关的旧知识，新旧知识联系紧密，激发了学生的学习兴趣和热情。