一节好的数学课的基本特征

在《小学数学课堂教学案例透视》中说到，一节好的数学课从促进学生发展的角度来看应该具备以下几个基本的特征：

1.能着眼于学生全面素质的提高。

随着时代的发展，数学教育的价值观也发生了深刻的变化，数 学教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。不是以“传授数学知识”为中心，而是更加关注在数学教学的过程 中学生思维方式的变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。所以，课堂教学评价就必须着眼于学生全面素质的提高，不仅要关注学生基础知识和基本技能的掌握，还要关注他们的数学能力、情感、态度和价值观等方面的进步和发展。 2.能关注每一个学生的发展。

受教育机会平等是国家用法律规定的一项基本教育原则，也只 有这样，才能提高整个中华民族的素质。“义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。” 这是《数学课程标准》强调的基本理念之一。课堂作为学生学习的主要场所，同样要体现享受教育的平等，面向全体学生。面向全体，就必须关注每一个学生的发展，让人人学有所获，但学生的个体差异客观存在，如果让他们接受同一种模式的教育，显然就不符合教育平等的原则。教师必须对每个学生负责，在课堂教学中承认差异实行因材施教，使所有学生都具备必要的数学素养，努力使每个学 生都得到对他们现有水平来说是最大可能的发展。这就意味着不仅要致力于绝大多数中等水平的学生，还要使那些在数学方面学有余力的学生脱颖而出，学习有困难的学生学有所得，达到基本要求。

3.能让学生主动积极地参与。

课堂教学要关注学生的主动参与。这是因为，在教育过程中， 学习是学生主动建构的过程，学生主体是唯一的内因，尽管教师起着主导作用，但属于外因，外因必须通过内因起作用。没有学生的积极参与，任何教育均不可能产生什么效果，学生主动积极地参与的程度如何，就直接影响到课堂教学效率的高低。在课堂教学中，教师只有始终把学生当作主体对待，有鲜明的主体意识，才能使他们积极地接受教育；只有在激活学生思维的“深”度上下功夫，让学生通过自身的分析、综合、比较、抽象和概括内化为自己的知识，主动获取知识；在调动学生主动性的“广”度上下功夫，使每一个学生都积极地参与到知识的形成过程之中，做到全体学生的共同提高，才能真正发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性， 进而培养学生自主学习能力和自我发展能力。因此，应把课堂上教师是否重视学生学习的主动性和积极性作为课堂教学评价的重要指标。

4.能注重创新精神和实践能力的培养。

时代呼唤创造型的人才，创造型的人才的培养有赖于教育。数 学课堂教学不仅要提高学生的基本数学素养，而且要培养学生的创新意识和实践能力。为此，教师必须注重培养学生的批判意识和怀疑意识，要鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。积极引导学生从事数学实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。因此，课堂上教师是否能活跃课堂的研讨氛围，让学生敢于质疑问难，以及对于学生的创新意识是否呵护、如何呵护等，都应成为新时期课堂教学评价的重要内容。

本站是提供个人知识管理的网络存储空间，所有内容均由用户发布，不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息，谨防诈骗。如发现有害或侵权内容，请点击一键举报。