PEP 3B U3 At the zoo A Let’s talk的亮点怎么抓？

凌哥编著的《小学英语音标学习手册》新近出版啦！音标书已经很多了，为什么凌哥还要编著一本呢？其中有什么绝招呢？

让我们看一个细节，了解一下这本书中有温度的内容吧。

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1. 在第一页，用黄底文字介绍了页面元素。
2. 音标用了超大的字号，让孩子们更好地关注。3. 采用了符合儿童心理的配图和配色。4. 本书的第一部分介绍的是字母的字母音及其在单词中的常见发音，是不是太简单了？不是！凌哥显然不是要教学字母。别忘了这是一本用于学习音标的书。利用孩子们非常熟悉的字母来带出音标符号，对学生来说就不会觉得音标太困难，符合建构主义教学理念。字母教学是使用本书的前提，所以建议在字母教学完成后，再逐渐使用本书。微信小程序购书通道

微友提问

凌哥，PEP三下Unit 3 At the zoo A Let’s talk怎么上公开课，亮点怎么抓？谢谢

您好，怎么上公开课？貌似要凌哥给您写一个教案或者上一节示范课吗？任务艰巨啊！凌哥还是回答您的第二个问题吧：亮点怎么抓？不过，凌哥感觉，您的问题还包括：如何创造亮点？

既然是亮点，那么凌哥就不再说一些常规动作了。

亮点1：单元整体教学。在Let’s talk中，已经出现了tall, short, fat。只有thin没有出现。但是thin的发音并不太难处理。再说了，反义词的教学，要符合minimal pair的原理。教了fat却不教thin，学生可能就无法理解fat的含义，可能会将fat理解成big（一个教师在日常教学中可能会用到的单词，比如“big letter”）。所以，P24-P25可以一起教学，甚至big和small也是可以教学的，——“small letter”应该也出现过了吧。

亮点2：让学生的身体动起来。除了P25的Let’s do，还可以借Miss White的口吻，接续Let’s talk部分，使用Act like a fat panda. / Act like a tall bird. / Act like a short and fat cat.等指令。学生一定会喜欢的。

亮点3：对照活动。在Draw and say部分，可以让学生依据minimal pair的原理，同桌画出相同的动物，但是体形不同。然后进行对照表达：Look at my giraffe. It’s tall. / Look at my giraffe. It’s short.

亮点4：增加语言的灵活性。在Draw and say部分，鼓励学生使用不同的词句。比如Look at this giraffe. Look at the brown / baby giraffe. / Look. I have a giraffe.

对了，也许您可能觉得凌哥的这一些内容不是亮点。那也没办法啊，凌哥也只有一颗小脑袋，比凌哥聪明的人有很多啦。凌哥以前说过，教学环节其实不需要过多地（从教师角度来看的）创新，只要学生能感觉到有新意，有趣，能有更多的参与，就够啦！趣味+实效，才是真谛。