第642篇《参与一项源自美国、被中国教育部列入白名单的赛事有感》

一、全球发明大会首次入川

2月19日，应邀赴成都出席“全球发明大会中国区四川省赛”启动仪式。这是“全球发明大会”首次入川，可喜可贺！

下午2:00，在中国移动成都产业研究院向昱佼和四川省青少年联合创新实验室副主任仝令哲的联合主持下，启动仪式在成都外国语学校高新美年校区（本赛事在四川的主赛场）开幕。四川科技馆“科学E课堂”在线直播了启动仪式。

全球发明大会中国区2022-2023年度竞赛活动，紧密结合十三届全国人大四次会议通过的关于国民经济和社会发展“十四五”规划和2035年远景目标纲要以及联合国制定的17个可持续发展目标，确定15个竞赛主题和相应的驱动问题。

赛事致力于在教育和公益领域，让孩子们用自己的奇思妙想在社会公共议题上抛下一个锚点，引导青少年用自己的科技发明创造为社会带来积极影响，与更美好的未来相遇。

成都外国语学校高新美年校区校长钟灵滋女士代表四川省主赛场为赛事致辞；四川省自然科学博物馆协会秘书长庞博、《科幻世界》主编拉兹、四川省社区青少年宫梁家巷宫主任周小兰、RDMI（国际研发方法协会）主席孙永伟、阳亮航空科技首席机长王强等发表视频致辞“全球发明大会”起源于美国，由海伦.福斯特.斯诺基金会发起；是一项全球青少年参与的发明类国际赛事。“中国区”的赛事由中国友好和平发展基金会主办；引进后，受到欢迎和肯定；去年，被列入中国教育部认定的《2022-2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单》（即俗称的“白名单”）。“科技是国家的脊梁！孩子是祖国的希望！创新是进步的源泉！”这是四川省赛的口号，“科技、人才、创新”，也正是全球发明大会中国区推广的关键词。在全球化遇到空前的困难，国际科技交流明显减少的大环境下，这项赛事彰显独特价值；面向未来、面向孩子、面向创新，活动如清流一股，流进人们的心田，也带来人类共同进步的希冀与信心。应大赛邀请，我在启动仪式上开讲了“科学E课堂”——《从“窜天猴”到无人机的创新之路》。通过介绍中华古代四大航空航天发明技艺——竹蜻蜓、风筝、爆竹、孔明灯，以及它们与现代飞行器的内在学理联系，阐释发明创造的驱动力与本质，从技艺提升到现代科技需要走过的道路；通过介绍莱特兄弟的专利“飞行机器”的生成与作用，说明专利的新颖性、独创性、实用性特征，以及虽不是唾手可得，却与人类的日常生活息息相关，萌芽于勤奋的学习与实践中的道理；通过对无人机和运载火箭的重点介绍，引发孩子们对于航空航天事业的喜爱与兴趣。我热切期望在这项赛事里，在老师的教导和家长的支持下，涌现出更多小小发明家，涌现出更多好作品。在我发言之后，国际研发方法协会青少年分会主任、四川省自然科学博物馆协会副秘书长、曾获13项国家发明专利、年轻帅气的陈云昊先生，作了题为《小小发明家.那些事》的报告，生动阐释了发明创新与教育的关系；针对家长及教育界朋友们关心的话题，结合我国的教育政策，分析了提高小发明质量与效率的方法。正如著名数学家华罗庚所说的“把书读薄”，陈云昊当场示范了“青少年联合创新实验室”是如何将TRIZ这种科研人员使用的发明原理，简化成儿童与青少年都能玩的“发明大乱斗”桌游，进而让小朋友也能快速发明——类似于他在现场即兴发挥所创造的“一种会钓鱼的无人机”，能自动判断鱼儿是否上钩，钓鱼爱好者从此不用成天盯着浮漂了，富有哲理，又情趣横生。

全球发明大会中国区四川省赛启动仪式结束后，现场的家长和孩子们、教育界的朋友们，一波接一波地围在主讲专家身旁，就少儿发明与专利事宜进行热烈的讨论与咨询。古人云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花”——在这个春意盎然的时节，让我们共同迎接发明热潮涌动的春天。

二、全球发明大会是一项什么赛事

全球发明大会是一个什么样的赛事呢？正如前面所说，它由美国海伦.福斯特.斯诺基金会创立，是一项全球青少年参与的发明类国际赛事；已有40年历史。赛事旨在激励孩子们的广泛参与，让孩子们在创新实践的过程中，培养跨学科综合应用能力、创新思维、提出和解决问题能力以及表达与协同能力。

不同于复杂的技术与工程实践，全球发明大会更重视发明的过程和意识，鼓励青少年敏锐察觉真实世界中的需求，发现问题、定义问题、用发明创造解决问题。

任何一位6至18岁的中小学生，只要完成以下四项程序性要求，即可参赛：第一，发明日志，记录发明全过程；第二，发明展板，介绍发明背景、项目功能及原理、现有相关发明等；第三，模型/原型，模型或还原使用场景的原型都是被接受的；第四，路演视频，提交4分钟无剪辑录制视频。

通过竞赛，孩子能获得高含金量奖项。由于赛事的全球影响力，赛事奖项及相应经历获世界多所顶尖名校认可，如麻省理工学院、佐治亚理工学院等。

这项赛事进入中国，实为一件大好事。诚挚希望在中国友好和平发展基金会的组织与推进下，让这项赛事像一粒种子，在中国大地上生根、开花、结果，为中国少年的健康成长、为强国伟业的人才培育做出积极贡献。

三、联想到同样出自美国的STEAM教育

由全球发明大会，联想到同样出自美国的STEAM教育。何为STEAM？就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）五个英文单词的首字母，连在一起；是一种风靡全球、取得良好效果的多学科综合教育理念与实践。

1986年，美国国家科学委员会首次提出 STEM 教育概念，旨在打破学科疆域，着眼于培养综合型人才。后又加入了“人文艺术”元素，成为STEAM，使综合能力培养的领域更宽广，教育内容与形式更丰富活泼。

2014 年，STEAM 在中国兴起；近年来，随着全社会对素质教育的日益重视，被更多人认识和接受。STEAM教育契合了学生富有好奇心的天性，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物与动手，鼓励协作与分享，培养解决问题能力。总体上，是积极进步的，值得倡导。但现实的推进并不尽如人意。主要困难在于，师资与课程难以满足需要。大部分教师在开展STEAM教育时，都遇到不同程度的自身知识储备不足，基本素养与能力不够的困难。此外，对这一“舶来品”的价值缺乏应有的认知，也影响其推进的深度与广度。我曾亲历一件事，在一所学校进行科普，核查课件时，联系我的那位老师建议将其中提到STEAM的内容删去，问其原因，似有上级对此不宣传、不提倡之意。当世界已经进到21世纪的第三个十年，为了民族复兴和国家强盛，对于一切有利于社会进步的事物，我们理应采取比过去更为开放的态度，包括先进的教育理念与实践。展开双臂，拥抱和欢迎“全球发明大会”和STEAM，以“他山之石可以攻玉”的态度，将这些人类文明成果融入我们的教育体系，为我所用，在培养接班人的神圣事业中，为我所用，取得实效，方为良策正道。

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