素养教育关键词（八）作品

“   为什么在创新学校里，无论哪个年级，都挂满了花花绿绿的学生作品？1作品（Artifact）的含义是什么？
artifact，我们始终没有找到一个准确的中文词语，来翻译这个词。
从词语释义来说，它表示的意思是anything made by human art——人工制品。从词语来源来说，它来自于意大利语的artefatto，也是拉丁语arte（by skill）和factum（thing made）的组合。那么人们究竟想用这个词表达什么呢？
它是“用人的技能创造出来的东西”，它是“非自然的”，它是“通过或者透过你的技能，而来到这个世界的东西”，它是你的创造物。
在素养教育中，作为我们的学习证据的artifact，不仅需要用技能，而且需要用知识。也有探月学习者和我一起探讨过为什么，明明从词源来看，就只需要技能呀？
在我自己也尝试完成了一个artifact（来自探月学院ArtifactLibrary@知识星球图在最后）之后，我暂时可以给出的回答是，技能和知识就像是“双轨道”，可以在知识和技能之间，找到灵活切换的可能。这对于素养的稳定性和迁移性的实现，是非常有帮助的。2为什么所有的创新教育都很看重作品？
因为它和心理学有关，“我们的内在生命力，需要借助我们所创造的一个外在之物去修炼”。我们引用武志红老师的心理课《创造和扩容》的结论来做说明：
1.我们的内在生命力，需要借助我们所创造的外在之物去修炼。如果想有一个很大的心理空间，需要通过创造外在现实之物去拓宽，也就是“扩容”。当生命指向成长时，我们的一生必然是不断扩容的过程。2.只有真正达成的成就才能拓宽你的空间，想象中的世界大小不能起到这个作用。你的心理空间有多大，需要现实作为去检验，也需要现实成就去扩容。3.太多人不敢去做事不敢去爱人，不敢去创造不敢生出渴望，几乎都是因为担心自己会失败，为了避免受挫后的羞耻感。4.心理扩容的最佳时期是孩童时，因为年龄越小，达成夸张目标所需要的现实资源越少。成年人如果想扩容，最好的方式是去创造你真心想创造的事物。3作品的真假之分美国的专家，专门研究项目制学习的机构BIE的前主任KatieMartin，她把学校风格分成“佛系学校”和“不佛系学校”。不过，她对于“佛系”和“不佛系”的理解，正好和我们相反。
在“不佛系的学校”，虽然学生的作业被整齐地挂在后墙上，但是每个项目看起来完全相同，只有学生的名字不同。
而“佛系的学校”，鼓励学生选择任何他们感兴趣的东西去探索，积极地去创造。完全不是我们所说的“佛系”嘛。凭借墙上挂的作品的差异度，就可以判断学校的风格。

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素养的夏天

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