动态教室“时光不负苦心人，星光不负赶路人”——聆听“养成教育的五个关键要素”心得体会

“做的是值日，培养的是责任素养；做的是家务，培养的是担当素养；排的是队伍，养成的是规则素养。”这是聆听完浙江特级教师，温州名班主任曾蓉蓉老师 “养成教育的五个关键要素”的讲座后让我感触最深的一句话。是的，正如曾老师所说：小到学生的核心素养的培养，大到学生的公民素养的培养，对于我们的社会，是那么的珍贵。

叶圣陶老人说：“什么是教育，简单的一句话，就是要养成良好的习惯”。作为一名初出茅庐的班主任，班主任路上走得越远，对于叶圣陶老人的这句话，我理解的愈加深刻。记得当初，走在班主任的路上，遇到了正如名班主任曾蓉蓉老师在讲座开始所列举的问题：我的一天忙忙碌碌，但似乎没有什么收获；班主任工作要求我全能，但我似乎感到力不从心；面对刚刚进入角色的班主任工作，我也有了N个怎么办的疑惑。

应该如何解决这些问题，我一直没有放弃寻找答案。随着时间的推移，一些问题解决了，比如一天不会像个无头苍蝇一样乱忙，一些工作我开始提前准备，到时候做的得心应手；我一天中开始抽出一点时间去反思自己的教学和班级管理工作，不断的去剖析自己，以求得把工作做到“精美”。但也随之出现了新的问题，一次次的困扰着我。我开始无数次问自己：学生的养成教育的关键究竟在哪里？

特级教师曾老师说：养成教育的核心素养，是培养我们的学生拥有“善学乐学、自我管理、责任意识、劳动意识”。要解决养成教育的问题，就要注重日常班级管理和教学中的每一项事都要 “细节、规范、习惯”，也就是要抓住曾老师提出的5个关键要素：“认识要到位、常规要细化、训练要及时、强化要评价、巩固要及时”。

在日常的教学中，我遇到了这样的问题，班里总有个别学生不交作业，有个别学生作业质量差，也有个别学生总是不按要求，作业有时候家长签字，有时候不签字。如何解决这些常规问题，正如曾老师在“强化评价”中讲的，要建立一个常规的机制，去监督和鼓励这些学生。而曾老师的“作业积分制”给了我很大的启发。

我相信，在今后的不断实践中，这种激励机制能给我的教学和学生管理一点点帮助，以更好地自主促动学生良好习惯的培养。

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